歷史教學(xué)中家國情懷滲透策略

■龔德群/濮陽市第十中學(xué)

在歷史教學(xué)中，如何推進(jìn)家國情懷這一核心素養(yǎng)理念的有效落實，對教師教學(xué)專業(yè)能力的提高以及學(xué)生歷史思維的建立和促使學(xué)生積淀人文情懷，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)和國家認(rèn)同感具有非常重要的意義。

一、在歷史教學(xué)中家國情懷滲透的現(xiàn)實境遇

筆者所在的課題組成立以來，先后對濮陽市教育系統(tǒng)所轄的中學(xué)在校師生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下問題。一是教師對該核心素養(yǎng)培育重視程度還不夠。在實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教師多注重課本考試知識的講解，看中對學(xué)生成績的考評，不能很好的把對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)融入到日常的教學(xué)中去。二是對學(xué)生的家國情懷核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作內(nèi)容流于形式，缺乏時代性和針對性，存在脫離學(xué)情的情況。主要表現(xiàn)為：內(nèi)容沒有與時代發(fā)展相結(jié)合，當(dāng)下對學(xué)生家國情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大多數(shù)是以單方向灌輸，以教師單純的教為主，或者把教學(xué)的重點僅放在讓強(qiáng)迫學(xué)生記憶基本史實和結(jié)論，導(dǎo)致學(xué)生自己很少用情感去體驗探究。導(dǎo)致教授的內(nèi)容變得枯燥乏味，存在空洞說教，導(dǎo)致學(xué)生無法應(yīng)對多元的世界文化對自己思想的沖擊，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不認(rèn)同；或者學(xué)生對民族和國家沒有清晰的概念。三是教師對該核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作活動形式缺乏創(chuàng)意。很多學(xué)校、相關(guān)人員等不能很好的認(rèn)清時代的局勢，更欠缺與時俱進(jìn)的思維，手段和活動形式較為陳舊、老套、單一。他們對于當(dāng)?shù)貧v史文化資源漠不關(guān)心，也沒有充分挖掘與開發(fā)，將其運用到教學(xué)。也沒有多組織一些讓學(xué)生看得見、摸得著，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴的歷史探究活動。而通常是學(xué)生對常規(guī)的、空洞的課堂教學(xué)形式興趣不高，無法調(diào)動學(xué)生的熱情。

二、在歷史教學(xué)中家國情懷滲透策略

(一)要提高家國情懷核心素養(yǎng)的重視程度

要想讓學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)提升，教師是非常重要因素。由此，相關(guān)部門要加強(qiáng)對歷史教師的培訓(xùn)，促使教師教師的業(yè)務(wù)水平得到提高。鼓勵老師多參加一些觀摩、研討、交流活動，了解歷史教學(xué)中最前沿的訊息，了解先進(jìn)地區(qū)的歷史教育動態(tài)。要讓歷史教師對該核心素養(yǎng)能夠重視起來。確保每一位教師都能夠?qū)π抡n程標(biāo)準(zhǔn)以及本核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有所了解，并且學(xué)會本核心素養(yǎng)滲透策略。知道家國情懷素養(yǎng)關(guān)系著我國未來和中華民族優(yōu)秀文化的傳承，從而不斷增強(qiáng)培育學(xué)生該核心素養(yǎng)的自覺性。

教師要通過各種形式提高學(xué)生對家國情懷素養(yǎng)的自覺塑造意識。“感人心者，真乎于情”。教師在整個教學(xué)過程中應(yīng)展示出自己激情飽滿的狀態(tài)，并以自身的工作態(tài)度和情感去影響學(xué)生。要寓情于史,通過恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)，率先垂范，用自身蘊(yùn)含的家國情懷能量去讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中無形中受到感染，學(xué)生與教師的感情產(chǎn)生共鳴，在道德品質(zhì)和心理品質(zhì)方面受到熏陶并且把這種情懷能內(nèi)化于自己靈魂深處。

為更好情感體驗氛圍，教師在課堂上要注意為學(xué)生要營造一種民主、友好、互尊互愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師教態(tài)要做到親切自然并以朋友的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)探索過程能使學(xué)生心理得到放松的，能促進(jìn)學(xué)生積極、主動的探索對家國情懷的理解，讓他們通過自主地思考去了解，對具體的歷史問題并作出理性判斷。充分挖掘?qū)W生的潛能。

要讓學(xué)生領(lǐng)悟到中高考關(guān)于歷史家國情懷核心素養(yǎng)的考察方向和趨勢，增強(qiáng)學(xué)生的重視程度。通過對中高考命題形勢梳理，讓學(xué)生重視對鄉(xiāng)土史的了解，感受家鄉(xiāng)歷史的厚重和魅力，不斷增強(qiáng)對家鄉(xiāng)和國家文化的認(rèn)同和責(zé)任感，從而順應(yīng)歷史學(xué)科素養(yǎng)中的具體要求。同時還要讓學(xué)生明白“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的道理。要讓學(xué)生知道不論是中華文化，還是海外多元文化，都是人類共同的文化。不要盲目排外，要堅持開放和共享的理念，在堅守民族情懷，弘揚本民族文化的同時，還要吸納其他國家和民族的文化精髓，要讓學(xué)生在感受祖國文化魅力時也了解到了世界不同區(qū)域的文化，拓寬孩子們的國際視野。讓學(xué)生看待事情更加理性，學(xué)會正確愛國。

(二)要不斷豐富家國情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容

教師在課堂上，要避免單向的灌輸，空洞的進(jìn)行喊口號，應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合具體的課型特點，注重實際學(xué)情，有針對性的進(jìn)行教育。在選取教學(xué)素材時一方面要考慮到中學(xué)生的年齡及心理特征，另外也要注重選取一些和大家生活息息相關(guān)的素材，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生所經(jīng)所歷、所思所想、所困所惑的現(xiàn)實生活。

以筆者所居住的濮陽為例。該地是國家歷史文化名城，現(xiàn)濮陽地區(qū)有八處國家級文物保護(hù)單位。其中位于濮陽縣境內(nèi)有的迴鑾碑、唐兀公碑、西水坡遺址、濮陽衛(wèi)國故城四處。其余四處分別是位于南樂縣境內(nèi)的倉頡陵，位于范縣顏村鋪的晉冀魯豫野戰(zhàn)軍指揮部舊址，位于華龍區(qū)的戚城遺址，位于清豐縣的冀魯豫邊區(qū)革命根據(jù)地舊址。濮陽當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)而豐富歷史文化資源為歷史教師挖掘教學(xué)素材提供了保證。教師可充分立足于濮陽市的地域特征、以及人文環(huán)境，并且結(jié)合時代的特點和學(xué)生的實際需求，將濮陽市優(yōu)秀歷史文化資源與統(tǒng)編教材進(jìn)行有效整合，從而形成具有特色而且可行的教學(xué)資源。以便歷史教師應(yīng)用于日常教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成奉獻(xiàn)社會的責(zé)任感和家國情懷的認(rèn)同感。

(三)要創(chuàng)新家國情懷核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作活動形式

教師除了充分利用好課堂這一主要的教學(xué)陣地對學(xué)生家國情懷核心素養(yǎng)外，還可以選擇利用當(dāng)?shù)氐奈奈锕袍E、文史資料、民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等開展形式多樣的第二課堂活動。

在第二課堂開辟時教師要鼓勵學(xué)生將身邊的優(yōu)秀歷史文化深入挖掘出來，積極培育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的合作互助能力。教師可以組織學(xué)生針對相關(guān)社會現(xiàn)象進(jìn)行實際調(diào)查，讓學(xué)生通過親自實踐，掌握第一手的歷史資料。教師還可以組織專門主題的歷史采訪，專門組織學(xué)生對歷史古跡的探尋，專門組織學(xué)生進(jìn)行歷史畫報大賽、歷史知識競賽、歷史劇表演。通過第二課堂的開辟，使教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的家國情懷滲透，讓學(xué)生在無形中受到教育，在生活中也能夠運用歷史眼光看待問題。

比如根據(jù)7年級上冊第21課的活動課，根據(jù)濮陽本地歷史文化資源，教師可以向?qū)W生推薦以下資源包，讓學(xué)生從選擇，根據(jù)興趣去探索。如：西水坡遺址、倉頡陵、丹朱墓遺址、玉皇嶺遺址、高莊遺址、高城遺址、瑕丘遺址、馬呼屯遺址、蒯聵臺遺址、子路墓祠、戚城會盟臺。然后組織一次模擬導(dǎo)游活動。先以小組為單位，重點搜集和這些地區(qū)相關(guān)的人文或自然景觀等資料。然后讓學(xué)生對搜集到的相關(guān)資料進(jìn)行歸納并挖掘出文化亮點，撰寫關(guān)于介紹家鄉(xiāng)歷史文化景點的導(dǎo)游詞，設(shè)計關(guān)于旅游線路的海報。最后是讓學(xué)生在班級模擬導(dǎo)游，然后對此次活動進(jìn)行評價。評價的時候可采取結(jié)合學(xué)生自評、組間互評的辦法，推選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人。通過這類活動的開展就能夠使得學(xué)生在搜集資料、提取信息、組織資料、口頭表達(dá)等綜合能力上得到了提升。最重要的是能夠讓學(xué)生通過觀察，感悟到歷史其實就在我們的生活中。讓學(xué)生通過家鄉(xiāng)歷史文化資源感觸到整個歷史演進(jìn)的脈搏。同時也可以讓學(xué)生體會家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、體會到家鄉(xiāng)歷史文化之美和增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。教師本人也能通過本次活動開展，有助于實現(xiàn)了教書與育人并舉的目標(biāo)。

又如根據(jù)8年級上冊第27課活動課。教師可以結(jié)合濮陽地區(qū)的歷史文化資源，向?qū)W生推薦以下資源包，讓學(xué)生從選擇感興趣的專題。如：位于濮陽縣的濮陽鹽民暴動紀(jì)念地，位于清豐縣的單拐革命舊址，位于臺前縣的將軍渡，位于范縣顏村鋪的冀魯豫邊區(qū)革命舊址。然后教師讓學(xué)生根據(jù)提供素材資料，以小組合作的方式開展模擬新聞報道活動。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過分工與合作撰寫好新聞稿后，組織在班內(nèi)召開新聞發(fā)布會，讓各小組依次進(jìn)行展示交流。最后是協(xié)商評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小組內(nèi)集體自評、小組之間互相評價、在班級內(nèi)進(jìn)行投票選舉等方式，評選出優(yōu)秀作品。通過以上模擬時事報道活動，使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了合作的意識和競爭的精神，提高了他們靈活運用所學(xué)知識，表述歷史事件的能力。同時，通過學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生更深刻了解家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過的事，感受紅色記憶、在生活中學(xué)習(xí)歷史，品味歷史，感悟歷史，領(lǐng)悟革命者初心，培養(yǎng)學(xué)生的正義感、更好的塑造自己的人格靈魂、家國情懷。

總之，針對實際歷史教學(xué)中家國情懷滲透出現(xiàn)教師重視程度不夠、培養(yǎng)工作流于形式、活動形式缺乏創(chuàng)意的問題。教師教學(xué)中要注重要從提高重視程度、豐富培養(yǎng)內(nèi)容、創(chuàng)新活動方式等方面入手來對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的滲透，促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)對家鄉(xiāng)和國家的歷史文化認(rèn)同感，確保把家國情懷這一核心素養(yǎng)落到實處。