小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識的策略研究

何祥冰

摘要：在小學(xué)生發(fā)展的過程中體育鍛煉和是不可缺少的，鍛煉能夠強(qiáng)健體魄提高學(xué)生的體質(zhì)水平。在國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要中提出：“我們要在學(xué)生成長的過程中，通過不同的教育模式，讓每一名學(xué)生都能夠在體育運(yùn)動過程中獲得成長，生活快樂。以此來促進(jìn)他們的全面發(fā)展?！痹谛W(xué)階段是人體成長的關(guān)鍵時期，但是通過近年來國家體質(zhì)健康網(wǎng)站的數(shù)據(jù)反映出肥胖兒童的數(shù)量在不斷上升，學(xué)生的肺活量呈下降趨勢，這也說明了我們當(dāng)前的體育教育工作對于學(xué)生健康體魄的塑造起到的效果并不大。因此，培養(yǎng)小學(xué)生終生體育意識迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：體育鍛煉;小學(xué)生;習(xí)慣;培養(yǎng)

引言：

當(dāng)前體育課堂開展體育教育的過程中，作為教師對教學(xué)的目標(biāo)與所學(xué)內(nèi)容的相互融合，認(rèn)識不夠深刻，這就會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的過程中由于對目標(biāo)不能夠清晰把握，而導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中注重對于知識的學(xué)習(xí)，卻忽視了學(xué)生的發(fā)展。在這樣的課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動量不足，從而難以為學(xué)生身體速度提高提供體能保障。因此，必須要培養(yǎng)小學(xué)生的終生體育意識，這樣才能促進(jìn)他們的健康成長。

一、小學(xué)生體育鍛煉的現(xiàn)狀

（1）鍛煉時間投入少了

首先我們可以從一位一天的作息時間表來分析，他們可以用來鍛煉的時間，早晨7：20起床，7：50上學(xué)，中午放學(xué)11：30，下午上學(xué)2點(diǎn)，晚上放學(xué)4：50，這里有相當(dāng)長的一段時間是在完成文化課的學(xué)習(xí)，回到家以后，孩子還需要完成學(xué)校教師所留下的課堂作業(yè)當(dāng)他們完成作業(yè)以后就已經(jīng)是晚上8點(diǎn)了，那么他們真正投入到體育鍛煉的時間每天或許不足一小時;在周六周日父母又給孩子安排了眾多的課外補(bǔ)習(xí)班，所以真正能夠走出室外進(jìn)行鍛煉的時間恐怕也就在每周學(xué)校所開設(shè)的體育課堂上。

（2）學(xué)生怕苦怕累

通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生不愿意參加體育鍛煉的原因，就是他們覺得在參與鍛煉時會消耗他們的體力，讓他們感覺到身體非常疲勞;在教室里學(xué)習(xí)文化課，則可以坐在凳子上舒舒服服的完成學(xué)習(xí)，只要聽老師講就可以，而且有些學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的過程中處于“神游太虛”的狀態(tài)，所以他們總感覺文化課的學(xué)習(xí)要比體育鍛煉更輕松。

（3）缺乏體育器材

在小學(xué)生參與體育鍛煉的過程中，大多數(shù)體育器材都是以成人化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定的，不適宜兒童開展訓(xùn)練，當(dāng)他們站在這些高大的器材面前，就會自然而然的意識到自己完成不了這些任務(wù)，讓他們參與鍛煉的興趣受到打擊，這樣都導(dǎo)致了學(xué)生不愿意參加體育鍛煉。

二、培養(yǎng)小學(xué)生終生體育意識的意義

（1）有利于提高學(xué)生的基本體育技能

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)的過程中，作為教師總是以自己的講來代替學(xué)生的練習(xí)，而且留給學(xué)生自由活動的時間是非常少的，這讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)而降低了學(xué)習(xí)興趣。所以，當(dāng)學(xué)生聽說要上體育課時，他們對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的抵觸心理，要想改變這些問題就必須要注重體育課堂教學(xué)與居家運(yùn)動相互關(guān)聯(lián)，這樣不僅能夠延長體育鍛煉的有效性，也能夠讓學(xué)生在家庭中通過與父母的相互督促，來提升自己的身體素質(zhì)水平。

（2）有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識

身體是革命的本錢，在當(dāng)前體育教學(xué)的過程中，教師必須要能夠讓學(xué)生意識到參與體育鍛煉對于個人發(fā)展的重要意義，讓學(xué)生能夠感受到體育運(yùn)動對身體素質(zhì)提升的重要意義，這樣他們才能夠在今后的生活中，自覺的參與體育活動，并且在這種積極行為的影響下養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。

（3）有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

在體育課堂教學(xué)的過程中又想完成某些運(yùn)動，往往是需要幾個人進(jìn)行合作完成，這就在一定程度上提高我們學(xué)生的合作意識，當(dāng)他們以團(tuán)隊(duì)的形式取得勝利以后，能夠感受到幫助他人與他人進(jìn)行合作的重要意義，從而為他們?nèi)穗H交往能力的提升奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生終生體育意識的措施

（1）重視學(xué)生的參與程度

小學(xué)體育教師要想提高學(xué)生的運(yùn)動效率，就必須要讓學(xué)生能夠在體育運(yùn)動的過程中感受到團(tuán)隊(duì)合作的意義，以及體育運(yùn)動對于個人心理發(fā)展的重要作用。課堂的教學(xué)要為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)，因此我們的體育運(yùn)動就應(yīng)該充分體現(xiàn)出學(xué)生的參與性，讓每一名學(xué)生都能夠在體育中獲得快樂收獲成長的喜悅。在小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，作為教師必須要讓每一名學(xué)生都能夠參與到體育運(yùn)動之中并感受運(yùn)動的快樂，所以教學(xué)時就要為學(xué)生預(yù)留一部分的練習(xí)空間。并且在課堂教學(xué)的過程中鼓勵學(xué)生自主練習(xí)，做到知識與學(xué)生的實(shí)踐相互結(jié)合，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有效性，而且教師也要隨時抽查學(xué)生鍛煉狀況保障的有效性，只有這點(diǎn)才能夠高學(xué)生的終生體育意識。

（2）注重教學(xué)評價

在體育課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師要創(chuàng)建更多的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在和諧環(huán)境下不斷深化終身運(yùn)動意識，這為他們今后的成長提供了一定的幫助。

1、診斷性、形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合

診斷評估主要針對學(xué)生學(xué)習(xí)某種教材的準(zhǔn)備狀況，以確定教學(xué)起點(diǎn)并采取適當(dāng)?shù)姆椒?。形成性評估是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，這樣教師才能夠有針對性地改進(jìn)教學(xué)方法;總結(jié)性評價是在學(xué)習(xí)后的某一階段進(jìn)行的綜合性評價，其主要目的就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平進(jìn)行檢測。如果教師能夠?qū)⒃\斷性，形成性和終結(jié)性評價三者交配運(yùn)用相互滲透，那么整個評價活動對學(xué)生來說都是有效的，也能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2、定性評估與定量評估相結(jié)合

定性與定量評估其主要目的就是要對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，才能多元化的形式進(jìn)行反饋。體育教學(xué)非常復(fù)雜并有其特殊性，體育教學(xué)對給人的發(fā)展的影響因素很多，不僅是身體的強(qiáng)健，更能夠通過體育運(yùn)動來提高學(xué)生內(nèi)心的抗壓能力，在日常教學(xué)過程中，要通過簡單容易完成的動作來強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的思想觀念和道德品格，心理素質(zhì)和運(yùn)動能力具有明顯的定性特征指標(biāo)和諸如此類難以量化的指標(biāo)。

結(jié)束語：

作為教師要想培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，就必須要充分意識到課堂教學(xué)與學(xué)生自我實(shí)踐的重要性。在課堂教學(xué)的過程中，我們的學(xué)生傳授知識，讓他們能夠自主練習(xí)的過程中以知識來促進(jìn)技能的發(fā)展，這不僅為當(dāng)前在教育教學(xué)改革提供了一條新的路徑。

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