興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

蒲婷

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人們對于教育的關(guān)注度相較于以往有了很大的提升，現(xiàn)階段不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，還注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，素質(zhì)教育的理念早已深入人心，初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式也隨之發(fā)生了變化。美術(shù)學(xué)科作為初中教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生審美能力和繪畫能力的培養(yǎng)很有幫助，但是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的開展存在著諸多問題，影響了初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。興趣教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，其在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對于教學(xué)效率的提升很有幫助，在一定程度上改變了美術(shù)教學(xué)的枯燥性和單一性，提升了初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;初中美術(shù);教學(xué)

一、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1. 促進(jìn)師生之間的互動交流

初中美術(shù)教學(xué)的開展是一個雙邊活動，需要教師和學(xué)生共同參與進(jìn)來，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣才能夠提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。初中美術(shù)教學(xué)實際上可以看作是一個師生之間的雙向互動交流，但是現(xiàn)階段有很多教師無法從傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中跳脫出來，教師的觀念十分老舊和保守，很少有和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在平時教學(xué)過程中教師無法根據(jù)學(xué)生的實際需求挑戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中只能被動地接收知識，這樣的課堂氛圍過于枯燥和無趣。興趣教學(xué)法的應(yīng)用可以確保學(xué)生的課堂核心位置，教師在此過程中需要扮演好教學(xué)活動的引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，不斷地鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行探索。教師可以觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

2. 提升初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量

處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多學(xué)校對于美術(shù)學(xué)科的重視程度不足，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中缺少積極性和主動性，這就使得美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量過低，無法滿足素質(zhì)教育的理念和要求。初中美術(shù)教師在日常教學(xué)過程中傾向于繪畫知識和繪畫技巧的講解，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，單一的知識講解占據(jù)了美術(shù)課堂的大部分時間，學(xué)生在此過程中處于十分被動的位置，教師講學(xué)生聽成為主要的課堂教學(xué)模式，枯燥壓抑的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對于美術(shù)學(xué)科的興趣不濃厚，這就導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量低下。要想解決這一問題，就必須要引入興趣教學(xué)法，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，豐富初中美術(shù)教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生通過鑒賞名家的各類型的美術(shù)作品，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情趣和審美能力，從而提高學(xué)生的審美能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1. 開展經(jīng)典作品鑒賞，提升審美能力

學(xué)生對于優(yōu)秀作品的品鑒是提升學(xué)生審美能力和藝術(shù)欣賞水平的有效方式，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅要選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，還可以進(jìn)行鑒賞素材的拓展。教材中的很多圖片都進(jìn)行了縮放的處理，經(jīng)過處理后的作品在細(xì)節(jié)和內(nèi)容上會受到一些影響，無法充分表達(dá)出作品的內(nèi)容，對于觀賞者產(chǎn)生的沖擊力不足。對于一些立體的藝術(shù)作品，例如雕塑、刺繡等工藝，如果簡單地通過平面圖像展示出來，就很難具有層次感，在實際教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行品鑒，或者是帶領(lǐng)學(xué)生走到美術(shù)館當(dāng)中觀賞真關(guān)的美術(shù)作品，這樣有利于提升學(xué)生的藝術(shù)感悟能力。優(yōu)秀的美術(shù)作品不僅可以體現(xiàn)出作者高超的繪畫功底，同時也是一種時代的象征，學(xué)生需要通過視覺、經(jīng)驗以及已有的知識進(jìn)行感悟和品鑒，感受作品的審美內(nèi)容，理解作品表達(dá)的精神力量，從而達(dá)到陶冶情操的效果。

2. 立足學(xué)生實際，開展美術(shù)教學(xué)活動

初中時期的學(xué)生面臨中考的升學(xué)壓力，很多學(xué)生將自己的精力都放在了語文、數(shù)學(xué)、英語這些中考的必考科目上，美術(shù)學(xué)科并不屬于考試的必考科目，因此，教師對于美術(shù)學(xué)科的態(tài)度普遍較為隨意，不重視美術(shù)教學(xué)，這種觀念早已無法滿足素質(zhì)教育的要求。興趣教學(xué)法的應(yīng)用需要教師關(guān)注學(xué)生的興趣，能夠立足學(xué)生的實際，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，設(shè)定美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要有所側(cè)重，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點放在學(xué)生感興趣的內(nèi)容上，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。初中時期的學(xué)生對于動畫、漫畫這部分內(nèi)容有著十分濃厚的興趣，在此時教師就可以突出漫畫教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解漫畫素材，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫操作，讓學(xué)生繪制自己喜愛的動漫人物，這樣的教學(xué)更能夠吸引學(xué)生的注意力，對于初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的影響。

3. 借助多媒體技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)科興趣

我們處于一個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代當(dāng)中，多媒體技術(shù)在教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，采取現(xiàn)代化的教學(xué)模式吸引學(xué)生的課堂注意力。多媒體教學(xué)可以通過圖片、視頻、音頻等形式將枯燥的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生帶來視覺和聽覺上的享受，這對學(xué)生的繪畫創(chuàng)作過程有著十分積極的影響。

三、結(jié)束語

綜上所述，興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有著十分重要的意義。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，以興趣為引導(dǎo)，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，教師需要進(jìn)行教學(xué)理念的更新和教學(xué)模式的變革，將興趣教學(xué)法貫穿于初中美術(shù)教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐致玉.分析興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（34）：213-214.

[2]魏程鵬.分析興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（19）：95.