以藝術(shù)之形塑品德之魂*——“課程思政”視域下的舞蹈學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革探究

蒙 妍

（梧州學(xué)院,廣西 梧州 543002）

根據(jù)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》要求，在高校各門課程中推行“課程思政”的教學(xué)改革，課程思政是扎根中國(guó)大地辦世界一流大學(xué)的應(yīng)有之義，課程思政是更好滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求的有效選擇，更是向教育“初心”回歸的必然選擇。如何把思想政治教育內(nèi)涵融入課程教學(xué)，是每位任課教師應(yīng)該思考的問題。高等學(xué)校舞蹈學(xué)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德藝雙馨、專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)并重的舞蹈藝術(shù)人才，將課程思政元素潤(rùn)物細(xì)無聲地浸入到舞蹈課程中，充分發(fā)揮課程的立德樹人功能，以美育人、以美化人,全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

一、理論基礎(chǔ)

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論、“三全育人”綜合改革方案，以及國(guó)務(wù)院、教育部關(guān)于加強(qiáng)美育教育的相關(guān)文件精神為“課程思政”視域下的舞蹈學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

所謂全面發(fā)展教育，是對(duì)為使受教育者多方面得到發(fā)展而實(shí)施培養(yǎng)的教育活動(dòng)的總稱。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵極為豐富，其中突出的一個(gè)方面是人才能的全面發(fā)展，“任何人的職責(zé)、使命、任務(wù)就是全面地發(fā)展自己的一切能力”。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論為“三全育人”和“課程思政”奠定了理論基礎(chǔ)。

2.“三全育人”和“課程思政”等綜合改革是新時(shí)代中國(guó)高校的重要任務(wù)

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人。教育部2020年5月的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：“要統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人。深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦?！备咝＝逃蚜⒌聵淙俗鳛楦竞褪滓蝿?wù)，把課程思政貫穿到每門課程、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?；诖?，各學(xué)科教師既要“授業(yè)、解惑”，更要“傳道”“立德樹人”，都要“守好自己的一段渠，種好自己的責(zé)任田”。

3.美育教學(xué)改革與創(chuàng)新是新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的重點(diǎn)

2019年教育部發(fā)布《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，要求推進(jìn)美育教學(xué)改革與創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷探尋美育課程與思政教學(xué)同頻共振的途徑與模式?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中指出，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校美育全過程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的審美觀、培養(yǎng)高尚情操、民族情感和創(chuàng)新意識(shí)等，造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。舞蹈教育的最終目的是追求真、善、美，其在立德樹人方面的獨(dú)特功能與“課程思政”育人大格局不謀而合。

二、用“課程思政”的理念審視當(dāng)今舞蹈學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)今高校舞蹈學(xué)等藝術(shù)類專業(yè)普遍存在“重專業(yè)輕思政”、專業(yè)教育和思想教育“兩張皮”等問題。舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)思想政治等方面的理論課表現(xiàn)出怠慢學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，舞蹈專業(yè)教師對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)不夠，沒有把價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)融入知識(shí)傳授之中，而在舞蹈學(xué)專業(yè)中教師與學(xué)生之間又有著傳統(tǒng)的師徒關(guān)系，德才兼?zhèn)涞膶I(yè)教師很容易成為學(xué)生心目中的“偶像”,因此，“課程思政”視域下的舞蹈學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革顯得尤為緊迫。對(duì)照“課程思政”的理念和要求, 現(xiàn)今高校舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)則存在著以下幾方面的問題：重教師為主體的講授，輕學(xué)生為中心自主學(xué)習(xí)；重專業(yè)能力，輕社會(huì)社會(huì)實(shí)踐；重知識(shí)傳授，輕價(jià)值引導(dǎo)；重知識(shí)傳授，輕情感體驗(yàn)；重本學(xué)科學(xué)習(xí)，輕與跨學(xué)科的橫向聯(lián)系等問題。

三、“課程思政”視域下的舞蹈學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐路徑

思政教育與舞蹈課程相結(jié)合，需要專業(yè)教師積極利用舞蹈課程資源，開發(fā)舞蹈課程與思政理論協(xié)同育人的教學(xué)方式，探索積極有效的實(shí)踐路徑。

1.“課程思政”視域下的舞蹈學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂

“課程思政”視域下的舞蹈學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂是對(duì)原有目標(biāo)的完善和提升，既要重視知識(shí)技能的掌握，更要加強(qiáng)價(jià)值觀引導(dǎo)，把“立德樹人”置于培養(yǎng)目標(biāo)之首，將教育教學(xué)向理想信念教育、學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任培育等多向度延伸,除了要求學(xué)生掌握舞蹈專業(yè)知識(shí)和技能技巧以外，更要培養(yǎng)藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新、反思與評(píng)價(jià)、交流與合作等方面的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。以藝術(shù)之形塑品德之魂，培養(yǎng)德藝雙馨、專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)并重的舞蹈藝術(shù)人才。具體從以下三個(gè)維度進(jìn)行修訂：

（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：包括加強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)積極樂觀生活態(tài)度、主動(dòng)探究與合作交流意識(shí)，繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借鑒吸收國(guó)外優(yōu)秀文明成果，尊重藝術(shù)，理解多元文化等。

（2）過程與方法：通過觀賞體驗(yàn)提高鑒賞水平；通過探究練習(xí)積累舞蹈語(yǔ)言；通過實(shí)踐表演形成表演能力；想象創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)編能力；實(shí)習(xí)實(shí)踐形成教學(xué)能力。

（3）知識(shí)與能力：掌握舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧，形成舞蹈創(chuàng)作能力、教育教學(xué)技能以及綜合活動(dòng)能力。

2.在課堂教學(xué)中夯實(shí)“課程思政”的基礎(chǔ)

為了達(dá)到舞蹈課程與思想政治理論課協(xié)同育人的目的，我們要充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)所蘊(yùn)藏的思想政治教育元素，包括傳統(tǒng)文化、地域文化、紅色文化等資源，把家國(guó)情懷和主流價(jià)值滲入舞蹈課程中，實(shí)現(xiàn)課程思政元素與專業(yè)知識(shí)無縫對(duì)接。通過舞蹈鑒賞課提高藝術(shù)審美能力、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“真善美”的引領(lǐng)；通過舞蹈基本功課培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的革命精神和攻堅(jiān)克難的堅(jiān)強(qiáng)毅力；通過民族民間舞課傳承和發(fā)展我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)文化自覺和文化自信；通過劇目課謳歌社會(huì)、謳歌生活、謳歌英雄，培養(yǎng)樂觀積極的人生態(tài)度；通過外國(guó)舞蹈文化的學(xué)習(xí)，理解多元文化、增強(qiáng)文化包容；通過中國(guó)舞蹈史、中國(guó)古典舞等課程了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷；通過舞蹈編導(dǎo)課開拓學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；通過解剖學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等課程培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀；通過美學(xué)課引導(dǎo)正確的價(jià)值取向；通過舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和集體責(zé)任感；通過公益藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

除了在教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素外，還應(yīng)從教學(xué)模式上進(jìn)行改革，把傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w的“研究性、開放式”教學(xué)模式，如：“體驗(yàn)——探究”的研究性學(xué)習(xí)模式、“主題——探究”舞種課型積累模式、“舞——樂互動(dòng)體驗(yàn)表現(xiàn)”舞蹈靈魂探究模式、“想象——聯(lián)系”創(chuàng)編學(xué)習(xí)模式等。

3.在課外實(shí)踐中拓展“課程思政”的緯度

將課程思政元素潤(rùn)物細(xì)無聲地浸入到舞蹈課程中，充分發(fā)揮課程的立德樹人功能，可以使學(xué)生在了解藝術(shù)文化的同時(shí)堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念、堅(jiān)定文化自信，努力實(shí)現(xiàn)思政教育效果的最大化。以舞蹈課程為載體，依托藝術(shù)展演、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)競(jìng)賽、教學(xué)研討、文化交流、名家講座等平臺(tái)，開展“結(jié)對(duì)子、種文化”活動(dòng)；組建藝術(shù)教學(xué)聯(lián)盟、依托聯(lián)盟搭建農(nóng)村藝術(shù)支教團(tuán)隊(duì)；組織開展專家美育講座、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、民族民間藝人坊等活動(dòng)，將思政元素融入課外實(shí)踐之中，有針對(duì)性、有計(jì)劃性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀和道德觀的引導(dǎo)，充分發(fā)揮藝舞蹈課程的思政教育功能, 給予大學(xué)生全方位的教育。除了學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)、進(jìn)行舞蹈藝術(shù)體驗(yàn)和舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作以外，還要走出校門、關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。

4.“課程思政”視域下的舞蹈學(xué)專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系重構(gòu)

長(zhǎng)期以來，舞蹈學(xué)專業(yè)課程的評(píng)價(jià)大多側(cè)重于專業(yè)技能，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一?！罢n程思政”視域下的舞蹈學(xué)專業(yè)的課程評(píng)價(jià)，應(yīng)回歸教育的本質(zhì)和初心，包括認(rèn)知、情感和價(jià)值觀三個(gè)維度的內(nèi)容，堅(jiān)持目標(biāo)多元化、指標(biāo)多層次化、主體合作化和過程動(dòng)態(tài)化的原則，反映課程中知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的結(jié)合程，最終實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)。主要評(píng)價(jià)方法包括：

（1）診斷性評(píng)價(jià)：其作用是確定學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容所掌握的程度做出的判斷，找出造成學(xué)習(xí)困難的原因。音樂舞蹈品質(zhì)的評(píng)價(jià)包括知識(shí)、技能、情感、表達(dá)、創(chuàng)作等方面。

（2）發(fā)展性評(píng)價(jià)：是一種以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展為根本目的，重過程、重評(píng)價(jià)對(duì)象主體性的綜合教育評(píng)價(jià)，它強(qiáng)調(diào)形式的開放性、方法的綜合性、體系的創(chuàng)新性和內(nèi)容的靈活性，包括學(xué)生的考核、比賽、藝術(shù)實(shí)踐、社會(huì)公益活動(dòng)等方面。

（3）形成性評(píng)價(jià)：采用“檔案袋評(píng)價(jià)法”把學(xué)生在校學(xué)習(xí)參與的各類活動(dòng)，創(chuàng)作和表演的作品或與之相關(guān)的文獻(xiàn)匯集到一起，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的有力工具。

當(dāng)前大多數(shù)高校的舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)總體上還是兩條腿走路，一方面注重知識(shí)的傳授，另一方面注重提升學(xué)生的專業(yè)技能，舞蹈學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。舞蹈學(xué)專業(yè)的“課程思政”改革旨在以藝術(shù)之形塑品德之魂，為社會(huì)培養(yǎng)品德高尚、專業(yè)過硬的、“德藝雙馨”的舞蹈藝術(shù)工作者,推動(dòng)高校藝術(shù)類專業(yè)課程思政的進(jìn)程，為高校舞蹈教育工作者提供具有學(xué)術(shù)價(jià)值的借鑒和參考，