融媒體視域下高校傳媒專業(yè)發(fā)展思考

◎曹 斌

引言

高校作為融媒體研究和傳媒人才培養(yǎng)的主陣地，為了適應(yīng)時代進(jìn)步和引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，更加需要通過模式改革發(fā)展傳媒專業(yè)，進(jìn)一步推進(jìn)媒體深度融合。這種改革不是淺嘗輒止，而是要深入理論研究和專業(yè)教學(xué)體系，需從理論研究和應(yīng)用型人才培養(yǎng)兩個方向出發(fā)，結(jié)合媒體融合理論教育和場景應(yīng)用實踐教學(xué)雙渠道，不斷完善融媒體教學(xué)理論以及培養(yǎng)復(fù)合型優(yōu)質(zhì)人才，以契合融媒體發(fā)展對人才的多方位需求。因此本文從現(xiàn)狀和需求著手，提出了一些關(guān)于傳媒專業(yè)發(fā)展的思考。

一、融媒體對人才的要求

融媒體時代，整個產(chǎn)業(yè)走向垂直一體化、全媒體化。傳媒行業(yè)對從業(yè)人員的素質(zhì)和思維模式提出了越來越高的要求。隨著大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)等新技術(shù)的沖擊，融媒體時代下的傳媒行業(yè)需要具備新思維、新技術(shù)、新技能、跨界、多元化的復(fù)合型人才。全媒體人才培養(yǎng)是推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的關(guān)鍵舉措和有效抓手，人才優(yōu)勢才是媒體核心優(yōu)勢。目前，會使用“十八般兵器”的全媒人才還屬于“特種兵”，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)但整體數(shù)量較為稀缺，遠(yuǎn)不能滿足媒體融合發(fā)展需要，所以亟須加快全員融合轉(zhuǎn)型。而行業(yè)也需重新思考傳媒人才培養(yǎng)的體系、方法、內(nèi)涵與路徑，找出傳統(tǒng)傳媒教育與當(dāng)下技術(shù)背景下的社會環(huán)境之間的落差與錯位，通過專題培訓(xùn)、實戰(zhàn)演練、業(yè)務(wù)研討、觀摩交流等方式，重點引導(dǎo)現(xiàn)有人員向全媒記者、全媒編輯、全媒管理人才轉(zhuǎn)型。

二、高校傳媒專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.課程體系不夠健全

當(dāng)前多數(shù)高校專業(yè)及課程設(shè)置還停留在媒體信息化之前，主要還是以新聞采編制作以及新聞理論課為主，缺乏新媒體相關(guān)的課程，存在知識滯后的現(xiàn)象。

2.師資力量、設(shè)備投入較為薄弱

融媒體時代對復(fù)合型人才提出新的定義，但多數(shù)傳媒專業(yè)存在對應(yīng)的教師資源和實驗室資源缺乏現(xiàn)象，教師無法隨時代提升技能水平，學(xué)生缺乏動手環(huán)境，從而進(jìn)一步導(dǎo)致教師難以傳授給學(xué)生專業(yè)的工作技能，不得不囿于理論課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提升困難，無法培養(yǎng)出符合社會需求的人才，進(jìn)一步對專業(yè)就業(yè)率和就業(yè)契合度造成很大的影響。

3.缺乏理論與實踐結(jié)合

結(jié)合上述兩點，導(dǎo)致當(dāng)前融媒體時代下傳媒專業(yè)學(xué)生難以將融媒體理論與應(yīng)用實踐做到有機(jī)結(jié)合，缺乏對當(dāng)下云平臺、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的概念及融媒體相關(guān)工具的熟練應(yīng)用。

三、高校傳媒專業(yè)發(fā)展思考

1.完善融媒體理論研究

任何新興技術(shù)和專業(yè)的發(fā)展都需要科學(xué)的理論研究指導(dǎo)，作為傳媒行業(yè)學(xué)術(shù)研究中心的高校傳媒專業(yè)，要擔(dān)任起理論研究和指導(dǎo)業(yè)界融媒體應(yīng)用與發(fā)展的重任?，F(xiàn)階段，全國的融媒體中心基本已經(jīng)建設(shè)完畢，各省、市、縣級融媒體中心都已普遍使用融媒體作為傳媒工作平臺，在大量的行業(yè)實踐應(yīng)用背景下，需要高校傳媒專業(yè)通過學(xué)術(shù)研討、業(yè)界調(diào)研等方式從中總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗和應(yīng)用經(jīng)驗，形成一套完善的融媒體應(yīng)用與傳播理論。以此才能凸顯出高校作為學(xué)術(shù)主陣地的地位，同時為學(xué)科建設(shè)、課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)提供切實可行的方案，進(jìn)一步提升傳媒專業(yè)建設(shè)的精度。

2.推進(jìn)學(xué)科交叉融合與理論實踐的結(jié)合

學(xué)科交叉融合已成為目前學(xué)科發(fā)展趨勢，同時傳媒專業(yè)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，更需要與其他學(xué)科交叉融合。僅僅修讀傳媒專業(yè)的知識，難以立足于某個專業(yè)領(lǐng)域完成高質(zhì)量的新聞傳播，這里所指的專業(yè)是傳媒之外的另一項專業(yè)知識，如金融、體育、科技等等。所以各學(xué)校需要立足于本校的學(xué)校特色，建設(shè)有專業(yè)優(yōu)勢的傳媒專業(yè)，培養(yǎng)各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的傳媒人才，下表舉例說明了一些具有代表性的教學(xué)模式，重心皆在推行學(xué)科交叉融合，奉行理論實踐結(jié)合，培養(yǎng)出更具競爭力、理論與實踐相結(jié)合的傳媒人才。

3.完善課程體系

隨著傳媒行業(yè)對融媒體人才的需求逐漸增多，新型課程體系下培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)日后傳媒工作的要求，能夠提升學(xué)校就業(yè)率以及就業(yè)的專業(yè)契合度，因此傳媒專業(yè)應(yīng)該從根本上完善課程體系建設(shè)，納入融媒體課程，編寫對應(yīng)的教材和教學(xué)大綱，緊跟傳媒時代發(fā)展，把握行業(yè)發(fā)展方向，如此才能使理論研究和人才培養(yǎng)不落后于時代甚至引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。當(dāng)前國內(nèi)以中國傳媒大學(xué)為首開啟了融媒體相關(guān)的數(shù)字傳媒專業(yè)，國內(nèi)高校也紛紛效仿，國內(nèi)數(shù)字化傳媒教育正在興起。

4.注重教學(xué)實踐

如果僅僅只是落足于理論研究和理論課程學(xué)習(xí)，將使師生脫離傳媒行業(yè)的應(yīng)用本質(zhì),也違背了傳媒行業(yè)人才培養(yǎng)的初衷。所以傳媒行業(yè)尤其要將教學(xué)實踐與理論課程進(jìn)行深入融合，通過理論課程指導(dǎo)教學(xué)實踐，再利用教學(xué)實踐總結(jié)經(jīng)驗，反過來指導(dǎo)理論課程的完善。在融媒體時代，教學(xué)必須順應(yīng)視聽媒體的革新與轉(zhuǎn)型。如果仍沿用基于單一媒體業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)實驗手段，學(xué)生將難以適應(yīng)融合媒體工作環(huán)境要求，專業(yè)教學(xué)的前瞻性也將無從談起。因此需要建設(shè)融媒體教學(xué)實踐平臺，獲取與當(dāng)前和未來發(fā)展趨勢相匹配的教學(xué)和實驗方式。達(dá)到最大化利用教學(xué)實踐資源，實現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新型科研實現(xiàn)。

5.開展產(chǎn)學(xué)合作

對于學(xué)生培養(yǎng)來說，僅僅受限于學(xué)校內(nèi)的教學(xué)培養(yǎng)是不夠的，更應(yīng)該大力開展產(chǎn)學(xué)合作，達(dá)到學(xué)校學(xué)習(xí)與業(yè)界培養(yǎng)的融合。因此需要大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)實習(xí)、聯(lián)合培養(yǎng)等產(chǎn)學(xué)合作模式，同時利用業(yè)界優(yōu)質(zhì)資源補(bǔ)充學(xué)校欠缺的教學(xué)資源和師資資源，與業(yè)界合作開展學(xué)術(shù)講座和聯(lián)合課程培養(yǎng)。

6.改革教學(xué)模式

隨著融媒體發(fā)展，傳媒專業(yè)信息和知識量級大量增長，傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式的發(fā)展速度已無法跟上信息知識的交換速率，同時在理論研究和教學(xué)過程中會產(chǎn)生大規(guī)模的信息資源，高校需要有效地利用這些信息資源，為學(xué)生提供多元化、易用化、廣闊化、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，為改善教師資源和教學(xué)實踐資源缺乏的問題，改革教學(xué)模式勢在必行，需要在傳統(tǒng)線下教學(xué)的基礎(chǔ)上推進(jìn)線上教學(xué)以及虛擬仿真實驗。通過建立線上學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供專業(yè)精品課程，并且能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)外校的優(yōu)秀課程，提升學(xué)生的綜合能力。同時結(jié)合智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)提升教學(xué)效率，降低教學(xué)成本，幫助高校消除人才培養(yǎng)方面資源不足的劣勢。