如何加強(qiáng)聾生個(gè)別化教學(xué)

王桂玉

摘要：我們可以根據(jù)聾生的聽(tīng)力情況，來(lái)制定適合他們的教育、教學(xué)方法，尊重和理解個(gè)體差異，制定一套適合大多數(shù)人的教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括各個(gè)方面，從內(nèi)容、目標(biāo)上，也要注意方法和方法。讓每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)，使每個(gè)聾童的能力都能夠得到全面的提高，能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過(guò)探索不同的特殊班級(jí)來(lái)找到有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：聾校;個(gè)別化教學(xué);數(shù)學(xué)

正文：

在特殊教育學(xué)校中，因?yàn)槊棵@童的聽(tīng)力受損情況輕重不一，學(xué)生的個(gè)體差異很大。在尊重學(xué)生特殊性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定了不同的教育、教學(xué)方法。從使用教具，書(shū)本到提高個(gè)人素養(yǎng)，巧妙利用多變的教學(xué)方式以及各種組織方法，普遍提高學(xué)生能力的大模式。根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，我來(lái)談一些自己的見(jiàn)解和方法。

一、使用不同的教學(xué)材料

（1）貼近生活

自主學(xué)習(xí)很重要，教學(xué)和生活結(jié)合，更能讓聾生貼近生活增強(qiáng)接收效率。濃縮生活的點(diǎn)滴，利用常見(jiàn)的生活環(huán)境，使聾生們切身感受，天地方圓，橫平豎直。歸根到生活本身使用的工具，碗是圓的，杯子是圓的，硬幣是圓的;桌子是方的，地板是方的;筷子、鋼筆、足球、籃球等等，讓學(xué)生會(huì)自行歸類，從生活中學(xué)習(xí)，舉一反三。

（2）簡(jiǎn)單幾何

對(duì)于特殊學(xué)生，我們很難從第一時(shí)間得到他們對(duì)知識(shí)的反饋，這要求我們要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能和興趣，提高學(xué)生的自信心，簡(jiǎn)單的圓形、三角形、矩形，是讓他們了解初中數(shù)學(xué)的第一步，在深入學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單的三角形到全等三角形，再到直角、鈍角、銳角，讓學(xué)生深刻記憶而不是死記硬背。

（3）貨幣與數(shù)字

貨幣交易的過(guò)程離不開(kāi)數(shù)學(xué)，化整為零，化零為整，相互變通。覺(jué)得數(shù)學(xué)就是這樣更直觀。100元如何換成10元、20元等，消耗的部分就為差值，從最基本的差值延伸到利率、百分比、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等

二、教學(xué)目標(biāo)彈性化

數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但人的思維是靈活的;概念是固定的，但解決問(wèn)題的方法是多變的;數(shù)值是一定的，但不同學(xué)生的理解能力是不同的。所以我們不能一視同仁的去灌輸知識(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)的靈活性，使教育過(guò)程充滿彈性，在大環(huán)境不變的前提下，講究方式方法，知識(shí)點(diǎn)時(shí)間比重分配上，習(xí)題的量上加以改觀，教育工作者在面對(duì)這樣一群特殊學(xué)生的時(shí)候，我們要為他們付出的比正常學(xué)生付出的更多。不能獨(dú)立完成任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)該加以輔導(dǎo)，協(xié)助該同學(xué)戰(zhàn)勝難題。放慢教學(xué)進(jìn)度，我們可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，聽(tīng)力稍微好一點(diǎn)的或者理解能力強(qiáng)一點(diǎn)的，應(yīng)與教師一起協(xié)助條件稍差的同學(xué)。營(yíng)造出一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班集體，充滿愛(ài)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

三、與家長(zhǎng)相互配合

個(gè)性化教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以完全依靠教師的力量。在師生共同努力的同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該投身其中，加強(qiáng)和老師的聯(lián)系和配合，給予子女有效的支持和鼓勵(lì)。我國(guó)目前的特殊學(xué)校多為半封閉管理的模式，學(xué)生多為住校生，家長(zhǎng)不能第一時(shí)間掌握自己孩子的動(dòng)態(tài)，需要通過(guò)學(xué)校通過(guò)班主任進(jìn)行了解。學(xué)校應(yīng)多舉行家長(zhǎng)會(huì)，或者表彰大會(huì)，減少家長(zhǎng)與學(xué)生之間的距離，建立家長(zhǎng)微信群或者建立相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)站，把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和個(gè)人生活情況及時(shí)更新，家長(zhǎng)能密切關(guān)注信息，爭(zhēng)取第一時(shí)間掌握實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。用科技的力量為孩子們創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)與生活條件。

四、培養(yǎng)學(xué)生自信

特殊學(xué)生多為弱勢(shì)群體，我們應(yīng)該更多的給予他們鼓勵(lì)，不要帶著有色眼鏡去看這個(gè)社會(huì)，我們要從小就培養(yǎng)孩子的自信心、自尊心，與其他人沒(méi)有什么不同的心理。教學(xué)過(guò)程中多進(jìn)行鼓勵(lì)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，從班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，教育不光是傳授知識(shí)，更重要的是育人，沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的啟發(fā)，孩子就無(wú)法成長(zhǎng)。如果以后要在社會(huì)立足，那么，培養(yǎng)他們的自信心，是非常重要的環(huán)節(jié)，建立他們正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。

五、發(fā)掘長(zhǎng)處增強(qiáng)成功感

在個(gè)性化教育中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個(gè)體差異。發(fā)揮其所長(zhǎng)，為聾生提供展示自我的機(jī)會(huì)，有過(guò)展示自我的體驗(yàn)后，聾生會(huì)獲得前所未有的成功感。比如在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的方式解答，集思廣益，讓學(xué)生鍛煉思維，肯定自我。制定附加題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，嘗試著讓學(xué)生解決難點(diǎn)難題，從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，解題成功后，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊同，培養(yǎng)強(qiáng)有力的信心，帶動(dòng)學(xué)生肯學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)出擊解決難題。

六、教學(xué)方式的層次化

采用分層教學(xué)，籠統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)難以被聾生們所接受和理解，教師應(yīng)該分層劃分，將一個(gè)問(wèn)題拆成多個(gè)問(wèn)題去解決，逐一擊破，層層滲透。比如解析幾何，從角入手或者從邊入手，先證明邊角相等，在利用所學(xué)知識(shí)，證明整體。難以理解的函數(shù)解析，進(jìn)行因式分解，多元變單元，多次變單次，條理清晰，解決起來(lái)也會(huì)更容易，學(xué)生也更容易理解。

我們不能決定自己的起源，但我們可以通過(guò)努力工作完全控制自己的命運(yùn)。去掌握自己的人生。上帝為我們關(guān)上了一扇門，我們要為自己找到那扇窗，知識(shí)是改變命運(yùn)的鑰匙，要讓細(xì)節(jié)去決定成敗。這群特殊的孩子是一個(gè)有翅膀的天使。我們教育工作者要齊心協(xié)力，為孩子的人生指導(dǎo)方向，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。多一點(diǎn)耐心，多一些方式，個(gè)別化教育的道路就會(huì)有重大突破！

參考文獻(xiàn)

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