現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的運用實踐

張振毫

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)革新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把其具體應(yīng)用到課堂上，能夠讓學(xué)生深入理解知識，延伸學(xué)生知識面，培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才。在2003年提出二議工程，一直到2007年的遠(yuǎn)農(nóng)項目的實行，農(nóng)村學(xué)校知道現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中所起到的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用不但可以設(shè)計語文情境，陶冶學(xué)生情操，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);農(nóng)村;初中語文教學(xué)

農(nóng)村初中語文課堂上采用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠更好的完善課堂教學(xué)，讓課堂具有生機(jī)和活力。而且也拓寬學(xué)生知識眼界，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生主體地位能夠明確;讓主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能夠切實實現(xiàn)，在很大程度上讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。

一、農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）語文是一個人文科目，具有文化性

語文教學(xué)是十分乏味的，教學(xué)氛圍較差，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣[1]。在農(nóng)村，大部分初中學(xué)生語文能力很低，很難跟隨教師講述知識的進(jìn)度，他們的學(xué)習(xí)主動性很低。

（二）目前，中國一些農(nóng)村地區(qū)依然存在語文教師運用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師創(chuàng)新

能力不夠、教學(xué)模式單調(diào)等問題。教師一般不能夠全方位分析教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃，進(jìn)一步讓教學(xué)效率逐漸降低。

（三）我國語文教學(xué)長時間是應(yīng)試教育，大部分教師依然將提高學(xué)生成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，學(xué)生很難做好延伸學(xué)習(xí)[2]。現(xiàn)代教育技術(shù)屬于一種新的教育形式，主要是培育全方位發(fā)展的學(xué)生，所以現(xiàn)代教育技術(shù)得分重點不是學(xué)生考試成績，需要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。農(nóng)村教師太過注重應(yīng)試教學(xué)，進(jìn)一步容易排斥現(xiàn)代教育技術(shù)。

（四）農(nóng)村初中語文課堂上，因為大部分教師依然運用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即使農(nóng)村課堂教學(xué)在積極實施新課程改革，但是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，很難培養(yǎng)出新課程改革需要的高素質(zhì)學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力較低、創(chuàng)新能力不夠、思想的局限性是普遍能夠看到的情況。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村語文課堂上運用策略

（一）運用多媒體能夠節(jié)省初中語文教學(xué)時間，讓教學(xué)內(nèi)容不斷豐富

運用多媒體能夠展現(xiàn)很多生動的教學(xué)資料，對豐富教學(xué)內(nèi)容有利。在講課之前，教師能夠首先采集和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、表格與短片等，運用多媒體制定好課件，在教學(xué)中展現(xiàn)出來，應(yīng)用多媒體能夠提高學(xué)生理解語文知識能力，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)探究新的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

興趣是我們做事成功的前提，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)沒有興趣，就會失去學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)積極性和主動性容易降低。若是想要掌握好一門學(xué)科，一定要對這個學(xué)科產(chǎn)生興趣，才可以真正掌握學(xué)科內(nèi)容，體會學(xué)科魅力。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，需要教師改善教學(xué)模式。教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到教學(xué)中，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生語文興趣，進(jìn)一步讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。所以，這需要運用便捷而且具備創(chuàng)新的現(xiàn)代教育技術(shù)將圖片、文本、音頻互相結(jié)合的課件，讓學(xué)生產(chǎn)生注意力，提高學(xué)生對語文知識探究欲望，使學(xué)生能夠自主參加語文學(xué)習(xí)。

（三）運用多媒體技術(shù)讓學(xué)生和教師互相溝通

我國文化博大精深，語文是十分基礎(chǔ)的學(xué)科。在教師講解初中語文古詩詞和課文過程中，只有重點關(guān)理解詩詞和課文的字面意思，同時真正掌握作者寫作背景和情感，才能讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識范圍[4]。運用現(xiàn)代通信技術(shù)，在課余時間讓教師與學(xué)生之間構(gòu)建緊密聯(lián)系，及時溝通學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。在學(xué)習(xí)一篇課文以后，教師能夠為學(xué)生分配學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生主動掌握課文的背景、作者生平等，之后運用現(xiàn)代教育技術(shù)將課文內(nèi)容展現(xiàn)給教師或者其余學(xué)生。

（四）科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，提升語文教學(xué)有效性

通過研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)中聽覺的吸收度為15%，視覺方面吸收度為25%，將聽覺和視覺互相融合，學(xué)習(xí)吸收度為65%。為了提升教學(xué)有效性，教師能夠運用多媒體技術(shù)，制定具有圖文聲色結(jié)合的課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)知識，運用視覺和聽覺去刺激學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性，提升教學(xué)有效性。

（五）采用現(xiàn)代教育技術(shù)展現(xiàn)課文重點和難點

在教學(xué)目標(biāo)中重難點知識處理不但和這節(jié)課成敗有關(guān)，并且還能夠看出教師教學(xué)觀念是否先進(jìn)。怎樣更好的展現(xiàn)教學(xué)重點和難點？就要按照不同的課程特點、要求、學(xué)生特點，運用不同的教學(xué)策略，其中有一種策略是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)幫助課堂教學(xué)在綜合解決控制符號、語言、圖像等方面的問題具有較強(qiáng)的能力。此時，教師要根據(jù)教學(xué)重點和難點，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的形、色、聲、動感等優(yōu)點，展開語文教學(xué)，能夠讓語文知識從抽象變?yōu)榫唧w，深入淺出在教學(xué)中體現(xiàn)重點和難點，將語文知識講解清楚，這樣學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)重點和難點必然水到渠成。

例如：在講解《與朱元思書》這篇文章中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞古箏曲《高山流水》，之后讓一名學(xué)生運用簡潔的語言描述高山流水的意境。然后引導(dǎo)學(xué)生運用想象力繪制一幅畫，同時讓所有學(xué)生與教師共同評價這名學(xué)生的畫，教師可以說：“這幅畫色彩感覺最好，是表現(xiàn)文本的最好畫面”，讓學(xué)生通過欣賞畫和給出的評價中深入掌握文章內(nèi)容。之后教師應(yīng)該提問：“若是使大家配樂朗讀，我提供《高山流水》與《十面埋伏》兩首曲子，大家想選擇哪首？學(xué)生異口同聲的說是《高山流水》。這篇課文的美麗景色讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象，運用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生眼睛、耳朵、嘴、手所有感官積極參加教學(xué)。運用多媒體讓抽象的內(nèi)容變得更加直觀，學(xué)生能夠迅速學(xué)會課文內(nèi)容，將重難點體現(xiàn)出來，加深學(xué)生對重難點的印象。可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂上應(yīng)用，能夠讓教學(xué)氛圍更加和諧，對提升教學(xué)效率有利。

（六）采用現(xiàn)代教育技術(shù)打造巨大學(xué)習(xí)空間

將多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為中心的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到語文課堂上，不但可以讓教師和學(xué)生學(xué)習(xí)資源更豐富，拓展學(xué)習(xí)空間，同時可以逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式與思維方式，還能夠讓學(xué)生和教師產(chǎn)生創(chuàng)造力。巧妙設(shè)計材料與媒體展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上的圖片資料，研發(fā)互聯(lián)網(wǎng)媒體資源，為學(xué)生提供很多語文學(xué)習(xí)資源。運用現(xiàn)代媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計情境，增進(jìn)課文內(nèi)容和學(xué)生之間的關(guān)系。書籍的世界是豐富多彩的，互聯(lián)網(wǎng)讀物也是精彩的。學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)尋找材料，聯(lián)系有關(guān)材料，能夠跨越時空學(xué)習(xí)很多方面的知識。

（七）謹(jǐn)慎運用新的教學(xué)技術(shù)

伴隨現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師逐漸運用新的教學(xué)模式，大部分課堂都運用多媒體技術(shù)，但是不是全部的知識點都能夠運用多媒體技術(shù)展開。一個知識點無法完全運用課件講解清楚，這時隨意運用一個課件，不如放棄多媒體技術(shù)教學(xué)。比如：在講解《一面》這篇課文中，作者寫的是一個人在三種情況下，不同的語言描寫和形象描寫，這篇課文不變適合運用課件，如果教師只運用多媒體圖片講解，會讓課文變得更加生硬和牽強(qiáng)，也不會獲得更好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助，不要為了運用多媒體技術(shù)才使用，這容易適得其反。

結(jié)束語：

農(nóng)村初中語文教學(xué)最薄弱的問題始終是教育領(lǐng)域關(guān)心的關(guān)鍵問題。伴隨時代不斷發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代科技逐漸健全，教師需要由以前教學(xué)方式中走出去，很好的展現(xiàn)現(xiàn)代科技的作用，完成農(nóng)村初中語文傳統(tǒng)教學(xué)模式到現(xiàn)代教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在形象生動的環(huán)境中快樂積極的學(xué)習(xí)，使學(xué)生最大程度的展現(xiàn)自身積極性和主動性。

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