會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)1+X證書(shū)及其會(huì)計(jì)類(lèi)職稱(chēng)證書(shū)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的影響探究

■薛志國(guó)/云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析

2019年開(kāi)啟了中國(guó)職教史上的新篇章，從2019年年初短短幾個(gè)月的時(shí)間，國(guó)家連續(xù)出臺(tái)了關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的重要政策和措施：2月，國(guó)務(wù)院高規(guī)格印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，這份改革方案從新的時(shí)期出發(fā)，提出了新目標(biāo)，新途徑和新思路，隨后相關(guān)部門(mén)配套出臺(tái)了一系列具體的實(shí)施方案和指導(dǎo)意見(jiàn)，如教育部和財(cái)政部下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，同一時(shí)期，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局四部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)書(shū)”制度試點(diǎn)方案》的通知，這一系列政策的出臺(tái)正式啟動(dòng)了高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式的改革進(jìn)程。

方案提出，我國(guó)的職業(yè)教育需要重點(diǎn)緊緊圍繞著服務(wù)于國(guó)家需要、市場(chǎng)需求、學(xué)生就業(yè)能力提升等幾個(gè)方面，從10個(gè)左右領(lǐng)域做起，并把提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手職業(yè)技能作為重要的職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)之一，正式啟動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作。《試點(diǎn)方案》的重點(diǎn)之一是，更加突出強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)職業(yè)技能證書(shū)在高等職業(yè)教育中的突出作用，通知要求要將校內(nèi)與校外的職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新性形成一種新的人才職業(yè)技能培養(yǎng)模式。

國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案提出啟動(dòng)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作,該制度以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目的,由培養(yǎng)高技能人才向培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教育部將智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)納入今年第二批1+X證書(shū)制度試點(diǎn)項(xiàng)目，并遴選財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)服務(wù)領(lǐng)域領(lǐng)軍企業(yè)中聯(lián)企業(yè)管理集團(tuán)旗下中聯(lián)教育具體承擔(dān)該證書(shū)試點(diǎn)工作，筆者有幸作為智能財(cái)稅的智能財(cái)稅的導(dǎo)師培訓(xùn)(即培訓(xùn)師中的培訓(xùn)師)。在安徽站參加了初級(jí)智能財(cái)稅的培訓(xùn)，并且在2019年11月底完成了對(duì)云南省第一批40多位會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)我院也在2019年12月底完成對(duì)首批學(xué)生的1+X智能財(cái)稅初級(jí)培訓(xùn)，學(xué)生通過(guò)率也名列全省前茅。

二、1+X證書(shū)推出的重大意義和影響

(一)1+X有利于加快校區(qū)合作的進(jìn)一步發(fā)展

1+X證書(shū)是深化產(chǎn)教融合，校區(qū)合作進(jìn)一步發(fā)展的產(chǎn)物，從國(guó)家設(shè)立的初衷看，1+X證書(shū)是使學(xué)生通過(guò)在學(xué)院里面的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升實(shí)踐動(dòng)手能力并且適應(yīng)企業(yè)未來(lái)需求與發(fā)展的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。此類(lèi)證書(shū)有別于傳統(tǒng)的學(xué)歷證書(shū)的理論體系，更多地體現(xiàn)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的快速發(fā)展變化，有效對(duì)接起社會(huì)和企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的實(shí)踐需求，從而實(shí)現(xiàn)與企業(yè)用人單位之間的完美銜接。

(二)1+X證書(shū)體系了國(guó)家在政策層面上加快職業(yè)教育發(fā)展的重要措施之一

長(zhǎng)期以來(lái)的職業(yè)教育依舊重點(diǎn)在理論教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提升辦法不多，雖然也有6個(gè)月的校外實(shí)習(xí)，但是對(duì)于大部分在校學(xué)生特別是對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，由于保密性和極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，大量的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生幾乎不可能進(jìn)入企業(yè)直接接觸相關(guān)的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，即使有部分同學(xué)進(jìn)入到會(huì)計(jì)師事務(wù)所，財(cái)務(wù)公司等，由于實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間太短，很多單位只是簡(jiǎn)單的讓此類(lèi)在校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生做一些技術(shù)要求不高的日常打雜的事項(xiàng)，比如復(fù)印和裝訂憑證資料，傳遞客戶(hù)與稅務(wù)機(jī)關(guān)的相關(guān)資料等。而1+X證書(shū)的出現(xiàn)則直接打破對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)條件的束縛。例如1+X智能財(cái)稅證書(shū)在設(shè)計(jì)的時(shí)候盡量的模擬現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程，將智能財(cái)稅劃分為財(cái)天下，稅天下，票天下三個(gè)子系統(tǒng)，財(cái)天下主要為一般的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，稅天下是根據(jù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理結(jié)果生成相關(guān)的稅務(wù)資料并模擬稅務(wù)機(jī)關(guān)的系統(tǒng)進(jìn)行納稅申報(bào)，票天下是進(jìn)行相關(guān)的票據(jù)處理業(yè)務(wù)，三個(gè)系統(tǒng)之間又是互相關(guān)聯(lián)相互作用的，財(cái)天下根據(jù)票天下開(kāi)出的票據(jù)自動(dòng)生成相關(guān)的會(huì)計(jì)分錄，然后稅天下根據(jù)財(cái)天下和票天下的數(shù)據(jù)進(jìn)行納稅申報(bào)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)操作智能財(cái)稅知識(shí)的時(shí)候也就基本上明白了相關(guān)的業(yè)務(wù)聯(lián)系往來(lái)，更為感性的認(rèn)識(shí)了會(huì)計(jì)與稅務(wù)處理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

(三)1+X證書(shū)的出現(xiàn)使學(xué)生能夠更加有目的性的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

1+X智能財(cái)稅證書(shū)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了人工智能未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越趨向人工智能，簡(jiǎn)單的大量的重復(fù)勞動(dòng)現(xiàn)在以及將來(lái)將被機(jī)器取代，剩余的工種只能是復(fù)雜的，非常規(guī)性的，人工智能難以取代的將發(fā)展壯大，簡(jiǎn)單的知識(shí)性記憶教育教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而人的全面發(fā)展，多專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)將會(huì)是為來(lái)的趨勢(shì)。

即使是目前的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育來(lái)看，現(xiàn)在的教學(xué)只是停留在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上，從會(huì)計(jì)人員所從事的具體行業(yè)的情況看，還分為金融類(lèi)，建筑類(lèi)，商貿(mào)企業(yè)類(lèi)，傳統(tǒng)的制造業(yè)企業(yè)以及事業(yè)單位和行政單位會(huì)計(jì)，各行業(yè)的會(huì)計(jì)特點(diǎn)各不相同，甚至對(duì)一名稱(chēng)職的會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，不僅僅需要掌握本行業(yè)的企業(yè)會(huì)計(jì)，還需要對(duì)該行業(yè)也要有足夠的了解，換而言之，會(huì)計(jì)人員不僅僅需要懂會(huì)計(jì)，還需要懂這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)才能根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)做好賬務(wù)處理。對(duì)更高層次會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)更為廣泛，還需要相當(dāng)熟悉該行業(yè)的發(fā)展趨向。清華大學(xué)2020年7月突然取消會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科專(zhuān)業(yè)，增設(shè)計(jì)算機(jī)與金融專(zhuān)業(yè)或許為未來(lái)會(huì)計(jì)人員的發(fā)展指明了方向，簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)將被人工智能取代，復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)人才呼之欲出。未來(lái)的人才發(fā)展方向?qū)⑹沁m應(yīng)一人多崗，一崗多能的世界。

三、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)1+X證書(shū)及會(huì)計(jì)類(lèi)證書(shū)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的影響

(一)會(huì)計(jì)類(lèi)職稱(chēng)證書(shū)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“1+X證書(shū)”的關(guān)系

目前會(huì)計(jì)類(lèi)職稱(chēng)證書(shū)大概包括如下幾類(lèi)：一是財(cái)政部，人力資源社會(huì)保障部頒發(fā)的職稱(chēng)證書(shū)，如初級(jí)會(huì)計(jì)師，中計(jì)會(huì)計(jì)師，高級(jí)會(huì)計(jì)師與正高級(jí)會(huì)計(jì)師，此類(lèi)證書(shū)本來(lái)是作為評(píng)定職稱(chēng)使用但由于其評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格，完善成熟的評(píng)價(jià)體系，在社會(huì)上享有極高的含金量。獲得廣泛的社會(huì)認(rèn)可度和參與度；其二是執(zhí)業(yè)類(lèi)資格證書(shū)如注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)，由中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)頒發(fā)，屬于有立法支持的準(zhǔn)入類(lèi)資格證書(shū)，由于其每年極低的通過(guò)率，被稱(chēng)為天下第一考，是公認(rèn)的會(huì)計(jì)審計(jì)行業(yè)含金量最高的資格證書(shū)，其三就是資產(chǎn)評(píng)估師和稅務(wù)師之類(lèi)的證書(shū)，原來(lái)本來(lái)屬于準(zhǔn)入類(lèi)證書(shū)，后改為水平評(píng)價(jià)類(lèi)資格證書(shū)，但是也具有非常廣泛的社會(huì)認(rèn)可度和含金量。

“1+X證書(shū)”制度設(shè)計(jì)中，相關(guān)部門(mén)把1+X證書(shū)交給社會(huì)中介組織去設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)認(rèn)證，原本是希望通過(guò)大型的相關(guān)企業(yè)設(shè)計(jì)出符合市場(chǎng)化需求和發(fā)展的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，并且同時(shí)不僅僅由一家大型企業(yè)設(shè)計(jì)符合一個(gè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的證書(shū)，而是由多家大型的企業(yè)設(shè)計(jì)出不同特點(diǎn)的1+X證書(shū)以適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，僅僅以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，教育部目前共批準(zhǔn)了三個(gè)批次的1+X技能等級(jí)證書(shū)，其中符合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)報(bào)考的至少有6個(gè)以上1+X證書(shū)，而每個(gè)證書(shū)基本上都分為初中高級(jí)三個(gè)等級(jí)，如果一個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選擇了3個(gè)1+X證書(shū)作為試點(diǎn)，那就有9個(gè)證書(shū)需要考試，即使大部分學(xué)生都不報(bào)考高級(jí)證書(shū)，也至少得考6個(gè)證書(shū)。先暫且不說(shuō)如此眾多的證書(shū)會(huì)讓學(xué)生和老師變得無(wú)所適從，就算通過(guò)調(diào)整課程設(shè)計(jì)適應(yīng)各類(lèi)證書(shū)的教學(xué)與考試，學(xué)生獲取了這些證書(shū)是否能夠獲得社會(huì)的廣泛認(rèn)可，含金量如何等等關(guān)鍵性問(wèn)題尚待解決。目前1+X會(huì)計(jì)類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)均是由企業(yè)或者協(xié)會(huì)制定出來(lái)的，并未上升到國(guó)家層面，社會(huì)影響力和認(rèn)可度方面都是有待幾年后的檢驗(yàn)，如果社會(huì)認(rèn)可度解決不了，各類(lèi)的眾多的會(huì)計(jì)1+X證書(shū)過(guò)多過(guò)爛，哪家企業(yè)設(shè)計(jì)和制定的1+X證書(shū)孰優(yōu)孰劣難以比較，則會(huì)造成社會(huì)認(rèn)可度降低，出現(xiàn)學(xué)生不愿意報(bào)名，導(dǎo)致這些1+X證書(shū)難以獲取社會(huì)和學(xué)生的青睞。

根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展前景設(shè)計(jì)出一套職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)并不是困難的事情，關(guān)鍵還是看是否能夠確實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)判斷能力，目前的會(huì)計(jì)類(lèi)證書(shū)均有國(guó)家做背書(shū)，有著極其穩(wěn)定且高度的社會(huì)影響力，1+X會(huì)計(jì)類(lèi)證書(shū)的發(fā)展還需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)。

(二)從1+X智能財(cái)稅等職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的實(shí)際的設(shè)計(jì)和制定上看，其本身和會(huì)計(jì)職稱(chēng)類(lèi)證書(shū)應(yīng)該是屬于互補(bǔ)關(guān)系而不是相互取代的關(guān)系

無(wú)論會(huì)計(jì)職稱(chēng)證書(shū)的含金量有多高，現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題依舊是考過(guò)職稱(chēng)類(lèi)證書(shū)的人停留在書(shū)本理論知識(shí)上的，到單位上班后還需要進(jìn)一步的實(shí)踐鍛煉才能入手；而1+X智能財(cái)稅等職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的設(shè)計(jì)初衷是加強(qiáng)并且提升學(xué)生的實(shí)踐鍛煉能力，是把學(xué)歷教育和會(huì)計(jì)類(lèi)職稱(chēng)證書(shū)學(xué)到的東西模擬實(shí)踐化，從而使學(xué)生獲得更多地感性認(rèn)識(shí)快速提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

(三)從1+X證書(shū)的橫向看，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生獲取的不僅僅可以是本專(zhuān)業(yè)的證書(shū)，也可以獲取跨專(zhuān)業(yè)的1+X證書(shū)

隨著會(huì)計(jì)行業(yè)人工智能的興起，大量簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)會(huì)被人工智能取代，社會(huì)以后需要的是復(fù)合型人才，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅僅需要懂得本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)，也需要掌握相關(guān)領(lǐng)域甚至跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，比如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以后可能會(huì)面臨向管理會(huì)計(jì)方面的轉(zhuǎn)型，就需要運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，資金流轉(zhuǎn)，銷(xiāo)售情況等進(jìn)行更多地綜合分析，以更好的實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)是作為企業(yè)重要的管理職能這一角色的實(shí)現(xiàn)。甚至于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還需要更好的懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)等各方面的運(yùn)用。因此在制定人才培養(yǎng)方案的社會(huì)，需要按照復(fù)合型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定出融合了相關(guān)各類(lèi)1+X證書(shū)且符合各學(xué)院實(shí)際特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)通才與專(zhuān)才的有機(jī)結(jié)合，有助于培養(yǎng)復(fù)合型高技術(shù)性人才，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以增強(qiáng)在人才市場(chǎng)的應(yīng)對(duì)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

(四)從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)1+X書(shū)證融通方面看，需要有機(jī)的融合畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)包括會(huì)計(jì)類(lèi)職稱(chēng)證書(shū)之間的相互補(bǔ)充相互促進(jìn)的關(guān)系

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)作為，不能純粹以考證而考證設(shè)置所有一切只與考證相關(guān)的科目，應(yīng)該綜合考慮人的將來(lái)的全面發(fā)展和可塑性發(fā)展為要，同時(shí)需要深入掌握各會(huì)計(jì)類(lèi)相關(guān)的1+X證書(shū)的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)，選出一部分1+X證書(shū)作為試點(diǎn)，并考慮到1+X證書(shū)更偏向于實(shí)踐性操作的特點(diǎn)，一般應(yīng)該放在大二學(xué)期開(kāi)始再融入課堂教學(xué)體系，至于開(kāi)設(shè)的方法考慮選修課的方式，不應(yīng)該采取一刀切與畢業(yè)證掛鉤的方法，強(qiáng)制學(xué)生必須選擇哪類(lèi)證書(shū)，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由地選擇1-3門(mén)1+X證書(shū)作為其學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)學(xué)院還應(yīng)該將學(xué)生選擇學(xué)習(xí)培訓(xùn)1+X證書(shū)課時(shí)數(shù)在考核合格后作為一部分學(xué)分計(jì)算入總學(xué)分中。這其實(shí)也是國(guó)家推出1+X證書(shū)制度后并提出要推行學(xué)分銀行的政策規(guī)定，通知明確指出，職業(yè)院校需要根據(jù)學(xué)生取得的若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)情況，根據(jù)證書(shū)的等級(jí)和類(lèi)別免修相關(guān)的部分課程。

同時(shí)也應(yīng)該綜合考慮除了1+X證書(shū)外，還有適合在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的助理會(huì)計(jì)師和中級(jí)會(huì)計(jì)師甚至稅務(wù)師等會(huì)計(jì)類(lèi)職稱(chēng)資格證書(shū)的一部分課程列入課堂教學(xué)，現(xiàn)在的大學(xué)學(xué)習(xí)情況是，大部分學(xué)院開(kāi)設(shè)的課程并未將會(huì)計(jì)職稱(chēng)資格類(lèi)證書(shū)列入課堂教學(xué)，即使有相同的課程名稱(chēng)，但是卻沒(méi)有選用對(duì)應(yīng)得權(quán)威教材，只選擇了高職類(lèi)教材，但是由于此類(lèi)證書(shū)的社會(huì)高認(rèn)可度，有著大量的社會(huì)實(shí)際需要，為滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)此類(lèi)人才的需求，社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻抓住機(jī)遇熱火朝天的開(kāi)設(shè)了相關(guān)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)班，賺的盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)。明顯的出現(xiàn)高職教育的課程與社會(huì)需求相脫節(jié)。因此在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分考慮現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，以更好的培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

值得注意的是，將1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)和會(huì)計(jì)類(lèi)職稱(chēng)證書(shū)相關(guān)內(nèi)容融入到學(xué)歷教育中，不是簡(jiǎn)單的將專(zhuān)業(yè)課程與技術(shù)技能疊加，而應(yīng)該綜合考慮所有課程的相關(guān)性和重復(fù)性，適當(dāng)?shù)膶?duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，形成新的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。