大學(xué)課堂思政教育的重要性和必要性

■白玉海/唐山師范學(xué)院

一、前言

想要提高思想政治教學(xué)的有效性，就要將思政教育和具體的課程結(jié)合在一起，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。在大學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，往往能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升，提升學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，從而讓他們樹立正確的思想和觀念，同時(shí)這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的政治思想覺(jué)悟等方面也有著積極的作用。大學(xué)作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)人才的重要場(chǎng)所之一，教師要特別注重學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，要將思政工作落實(shí)到教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育目標(biāo)。所以教師要充分的認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性和必要性，促進(jìn)課程和思政教育的融合。

二、大學(xué)課堂思政教育的重要性

大學(xué)教師是學(xué)生建立正確價(jià)值觀的重要引導(dǎo)者，是學(xué)生思想形成的重要影響因素，教師要通過(guò)思政教育等方式，讓學(xué)生走向正確的人生道路，讓他們樹立愛(ài)國(guó)意識(shí)、民族意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用馬列主義，并將其內(nèi)化為自己做人的準(zhǔn)則，充分的認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，更好的規(guī)劃自己的生活。當(dāng)學(xué)生真正的理解相關(guān)的思想，就能夠更好的應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，面對(duì)社會(huì)問(wèn)題時(shí)也會(huì)擁有自己的立場(chǎng)，真正地社會(huì)人才。此外，社會(huì)主義先進(jìn)文化一般都是在大學(xué)內(nèi)進(jìn)行宣傳的，思政教育意味著在全系范圍廣泛宣傳，全體師生形成一個(gè)合力，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的精神素養(yǎng)、提升他們的政治思想覺(jué)悟，還能夠提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，發(fā)散他們的思維，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為社會(huì)源源不斷的輸送高素質(zhì)高水平的綜合型人才。

三、大學(xué)課堂思政教育的必要性

(一)時(shí)代發(fā)展的要求

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)人才的要求也在提升。人才不僅需要擁有健康的身心，也需要有一定的思想和擔(dān)當(dāng)，成為一個(gè)綜合發(fā)展的應(yīng)用型人才。社會(huì)想要快速發(fā)展，離不開人才的推動(dòng)，而且構(gòu)建文明型的社會(huì)同樣也不離開人才作為支柱。通過(guò)課程思政教育，培養(yǎng)出具備高道德水平、高專業(yè)水平的綜合型人才，讓其快速適應(yīng)社會(huì)需求，成為一個(gè)為祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的新一代大學(xué)生。

(二)是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的時(shí)代需求

大學(xué)課程教師承擔(dān)著傳授馬克思主義理論知識(shí)以及給學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀的重要教學(xué)任務(wù)，如果學(xué)生世界觀、人生觀出現(xiàn)偏差，高校便失去了為國(guó)家培養(yǎng)人才的初衷。所以，立德樹人工作要全面符合新時(shí)代的要求，利用大學(xué)課堂這一主要陣地，將教育工作內(nèi)容與國(guó)家發(fā)展的時(shí)代特征有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界形式的同時(shí)，深刻了解中國(guó)當(dāng)前的形勢(shì)和主要任務(wù)，讓學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識(shí)，把自身追求與國(guó)家民族的追求相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)。

四、大學(xué)課堂思政教育的原則

(一)落實(shí)核心價(jià)值觀的要求

在大學(xué)思政課程中，教師不能只是講解書本上的內(nèi)容，而是要和當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生的興趣，從多個(gè)角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師還要緊扣核心價(jià)值觀，將其中的重點(diǎn)思想融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生之后的理解和運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要構(gòu)建出良好的思想政治教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，從而讓他們更好的進(jìn)行實(shí)踐，教師還從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容完美的融合在一起，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育的必要性。教師要將立德樹人作為自己教學(xué)的重要任務(wù)，從多個(gè)角度滲透到日常的教學(xué)中來(lái)，清晰的把握思政教育背后的具體責(zé)任。

(二)教書和育人相結(jié)合

在進(jìn)行思政教育的時(shí)候，教師一定要堅(jiān)持精致、精準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)，在完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)的形式。首先教師要構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)其體系進(jìn)行多方面的優(yōu)化。然后依托于這些育人平臺(tái)的建設(shè)組織教學(xué)活動(dòng)，從而構(gòu)成一種合力，實(shí)現(xiàn)課程整體和諧的發(fā)展，構(gòu)建全方位地育人結(jié)構(gòu)。特別是在思政教育中，教師要將思政教育的建設(shè)放在重要的地位。學(xué)生作為思政體系構(gòu)建的中心，他們有著精力旺盛、勇于嘗試等特點(diǎn)，這就需要教師從學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)學(xué)生，從而將思政教育工作落實(shí)到具體的課程中來(lái)，更好的為學(xué)生服務(wù)。

五、大學(xué)課堂思政教育的策略

(一)轉(zhuǎn)變課程思政方式

教師在思政教學(xué)中的目標(biāo)之一就是要發(fā)散學(xué)生的思維，分層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生的思路變得開闊，擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，從而在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)和人格的樹立。當(dāng)前隨著科技的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)多種方式來(lái)接觸社會(huì)，這也給他們的思想帶來(lái)了很大的沖擊，讓他們的思維變得復(fù)雜，但同時(shí)他們也是擁有創(chuàng)造力的，很多時(shí)候他們都有著自己的追求和價(jià)值觀，只是并不牢固，容易被一些外在思想左右，通過(guò)在課堂中師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生間思想交流，剛好彌補(bǔ)了這一缺陷，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和及時(shí)的心理疏通，有效糾正學(xué)生的不正當(dāng)思想，系統(tǒng)化落實(shí)立德樹人教育。其次，教師要從當(dāng)前的英語(yǔ)課程的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生放在課堂的中心位置，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，教師作為引領(lǐng)者。這就需要教師對(duì)自身的“教”進(jìn)行反思和重新定位，結(jié)合課程的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善，將塑造學(xué)生正確的人生價(jià)值觀作為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)德育教育和學(xué)科教育的有機(jī)結(jié)合，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，以此來(lái)全面實(shí)現(xiàn)國(guó)家意識(shí)形態(tài)目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

(二)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

教師可以借鑒心理咨詢的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，確保學(xué)生的心理和心態(tài)不出現(xiàn)問(wèn)題。教師要將心理咨詢的技巧靈活的運(yùn)用在思政教育中，比如在心理咨詢中，人們就會(huì)用傾聽的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，給他們一些積極的暗示，從而讓他們向著正確的方向發(fā)展。教師在運(yùn)用這些咨詢方法之前，要先結(jié)合思想教育的傳統(tǒng)，理性的進(jìn)行思考，從而更好的發(fā)揮出它的情感功能，用情感來(lái)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生更好的接受教師的教導(dǎo)。另外教師還要注重調(diào)查，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求來(lái)安排活動(dòng)，還要深入的了解學(xué)生的性格，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，將思政教育工作落實(shí)到學(xué)生的生活中去，不斷的提高學(xué)生對(duì)這些正確思想的接受程度，從而讓他們找到自己的定位，更好的進(jìn)行發(fā)展。

(三)組織思政教育活動(dòng)

教師可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中組織一些學(xué)生喜歡的公益活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而讓他們主動(dòng)的投入到思想建設(shè)中來(lái)。教師還可以運(yùn)用自愿者服務(wù)、實(shí)踐鍛煉等多樣化的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，從而讓一些學(xué)生干部可以發(fā)揮自己的帶頭作用，為班級(jí)進(jìn)行思政宣傳。其次教師還要不斷地優(yōu)化思政課程的體系，落實(shí)相關(guān)的理論教學(xué)，其中最重要的就是要立德樹人。教師想要實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化，就要積極的進(jìn)行創(chuàng)新，還要與其他的學(xué)科做好協(xié)調(diào)，不僅要抓好思政學(xué)科的建設(shè)，也要對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行研究，尋找其中可以利用豐富部分，從而全面的推動(dòng)思政課程的轉(zhuǎn)變。

(四)借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

大學(xué)教師要充分的利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，與其形成一種強(qiáng)大的合力，從而真正的實(shí)現(xiàn)思政教育和課程的共同發(fā)展，構(gòu)建全方位地育人結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行思政教育的時(shí)候，教師要重視學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，并在教學(xué)設(shè)備等方面采用有效的措施，推動(dòng)思政教育的發(fā)展。其次還要構(gòu)建更加有效的思政工作體系，教師要更加密切的關(guān)注大學(xué)生的發(fā)展，突出他們的主體地位，這也需要教師用更加熱情的方式服務(wù)于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和體驗(yàn)，將思政工作更好的落實(shí)在學(xué)生身上。

(五)加大對(duì)教材中思政元素的挖掘

大學(xué)各大專業(yè)課程教材中蘊(yùn)含著大量思政教學(xué)素材，需要老師在其中進(jìn)行深度挖掘，再加以適當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)，兩兩結(jié)合，讓這些思政素材得以有效應(yīng)用。比如在理科類教材中，存在一些反應(yīng)社會(huì)前后變化的數(shù)據(jù)材料，老師將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析，指出這些數(shù)據(jù)的背景，讓學(xué)生明白我國(guó)近幾十年來(lái)的辛酸發(fā)展路程，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)觀念和民族觀念，最終實(shí)現(xiàn)思政教育的目的。另外，在此過(guò)程中還可以結(jié)合一些拓展性資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各個(gè)學(xué)科的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)做出的巨大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

六、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才的場(chǎng)所之一，在具體的教學(xué)中進(jìn)行思政教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)、為實(shí)現(xiàn)我國(guó)偉大復(fù)興有著很重要的意義，所以教師在教學(xué)的時(shí)候不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，也要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，承擔(dān)起自身教育育人的責(zé)任。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，教師還應(yīng)該運(yùn)用更加靈活的方式滲透思政教育的思想，避免形式主義。教師要更加注重教學(xué)和德育教育的有機(jī)結(jié)合，從而提高教育的有效性，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力的基礎(chǔ)上升華他們的道德情操，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。