翻轉(zhuǎn)課堂在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用

薛晶晶

江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

如今計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，使我國(guó)各行各業(yè)都融入了計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)未來(lái)有更加廣闊的就業(yè)前景，為了提高計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的效率，則需要高校計(jì)算機(jī)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加豐富的計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的眼界。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)人才的需求是多方面的，互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的類(lèi)型也非常多，單純地依靠課堂上的知識(shí)來(lái)教學(xué)，無(wú)法滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要，因此要采用新型的教學(xué)方法，通過(guò)采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，有利于為大學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義

從定義上來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂指的是“顛倒課堂”，即將課堂交給學(xué)生，通過(guò)重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，這種課堂教學(xué)模式被稱(chēng)為“翻轉(zhuǎn)課堂”。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于可以提高課堂的利用率，將課堂用在有重要問(wèn)題的解答上，使學(xué)生專(zhuān)注于知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，計(jì)算機(jī)教師需要在課前為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻、資料等，如教師可以給學(xué)生提供微課，使學(xué)生先學(xué)習(xí)微課中的內(nèi)容，然后在課上結(jié)合項(xiàng)目訓(xùn)練等方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到某個(gè)項(xiàng)目中，再對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行集中解決。翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性，能夠主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，班級(jí)內(nèi)部還可以建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流群，就學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討和交流。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)習(xí)到大量的、優(yōu)質(zhì)的在線(xiàn)課程，這種模式下的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用而生，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)使教師的角色定位、課程模式、管理模式都發(fā)生了較大的改變。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教學(xué)的信息變得更加明確，教學(xué)的視頻內(nèi)容短小精悍，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前各大高校的很多專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，計(jì)算機(jī)課程與很多的專(zhuān)業(yè)都有一定的聯(lián)系，例如軟件開(kāi)發(fā)需要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)技術(shù)、視覺(jué)設(shè)計(jì)也需要應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)同樣需要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)技術(shù)，物理專(zhuān)業(yè)、化學(xué)專(zhuān)業(yè)、經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)等，這些專(zhuān)業(yè)在未來(lái)就業(yè)的過(guò)程中都會(huì)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，除了一般的辦公室軟件，通常大學(xué)生在校園還要學(xué)習(xí)軟件處理、計(jì)算機(jī)常識(shí)等相關(guān)的知識(shí)，并且很多學(xué)校需要對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行考級(jí)，如計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)等，高校重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，在硬件設(shè)施上配備了專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)機(jī)房，供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用。但是，從高校計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀可知，當(dāng)前很多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，例如新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)視頻剪輯與制作方法、新聞排版方法、圖像處理方法等，但是高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)課上對(duì)這些內(nèi)容的講述較少，而且教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有進(jìn)行追蹤，僅僅簡(jiǎn)單的講述了軟件的使用方法，有的學(xué)生可能沒(méi)有學(xué)會(huì)就下課了。而一些專(zhuān)業(yè)的軟件，學(xué)生在電腦上沒(méi)有安裝，想要學(xué)習(xí)和使用必須到學(xué)校專(zhuān)業(yè)的機(jī)房練習(xí)，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力無(wú)法得到有效地提升。

在計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，教師主要是就理論知識(shí)和上機(jī)操作的方法進(jìn)行介紹，但是沒(méi)有在實(shí)際的項(xiàng)目中實(shí)施教學(xué)。學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)部分的操作方法，但是遇到了實(shí)際的項(xiàng)目時(shí)就無(wú)從下手，或者表現(xiàn)得比較生疏，這種情況導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)眼高手低的問(wèn)題，在將來(lái)就業(yè)時(shí)無(wú)法快速地進(jìn)入到崗位中工作和學(xué)習(xí)。脫離就業(yè)實(shí)際、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，難以增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)水平，對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。為了解決上述問(wèn)題，則需要計(jì)算機(jī)教師加強(qiáng)教學(xué)的重視，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂，并從學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課程，全面指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，以為其今后的學(xué)習(xí)以及就業(yè)奠定良好的技術(shù)根基。

三、在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略

1.做好課前準(zhǔn)備工作。

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)注意做好課前準(zhǔn)備工作，教師要制作教學(xué)視頻，結(jié)合教學(xué)授課的計(jì)劃來(lái)錄制微視頻，其中針對(duì)一節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)實(shí)施分段錄制的方法，每一個(gè)視頻的長(zhǎng)度都應(yīng)該控制在10分鐘內(nèi)，教師需要言簡(jiǎn)意賅地將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講述清除，包括定義、用法等，微視頻的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易使學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)的影響已經(jīng)進(jìn)入了“信息碎片化”的時(shí)代，學(xué)生利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，可以提高時(shí)間的利用效率，并且還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在制作視頻時(shí)，視頻的內(nèi)容要符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合大學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)水平來(lái)控制課程內(nèi)容的難度，學(xué)生根據(jù)教師制作的微課來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且預(yù)習(xí)完以后要完成教師布置的課前練習(xí)任務(wù)。學(xué)生課前學(xué)習(xí)時(shí)可以與同學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，了解學(xué)生相互之間存在的問(wèn)題，同學(xué)之間可以相互解答，這樣可以快速地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且還能夠使老師減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)。

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)主要是為了提高專(zhuān)業(yè)的能力，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都有每個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，教師在選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能采用千篇一律的教學(xué)方法，而要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求來(lái)選擇視頻內(nèi)容，錄制微課的內(nèi)容。不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用需求是不同的，比如英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在將來(lái)就業(yè)以后，需要學(xué)習(xí)一些音頻軟件，將來(lái)可以發(fā)展英語(yǔ)配音人才；數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模，那么計(jì)算機(jī)教師應(yīng)從建模軟件的操作方法等方面來(lái)制作微課，使學(xué)生了解建模的方法以及軟件的使用方式，這樣可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的了解，豐富自身的專(zhuān)業(yè)技能，可以在未來(lái)找工作的時(shí)候更加有底氣。

教師在上課前將已經(jīng)錄制好的視頻發(fā)給學(xué)生觀看，并督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為了加強(qiáng)對(duì)這一過(guò)程的監(jiān)督管理，確保學(xué)生真切地完成了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)以小組為單位展開(kāi)預(yù)習(xí)，從小組中選拔出組長(zhǎng)，并督促組員及時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在課堂上可以抽選學(xué)生回答問(wèn)題或者抽選學(xué)生在講臺(tái)上講授某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的印象，并將課堂還給學(xué)生，這樣的教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的積極性。

3.將項(xiàng)目教學(xué)法融入到翻轉(zhuǎn)課堂中。

以完成項(xiàng)目為目的的教學(xué)方式，使學(xué)生參與到不同的項(xiàng)目中，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，將理論知識(shí)與實(shí)踐過(guò)程結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。將項(xiàng)目教學(xué)法融入到翻轉(zhuǎn)課堂中，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后選擇一個(gè)適合學(xué)生的項(xiàng)目，學(xué)生參與項(xiàng)目并分析項(xiàng)目中的問(wèn)題、探究完成項(xiàng)目的方法，在這個(gè)過(guò)程中可以提高學(xué)生的參與實(shí)踐的能力，綜合考察學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的情況。出色完成項(xiàng)目的學(xué)生，其計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效果比較好，相反，如果不能夠有效地完成項(xiàng)目，說(shuō)明自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱，教師要針對(duì)學(xué)習(xí)比較薄弱的學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，幫助其找到問(wèn)題所在，并找到完成任務(wù)比較出色的學(xué)生帶領(lǐng)完成任務(wù)比較一般的學(xué)生完成項(xiàng)目，最后再交給教師進(jìn)行檢驗(yàn)。

項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生未來(lái)可以快速地進(jìn)入到就業(yè)的崗位中參與工作，比如新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)視頻剪輯的方法，那么在校內(nèi)通過(guò)參與視頻制作與剪輯的相關(guān)項(xiàng)目活動(dòng)，則能夠使學(xué)生快速地走上崗位，為企業(yè)或事業(yè)單位作出貢獻(xiàn)。項(xiàng)目教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在未來(lái)有更多的就業(yè)選擇機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐能力提高的情況下，反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)其他理論知識(shí)也更加容易。很多計(jì)算機(jī)知識(shí)之間存在關(guān)聯(lián)，如果全面的知識(shí)沒(méi)有充分掌握好，那么后面的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)也難以學(xué)好，項(xiàng)目教學(xué)法則考驗(yàn)了學(xué)生的綜合能力，即使前面沒(méi)有掌握扎實(shí)，到了后面依舊能夠通過(guò)不斷的操作和鍛煉和彌補(bǔ)這一問(wèn)題。

4.做好教學(xué)反思與評(píng)價(jià)。

翻轉(zhuǎn)課堂僅僅是一種教學(xué)形式，關(guān)鍵要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，并做好教學(xué)反思與總結(jié)的工作。在課程的評(píng)價(jià)上，教師要結(jié)合學(xué)生項(xiàng)目完成的情況、測(cè)試分?jǐn)?shù)的情況、回答問(wèn)題的情況等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，教師要做好記錄，充分了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)課程。通過(guò)反復(fù)的教學(xué)、引導(dǎo)、反思與總結(jié)，教師要幫助學(xué)生總結(jié)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地解決自身存在的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)教學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)大學(xué)生今后的發(fā)展都具有重要的影響，需要大學(xué)教師提高重視度，在工作中積極總結(jié)與反思，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式和方法，提升教學(xué)的質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用以后，教師要定時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，掌握學(xué)生各種計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行收集和整理。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教育方式，是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展而產(chǎn)生的教育形式，翻轉(zhuǎn)課堂的教育能夠充分提高資源的利用效率，使學(xué)生利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升自身的知識(shí)面。翻轉(zhuǎn)課堂能夠使學(xué)生獲得更加充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂，采用翻轉(zhuǎn)視頻以及微課教學(xué)的方式，則能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)提供良好的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以反復(fù)觀看。作為高校教師，要大力推廣翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及需求出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。