淺談核心素養(yǎng)下初中德育高效課堂的構(gòu)建

王慧

摘要：：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于人才的需求也越來越全面。在新課程改革的大背景下，學(xué)生的素質(zhì)教育和多方面發(fā)展逐漸成為教育領(lǐng)域的主流趨勢(shì)。初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但是其思想道德方面同樣需要重視。良好的品德才會(huì)使優(yōu)秀的人才為社會(huì)更好地做出貢獻(xiàn)。初中生正處于三觀塑造、人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在課堂中融入德育教育，構(gòu)建高效的課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)：初中德育;高效課堂

核心素養(yǎng)是指學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，與知識(shí)技能同等重要的能力，是對(duì)學(xué)生品格和道德的要求。德育高效課堂可以將學(xué)習(xí)知識(shí)和德育知識(shí)融合在一起，提高思想覺悟，幫助學(xué)生開拓視野，能夠及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，有助于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。目前初中德育教育還未真正普及運(yùn)用，課堂效率比較低下。以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目的的初中德育高效課堂對(duì)于教師提出了更高的要求，因此教師應(yīng)該努力提高教學(xué)能力，明確培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，融入德育知識(shí)，提高課堂的效率。

一、核心素養(yǎng)下初中德育高效課堂的構(gòu)建存在的問題

（一）德育教育意識(shí)不足，教育方式比較傳統(tǒng)

教書育人是教師的使命，但是受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)思想的影響，教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多成績(jī)一般但是擁有良好品德的學(xué)生往往會(huì)被忽視。核心素養(yǎng)是學(xué)生的綜合能力，德育是其中重要的一部分。但是德育教學(xué)體系建設(shè)還不夠完善，很多是出了問題以后再去強(qiáng)調(diào)，并沒有防患于未然。教師傳統(tǒng)的授課方式，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。由于教師能力和思維的限制，一般只對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭規(guī)勸，制定規(guī)則，以至于收效甚微，并沒有達(dá)到教師滿意的效果。由于單一的評(píng)價(jià)機(jī)制，使得教師的德育教育工作做的不夠到位，意識(shí)也有待提高，導(dǎo)致學(xué)生的德育教育課堂安排不完善、不科學(xué)。

（二）德育教育未聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果不明顯

在初中教學(xué)以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)時(shí)，其中關(guān)鍵的德育教育存在一些問題，比如教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，沒有聯(lián)系當(dāng)下的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，比如未成年犯罪問題、道德綁架等等社會(huì)熱點(diǎn)問題，也沒有充分地與教材結(jié)合起來，對(duì)于學(xué)生的德育教育比較單調(diào)，只是對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單地說明是非對(duì)錯(cuò)，卻沒有實(shí)際的內(nèi)容做支撐，導(dǎo)致很多教師無法利用德育知識(shí)有效地構(gòu)建課堂，課堂效果不明顯。學(xué)生在進(jìn)行核心素養(yǎng)的提高時(shí)流于形式，很多教師依然沒有重視起來，這使得教師的德育教育工作進(jìn)行比較緩慢，學(xué)校沒有對(duì)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，并且缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，高效課堂自然無法根據(jù)教學(xué)進(jìn)度有效實(shí)施。

二、核心素養(yǎng)下初中德育高效課堂的構(gòu)建策略

（一）采取多樣的教學(xué)方式，擴(kuò)充德育教育知識(shí)

教師在構(gòu)建德育教育高效課堂時(shí)，除了傳統(tǒng)的授課模式，教師還應(yīng)該響應(yīng)新課程改革的要求，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新。通過多樣的教學(xué)方式，逐漸拓展德育知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)范圍，幫助學(xué)生更全面、更廣泛地了解德育教育知識(shí)。教師在進(jìn)行德育教育教學(xué)工作時(shí)，可以利用多媒體，篩選一些學(xué)生感興趣的，并結(jié)合實(shí)時(shí)熱點(diǎn)的視頻為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。然后結(jié)合情境教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)生活的情境，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)于怎樣處理問題以及做出正確的選擇，有更深刻的體驗(yàn)。如此還可以增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能更加積極地投入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)

德育教育應(yīng)該只停留在課堂和書本上，更應(yīng)該注重實(shí)踐，讓學(xué)生從生活中得到體會(huì)。教師在上課時(shí)可以選取一些初中生比較感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生暢所欲言，增加學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，更好地活躍課堂氛圍。教師應(yīng)該多多開展拓展活動(dòng)，增加學(xué)生的德育實(shí)踐機(jī)會(huì)。由于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)旨在對(duì)學(xué)生的品德和交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以出一些熱門的社會(huì)實(shí)踐課題，比如組織同學(xué)郊游，讓同學(xué)們自己分工團(tuán)隊(duì)工作，并給每個(gè)小組一定的任務(wù)，可以是一起做一頓飯或者進(jìn)行游戲等，并予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和溝通能力。也可以根據(jù)當(dāng)下熱點(diǎn)舉辦辯論賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，同時(shí)也能鍛煉口才。

（三）提高德育教育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格

教師應(yīng)該提升自己對(duì)德育教育教學(xué)的意識(shí)，不僅將德育知識(shí)與課堂內(nèi)容相結(jié)合，還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行德育知識(shí)的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，也應(yīng)該多看熱點(diǎn)新聞。通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)一些有教育意義的視頻或者新聞等，也可以結(jié)合學(xué)生的興趣，選擇一些正能量的音樂，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和對(duì)民族的自豪感。

核心素養(yǎng)下初中德育教育高效課堂的構(gòu)建是教育的必經(jīng)之路，核心素養(yǎng)的提出為新時(shí)代學(xué)生發(fā)展提供了方向。教師應(yīng)該結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行德育教育工作，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展入手，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、遵守規(guī)范的人才，正視目前德育教育存在的問題，從教學(xué)思路到教學(xué)方法等，逐步調(diào)整并進(jìn)行創(chuàng)新，找到適合自己的教學(xué)策略。教師應(yīng)該努力完善德育課堂，提高教學(xué)效果。

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