本科會展專業(yè)實踐類課程教學中存在的問題和對策研究

秦禮敬

河南牧業(yè)經濟學院旅游學院

隨著近些年來我國會展行業(yè)的發(fā)展，整個行業(yè)也逐漸呈現出專業(yè)化、國家化的發(fā)展趨勢，這意味著會展行業(yè)的從業(yè)人員必須具備更高的職業(yè)素養(yǎng)與能力，才能夠更好地滿足當前整個行業(yè)的發(fā)展需求，同時也對作為會展專業(yè)人才培養(yǎng)主要途徑的本科人才培養(yǎng)提出了更高的要求。面對會展業(yè)日益凸顯的人才供需矛盾，本科院校更應該在扎實的理論教育的基礎上進行實踐課程的改革，使專業(yè)學生具備更強大的就業(yè)競爭力和行業(yè)適應力。

一、本科會展專業(yè)實踐類課程教學開設的必要性

1.有助于提高知識轉化，改進教學效果。

從我國本科階段會展專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程來看，發(fā)展時間還比較短，大多數高校會展人才的培養(yǎng)經驗還比較欠缺，整體處于探索發(fā)展階段。這導致當前大多數院校為了保證人才培養(yǎng)的整體質量，保證專業(yè)學生能夠擁有基本的專業(yè)知識與能力，大都采用理論教學占很大比重的傳統式教學。而實踐類課程則與之不同，它能夠帶給學生一種全新的學習體驗，在實踐教學所設置的仿真情境中，學生可以實現自己發(fā)現問題并運用所學知識解決問題，同時學有所用也能夠培養(yǎng)會展專業(yè)學生的學習成就感，保持學生持續(xù)學習的興趣和動力，在這一過程中潛移默化地也加深了對之前理論知識的理解與掌握，從而提升會展人才培養(yǎng)的整體效果。開設具有院校特色的會展實踐課程也有助于增強專業(yè)發(fā)展的競爭力，形成院校的優(yōu)勢專業(yè)。[1]

2.有助于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，實現應用型人才的培養(yǎng)目標。

本科階段會展人才的培養(yǎng)目標是使學生能夠更好地適應行業(yè)發(fā)展需要，要能夠熟悉會展的實際運作流程，熟練掌握會展組織與管理。但當前許多畢業(yè)生總是存在理論知識儲備較為扎實但動手操作能力非常欠缺的問題，這也是某種專業(yè)發(fā)展初期都會面臨的問題，因此進行實踐課程改革是非常有必要的。借助實踐平臺學生可以擁有更多的知識應用機會和技能鍛煉機會，學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)也會大大提升，根據會展行業(yè)的各個崗位進行專業(yè)化培養(yǎng)，有助于提高畢業(yè)生的工作適應程度，從而更好地實現高校最初所制定的人才培養(yǎng)目標。

3.有助于為社會培養(yǎng)更多符合會展業(yè)發(fā)展需求的人才。

從目前我國會展業(yè)發(fā)展的現狀來看，高素質人才的供需矛盾日益激化。一方面從事會展事業(yè)的單位極度缺乏高素質人才作為人才儲備，而另一方面高校會展專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)階段總是缺乏競爭力，無法找到所期望的職位，導致最終只能選擇其他類型的職業(yè)，這不得不說是會展專業(yè)教育資源的嚴重浪費。究其原因，一個是我國會展行業(yè)發(fā)展本就不夠充分，無法為畢業(yè)生提供足夠的就業(yè)崗位，另一方面畢業(yè)生整體的職業(yè)素養(yǎng)確實偏低，無法滿足會展業(yè)專業(yè)化發(fā)展的要求。因此進行會展專業(yè)教學實踐課程改革，有助于學校更好地與實際就業(yè)進行對照，根據行業(yè)發(fā)展需求進行人才培養(yǎng)，盡量縮短畢業(yè)生在職期間的適應期，用實踐性課程教學提高學生的專業(yè)性程度，滿足未來會展業(yè)國際化、高水平、系統性的發(fā)展需求。[2]

二、當前本科會展專業(yè)實踐類課程教學中存在的問題

1.實踐教學的內容不夠深入，實踐教學效果差。

實踐教學的培養(yǎng)模式關鍵在于形成良好的校企合作關系，這一方面有助于提高實踐教學的成果，同時也可以幫助學校進行更好的學科定位和專業(yè)培養(yǎng)的定位，但目前許多院校并沒有與會展行業(yè)的相關企業(yè)形成較為穩(wěn)定的人才培養(yǎng)合作機制，當前所形成的合作培養(yǎng)模式也停留在較為表面的環(huán)節(jié)，實踐教學同樣不夠深入，這導致許多實踐教學并不能達到預期的效果，還有許多本該在實踐課程中進行的環(huán)節(jié)如案例分析、實操模擬等只能在課堂上完成。許多參與實踐類課程的學生在會展活動上也只是從事最基本的工作，甚至有的學生僅能在一旁參觀會展，這樣很難使學生體驗真正的會展工作流程。[3]

2.課程設置不夠科學。

我國高校本科會展專業(yè)的人才培養(yǎng)正處于發(fā)展的早期，師資短缺、課程設置不足等問題普遍存在。在課程設置上，相關負責人的實踐經驗較為欠缺，考慮到本就緊張的師資條件，教學設置往往會“因人設課”，即根據現有會展教師的能力來開設課程，教學內容的規(guī)劃，無法做到根據當前會展業(yè)發(fā)展的實際需要來進行有針對性的課程設置與教學規(guī)劃。因此在進行實踐類教學時，教師往往對該環(huán)節(jié)不夠重視或是由于自身實踐教學的能力比較欠缺最終使整個教學體現出很大的隨意性和非專業(yè)性，因此培養(yǎng)出符合會展市場人才需求的畢業(yè)生也就無從談起。這同時也是近些年來會展畢業(yè)生的數量與日俱增但畢業(yè)生質量和就業(yè)狀況卻不夠理想的主要原因。[4]

3.實踐教學的評價體系較為欠缺。

教學評價是教學培養(yǎng)過程中一項重要的環(huán)節(jié)，它有助于保障實踐教學成果的有效性和真實性，但許多院校在人才培養(yǎng)的過程中普遍存在注重教學過程，輕視教學評價的現象。因此為了保障教學評定的公正性和合理性，實踐教學評價體系要在課程合理性、教學有效性以及學生滿意度三個方面進行評價，同時評價的過程還要注意保證評價主體的多元化和內容的豐富性。但目前許多本科院校所形成的實踐課程評價體系都較為單一和片面，在對平時成績進行評定時大都依賴教師對學生的課堂表現以及期末成績進行教學評價，如果單純依靠這些內容只能判斷學生對所開設課程上講授內容的掌握程度，并不能考察除學生的實際操作能力和知識應用能力的具體狀況。在實踐過程中也比較注重學生實踐課程的教學評價，比較忽視學生在參與會展活動時工作的表現情況以及對實踐單位以及實踐活動本身進行資質性的評定，這些情況都反映出相關院校實踐教學評價的不完整。[5]

三、本科會展專業(yè)實踐類課程教學的改進策略

1.創(chuàng)新會展專業(yè)人才培養(yǎng)機制。

許多高校在進行會展專業(yè)學生實踐培養(yǎng)教學時都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為引領性的理念，并起到了良好的教育培養(yǎng)效果。因此高校在進行實踐課程改革時也應該將會展專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的根基。高?？梢蚤_設更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，開展面向全體師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普世性教育，制定出一整套比較完善的雙創(chuàng)培養(yǎng)方案，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心理念充分融入到會展專業(yè)人才培養(yǎng)的入學教育、課堂教學、社會實踐等多個環(huán)節(jié)中，形成課堂、培訓、實踐三個環(huán)節(jié)緊密配合的人才培養(yǎng)機制。其次要充分鼓勵會展專業(yè)教師所進行的各項科研活動與學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)相結合，發(fā)揮出優(yōu)秀教師科研教學、科研技術與能力的優(yōu)勢，引領會展專業(yè)學生的創(chuàng)新性發(fā)展，從而為未來會展行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展培育更多的“后備軍”。最后，要依托“產教融合”的人才培養(yǎng)機制，利用國家頒布的有關促進產教融合人才培養(yǎng)的優(yōu)勢性政策，將學校的人才培養(yǎng)與市場上會展行業(yè)內部的產業(yè)鏈、服務鏈相連接，同時要發(fā)揮大學科技園等科教平臺的育人優(yōu)勢，在為學生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺的同時也能夠為學生提供創(chuàng)業(yè)培訓與輔導、法律與財稅輔導、融資等保障服務。[6]

2.完善會展專業(yè)師資建設。

高校要進一步完善師資引入制度，要盡最大的努力吸引具備創(chuàng)新能力和實踐培養(yǎng)能力的教師，為高校的實踐教學“添磚加瓦”。要明白教師在現代會展專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中起著非常關鍵的作用，院校在教學規(guī)劃過程中也要鼓勵并幫助會展專業(yè)的教師將自己的科研項目進行實踐，并要組織并帶領學生參與到科研項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐練習中。如果教師有機會參與相關企業(yè)的優(yōu)質項目或自身有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，院校也應鼓勵教師利用自身優(yōu)質的資源進行面向學生的雙創(chuàng)培養(yǎng)。建立一支優(yōu)質的時間師資隊伍是一個長期進行的工作，院校應做好長期規(guī)劃的準備，使整個培養(yǎng)過程顯得有步驟、有條理。針對目前優(yōu)質師資比較短缺的現狀，院校在師資引入的環(huán)節(jié)可以適當放寬入職標準，可以先引進本科或碩士學歷的教師，再通過為其提供多元化的能力提升渠道幫助教師提升自身的實踐教學素養(yǎng)。[7]

3.完善會展實踐課程的考核評價方式。

會展專業(yè)人才的培養(yǎng)需要特別重視實踐能力的考察，實踐課程不僅包含學生自行組織的會展模擬活動，還應該包含學生參與組織的實際會展活動，以用來對學生實際操作技能和理論知識的真實應用能力進行深入考察。在學生的成績占比劃分方面，可首先將總成績劃分為平時成績、實踐成績以及期末會展三個方面，平時成績由可劃分為課堂表現和實踐練習，實踐成績可以劃分為模擬會展活動和大型會展考察兩部分。在模擬會展中主要初步考察學生的動手能力，并進一步鍛煉學生的設計能力與策劃能力；在大型會展考察階段會將學生進行分組，使學生以小組的方式深入會展活動中的方方面面，在對他們的工作進行全程的跟蹤與評價。要保證會展專業(yè)的學生在校期間必須參加真正會展活動的策劃與管理。[8]

四、結語

本科會展專業(yè)實踐課程教學的建設發(fā)展不僅僅是一個針對核心課程進行的教學設計而且屬于一種系統性工程，涉及到實踐的平臺建設、環(huán)境建設、觀念建設、人員培訓、設施建設等多個環(huán)節(jié)，而且是一個長期建設的過程。另外，隨著我國社會經濟與會展業(yè)的不斷發(fā)展，所需要的人才類型和能力要求也在不斷發(fā)展，這更加要求高校做到在建設的過程中進行調整，要與行業(yè)內部的企業(yè)保持密切的聯系，真正將實踐課程落實到位，發(fā)揮其應有之作用。