小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

聶玉紅

摘要：學(xué)生在小學(xué)階段的閱讀能力的高低對于以后的學(xué)習(xí)有較大的影響，在整個小學(xué)階段的教學(xué)中也占有很重要的地位。學(xué)生具備的閱讀能力能夠幫助學(xué)生獲取自身需要的知識，在積累知識的過程中開闊自己的視野。因此，作為小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并不斷提升學(xué)生的閱讀能力。接下來，筆者在自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力做了深入探討。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)措施

引言：

在小學(xué)語文課堂中，閱讀活動是課堂中常見的課堂活動。在課堂中，學(xué)生會通過課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)主要的的閱讀方法，在課下學(xué)生也可以通過各種途徑來拓展自己的閱讀內(nèi)容。課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生完善內(nèi)部的語言系統(tǒng)，與此同時，也能提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，為以后培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。但在社會不斷進(jìn)步發(fā)展的當(dāng)下，我國小學(xué)階段的語文教學(xué)仍然存在許多問題，教師應(yīng)當(dāng)正視這些問題，并不斷反思，研究，總結(jié)，并結(jié)合所教學(xué)生的年齡特征和性格特點，改變閱讀課堂的教學(xué)模式，增加閱讀教學(xué)的趣味性，從而讓學(xué)生自己愿意去學(xué)，并學(xué)好語文，為以后其他科目的學(xué)習(xí)和自身的文學(xué)素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、閱讀能力對小學(xué)生的重要性

小學(xué)階段的語文閱讀能力的培養(yǎng)對于學(xué)生今后的發(fā)展十分重要。現(xiàn)在社會由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時代，人民獲取信息的途徑也是多種多樣。閱讀算是其中最普遍的一種方式。閱讀對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，是獲取知識最好的方式之一。他們可以摒棄外界的嘈雜聲音，在知識的海洋里暢快玩耍，知識積累多了，看的遠(yuǎn)了，自己的綜合能力也能得到有效提升。除此之外，學(xué)生在思考書中的人生哲理時，還會聯(lián)系自己的生活進(jìn)行思考，在獲取知識的同時，也能完善自己的品格，陶冶情操，對于他們?nèi)蘸蟮男袨榱?xí)慣的養(yǎng)成，思維水平的提高都有很大的幫助，對于學(xué)生從小樹立正確的價值觀有極大地引導(dǎo)作用。課堂上學(xué)生所學(xué)的知識，教師可以通過重復(fù)閱讀或者課外閱讀的方式鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)的知識。從這個角度來說，課內(nèi)閱讀和課外閱讀都是學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識的途徑，課外閱讀更是學(xué)生拓展知識的重要途徑。小學(xué)語文教師可以利用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的方式提高教學(xué)效果，逐漸培養(yǎng)學(xué)生較高的閱讀能力。

二、小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)建議

在新時代的背景下，小學(xué)階段的語文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)新時代學(xué)生的需求和社會發(fā)展的需要改變教育教學(xué)觀，在結(jié)合學(xué)生實際情況的前提下，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅要關(guān)注學(xué)生對知識和獲取和鞏固，也要重點關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，首先要提升學(xué)生的閱讀能力，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過教師的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動地去理解知識，提升自己的能力。這樣的教學(xué)觀念才符合國家教育部門提出來的語文教學(xué)方面的素質(zhì)教育理念。

（一）提高學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成和提高并不是一朝一夕的事情，而是一個長期的過程，因此教師要注重提高學(xué)生對閱讀的興趣。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的各項能力并未發(fā)展成熟，因此在教學(xué)的過程中需要循序漸進(jìn)，由簡單到困難，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。除此之外，在教師還需要設(shè)計多樣化的活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在課堂的最后還要給學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)加油，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容 拓展課外閱讀

在中國的文學(xué)作品中，優(yōu)秀的作品數(shù)不勝數(shù)。在教材里文章更是中國文學(xué)作品魅力的集中體現(xiàn)。除了教材里的文章，課外閱讀作為輔助也能加深學(xué)生對于中國文化作品的喜愛，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。隨著課內(nèi)和課外閱讀量的積累，學(xué)生閱讀能力也會有一定程度的提升。課外閱讀一般是作為課堂的延伸和拓展，因此教師在選擇課外閱讀內(nèi)容時，不是隨便選擇的，而要根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生的接受能力選擇具有針對性的內(nèi)容。除此之外，課外閱讀不是學(xué)生讀完就完成了，教師還要針對學(xué)生完成的情況給予一定的反饋，讓學(xué)生知道自己的不足，從而不斷改進(jìn)。

三、提高學(xué)生閱讀有效性策略

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，營造活躍的課堂氛圍

靈活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地為學(xué)生創(chuàng)造一個文章所描述的情境。與此同時，教師也要在正式上課之前將文章創(chuàng)作的時代和背景交代給學(xué)生，讓學(xué)生對文章傳達(dá)出的思想感情更能深刻地體會。教師可以通過給學(xué)生放一段有關(guān)文章的電影或者視頻，讓學(xué)生先直觀的感受有關(guān)文章的故事情節(jié)，這樣的直觀性感受使得學(xué)生的視覺，聽覺等多種感覺相互交融，有助于打造多元化的課堂，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提升學(xué)生的綜合能力。

（二）開展多種趣味性閱讀活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)階段的孩子都具有愛玩的天性，不能為了讓孩子學(xué)習(xí)知識就束縛孩子的天性。他們的注意力保持的時間不長，坐不住，如果一直讓他們坐著認(rèn)真聽講是不太可能的，即使強(qiáng)制要求他們這樣做，不僅沒有效果，還會招來學(xué)生的反感。因此，教師要順應(yīng)學(xué)生的天性，設(shè)計多樣的，豐富的趣味性活動，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中成長。

四、結(jié)束語

小學(xué)階段學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，對于以后其他科目的學(xué)習(xí)和綜合能力的提升大有裨益。在新時代的背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)改變課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體性地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]岳秋景. （2016）. 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng). 學(xué)周刊， 14（14）， 148-149.