談初中信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合策略

張國娟

河北省平泉市回民中學(xué)

當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域方面的應(yīng)用更加廣泛，注重發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將其和各學(xué)科教學(xué)活動有效融合起來進(jìn)行探索，這樣可以更好地豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)體系，提高學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)性和豐富性，以此更好地吸引學(xué)生的注意力，開拓他們的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)成效。在看到信息技術(shù)和學(xué)科融合教學(xué)的重要性的同時，還要認(rèn)識到當(dāng)前在信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合探索等方面依然還面臨諸多的問題，比如相關(guān)的基礎(chǔ)信息設(shè)施配置不夠完善，信息技術(shù)和學(xué)科之間關(guān)聯(lián)度不夠，信息技術(shù)的應(yīng)用方式比較單一，相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制不夠完善等等。全面加強(qiáng)初中信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)有效融合的意義與措施探索，具有深遠(yuǎn)的教育價(jià)值。

一、加強(qiáng)初中信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)有效融合探索的重要性分析

在初中課程教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)要求，充分考慮中考形勢、教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的整體情況，加強(qiáng)教學(xué)體系的優(yōu)化和教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，這樣才能不斷提升教學(xué)效率和質(zhì)量。在初中課程教學(xué)中，信息技術(shù)和各個學(xué)科都可以建立緊密的關(guān)聯(lián)并有效融合，通過全面加強(qiáng)信息技術(shù)和各學(xué)科教學(xué)之間的融合探索，既有助于提高教學(xué)效率，同時也有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，具體意義體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

通過加強(qiáng)信息技術(shù)和各學(xué)科教學(xué)之間的融合，深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)以及現(xiàn)有的資源，利用信息技術(shù)手段等不斷探究更多的關(guān)聯(lián)資源和現(xiàn)代化的教學(xué)模式，整合教學(xué)資源體系，更好地構(gòu)建以生為本的教學(xué)課堂。教師在課程教學(xué)中利用信息技術(shù)手段等加強(qiáng)和學(xué)生的互動，與學(xué)生一起搜集相關(guān)的關(guān)聯(lián)信息，讓課程資源變得更加豐富，也有助于幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和能動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)習(xí)成績。

2.有助于促進(jìn)師生互動。

通過借助信息技術(shù)，將其和學(xué)科教學(xué)等活動結(jié)合起來，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢特點(diǎn)，可以進(jìn)一步挖掘?qū)W生的所思所想，教師通過與學(xué)生彼此交流，進(jìn)一步開發(fā)資源，優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)反饋，促進(jìn)教學(xué)共享，打造更加和諧的師生關(guān)系，也有助于創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，進(jìn)一步促進(jìn)師生互動，提高教學(xué)效率。

3.有助于深化教學(xué)改革。

通過在初中課程教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和各學(xué)科之間的融合探索，這樣可以更好地整合教學(xué)資源，既可以在信息技術(shù)課程教學(xué)中引入其他學(xué)科之間的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識文化的重要意義，同時也有助于更好地增強(qiáng)學(xué)科之間的緊密關(guān)聯(lián)性，不斷加強(qiáng)學(xué)科的特色化建設(shè)，以此完善信息數(shù)據(jù)庫，強(qiáng)化教學(xué)信息技術(shù)的有效開發(fā)應(yīng)用和特色化建設(shè)，全面推動教學(xué)改革深度有效開展。

二、初中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合現(xiàn)狀分析

當(dāng)前在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，圍繞信息技術(shù)和學(xué)科融合等方面教師也進(jìn)行了一些探索和嘗試，但是依然還面臨不少的困境，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師自身的意識與能力需要提升，教學(xué)設(shè)施需要完善。

一方面無論是開展信息技術(shù)教學(xué)探索還是加強(qiáng)信息技術(shù)與各學(xué)科之間的融合探究，都需要依靠教師，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性來開展深度探索，這樣才能更好地提升教學(xué)成效。但是當(dāng)前很多教師沒有認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢和意義，學(xué)校也沒有為教師開展學(xué)科融合教學(xué)探索等方面提供重要的學(xué)習(xí)交流平臺。教師自身在學(xué)科建設(shè)以及融合探索等方面主動性不強(qiáng)，習(xí)慣于按部就班地開展教學(xué)，創(chuàng)新意識不足，研究動力不足，教師自身對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)研究等方面也缺乏主動性，相關(guān)的激勵機(jī)制不夠完善，不利于保證信息技術(shù)和學(xué)科建設(shè)融合探索等活動有序開展。另一方面現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施配置不夠完善。有的學(xué)校對信息技術(shù)相關(guān)的設(shè)施配置不夠重視，在學(xué)科融合探索方面也沒有從強(qiáng)化資源優(yōu)化配置的視角進(jìn)一步引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)工具和教學(xué)輔助設(shè)施等，難以保證信息技術(shù)和各學(xué)科融合建設(shè)活動的有效開展。2.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的方式與路徑有待創(chuàng)新。

目前雖然信息技術(shù)引入了教學(xué)課堂，教師也在圍繞各學(xué)科教學(xué)等適當(dāng)?shù)匾胂嚓P(guān)的信息技術(shù)及設(shè)施等，但是可以看到目前在課程教學(xué)方面教師圍繞信息技術(shù)與各學(xué)科融合等方面的方式探究主動性不夠，目前在課程教學(xué)環(huán)節(jié)教師主要是借助多媒體來開展輔助教學(xué)，在信息技術(shù)的融合融入手段以及信息技術(shù)應(yīng)用情況的創(chuàng)新等方面還需要進(jìn)一步活化方式。

3.教學(xué)評價(jià)體系不夠完善。

全面加強(qiáng)初中信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合，需要在不斷探索的基礎(chǔ)上及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好評價(jià)反饋，這樣才能更好地為教學(xué)活動的有效開展提供重要的基礎(chǔ)支持。目前在信息技術(shù)與學(xué)科融合探索方面的教學(xué)評價(jià)機(jī)制不夠完善，學(xué)校也沒有結(jié)合實(shí)際通過開展特色化教學(xué)評比、完善教學(xué)評價(jià)指標(biāo)等方式進(jìn)一步激發(fā)教師開發(fā)應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，難以促進(jìn)教學(xué)成效的全面提升，也不利于為學(xué)科建設(shè)與融合探索等方面提供強(qiáng)大的基礎(chǔ)保障。

三、深化初中信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)有效融合的路徑分析

為了進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，切實(shí)推動其與各學(xué)科教學(xué)活動有效融合并提升教學(xué)成效，建議從以下幾個方面予以探究：

1.合理確定學(xué)科融合的基本目標(biāo)，完善教學(xué)應(yīng)用體系。

初中信息技術(shù)和各個學(xué)科之間進(jìn)行融合，是更好地順應(yīng)現(xiàn)代教育體制改革的重要途徑。信息技術(shù)和各個學(xué)科之間進(jìn)行融合，需要把握基本的原則和方法，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行科學(xué)探索，方可保證實(shí)施成效。為此學(xué)校要加強(qiáng)系統(tǒng)規(guī)劃，對目前在初中信息技術(shù)教學(xué)以及其與其他學(xué)科之間融合方面的情況進(jìn)行全面研究，總結(jié)分析，找出不足，借助專家的力量，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念以及初中生的情況來進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科融合體系的科學(xué)構(gòu)建，明確信息技術(shù)與各個學(xué)科教學(xué)融合的基本切入點(diǎn)和基礎(chǔ)目標(biāo)，引導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際圍繞實(shí)際情況，考慮各個學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的整體情況來進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用體系的完善和交流，結(jié)合實(shí)踐情況不斷總結(jié)，從而打造科學(xué)的融合機(jī)制。要把握適度性、科學(xué)性和動態(tài)性的教學(xué)原則，在融合探索的過程中科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)工具，堅(jiān)持科學(xué)探索，動態(tài)調(diào)整的原則來進(jìn)行應(yīng)用開發(fā)，以此提升整體教學(xué)成效。

2.加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新開發(fā)。

在信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合探索的過程中，需要教師把握各個學(xué)科的特點(diǎn)來針對性引入相關(guān)的信息工具，并加強(qiáng)其與其他教學(xué)方式的有效整合，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和提高教學(xué)質(zhì)量。比如教師圍繞教科書的知識，可以借助微課等模式，利用相關(guān)的視頻、歷史背景資料等讓學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容，開拓他們的視野，從學(xué)生興趣入手引入話題，從而發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢，豐富教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解知識。教師在課堂上可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，然后引入角色扮演、話題辯論或者互動游戲、小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)法等不同的教學(xué)方式，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同群體的情況引入不同的教學(xué)機(jī)制，以此幫助學(xué)生更好地主動學(xué)習(xí)，增進(jìn)對知識的理解。在整個過程中教師要盡量考慮學(xué)生的情況，并讓學(xué)生主動參與，從構(gòu)建以生為本的教學(xué)課堂入手來信息技術(shù)的引入和探索，加強(qiáng)電子白板等普及，從而推動各個學(xué)科教學(xué)活動全面實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

3.完善教學(xué)評估機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生信息意識的培育。

一方面教師應(yīng)當(dāng)圍繞初中信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)融合等方面的實(shí)施情況完善相關(guān)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。教師要從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、信息技術(shù)應(yīng)用情況、課后知識的應(yīng)用開發(fā)等方面來建立多維度的評估機(jī)制，學(xué)校也要定期對照相關(guān)的實(shí)施目標(biāo)對信息技術(shù)和各學(xué)科融合實(shí)踐情況進(jìn)行摸底和測評，從而及時找出信息技術(shù)應(yīng)用開發(fā)以及學(xué)科建設(shè)等方面存在的不足或問題，便于針對性改進(jìn)與優(yōu)化。另一方面要加強(qiáng)學(xué)生信息意識的培育。教師既可以在課堂上為學(xué)生提供更多接觸、了解和應(yīng)用信息工具的機(jī)會，還可以鼓勵學(xué)生利用課后時間來進(jìn)行信息技術(shù)的探索。比如幫助學(xué)生利用信息載體查找相關(guān)的資源，圍繞班級建設(shè)等方面開設(shè)相關(guān)的微信群或者互動論壇平臺等，讓學(xué)生熟練地應(yīng)用信息技術(shù)并結(jié)合實(shí)際大膽提出相關(guān)的問題，促進(jìn)師生互動，以此幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效，樹立正確的學(xué)習(xí)和行為觀念。

此外在初中信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)融合探索的過程中學(xué)校和教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和家長的溝通，促進(jìn)家校合作與有效互動，通過開展相關(guān)的專題研討會、家校互動會等，讓家長和教師彼此更好地交流，深度了解學(xué)生各方面的情況，以此為教學(xué)體系的優(yōu)化完善提供科學(xué)指導(dǎo)，形成強(qiáng)大的合力。

初中信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)有效融合，需要多方努力，不斷探索。學(xué)校要圍繞學(xué)科建設(shè)和信息技術(shù)應(yīng)用開發(fā)等方面完善教學(xué)管理體系，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化配置。教師要圍繞信息資源的開發(fā)、教學(xué)路徑的創(chuàng)新以及教學(xué)評價(jià)機(jī)制的完善等方面進(jìn)行不斷探索和優(yōu)化，以此才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)活動有效開展。學(xué)生自身也要加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并樹立正確的應(yīng)用意識和觀念，以此才能更好地借助信息技術(shù)幫助更好地理解知識并加以運(yùn)用。