探討體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

■唐 奕/同濟(jì)大學(xué)

一、前言

隨著新課標(biāo)改革工作的推進(jìn)，國內(nèi)的文化改革政策逐步取得了新的成效，學(xué)生的學(xué)業(yè)競爭壓力增強(qiáng)，高校學(xué)生對當(dāng)前的體育運動教學(xué)內(nèi)容存在不熱衷情況，直接導(dǎo)致了高校學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降。由于體育游戲具備趣味性以及靈活性等特征，將其融入于教育教學(xué)中可快速緩解高校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生對體育運動的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)高校生的綜合素質(zhì)，幫助教師獲取高質(zhì)量的教學(xué)成果。

二、體育游戲在高校體育中的作用

(一)提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動性

在體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，體育游戲?qū)儆诟咝ｓw育教學(xué)中的重要部分，也是游戲規(guī)則的重要組成內(nèi)容，需要配比一定的規(guī)章制度要求組織者組織一系列的環(huán)節(jié)。利用該種方式可提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心心情。將該種體育游戲應(yīng)用于課程教學(xué)中，需要以學(xué)生的實際情況為主，制定合適且具有針對性的體育游戲活動教程，利用課外活動實踐課的時間，開展趣味性的體育游戲活動。由于課外活動課程教學(xué)方法可不斷促進(jìn)高校學(xué)生的身心健康，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，開發(fā)大腦的運動潛力。體育游戲是一種具備正能量的運動方式，可在實際的應(yīng)用過程中，使學(xué)生和老師都產(chǎn)生愉快的心情，引導(dǎo)學(xué)生的自身潛力被不斷開發(fā)，使體育教師利用該種方式增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)校將體育游戲方式融入于體育知識教學(xué)中，屬于一種學(xué)生、學(xué)校以及教師皆認(rèn)可的行為方式，目前已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關(guān)注和重視。

(二)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，高校體育教育教學(xué)工作在開展過程中需要做好一定的課前和課后準(zhǔn)備，盡可能的滿足學(xué)生生理上以及心理上的體育參與需求。在體育課程教學(xué)之前，教師可安排對應(yīng)的人員做好教育工具準(zhǔn)備，安排多種類型的活動教程，選用安全性強(qiáng)且活躍性強(qiáng)的運動器材進(jìn)行體育知識教學(xué)，使學(xué)生的運動學(xué)習(xí)時間能夠被充分利用，提高整體的體育教學(xué)效果。在此期間，高校體育教師要注重學(xué)生的生理狀態(tài)以及心理狀態(tài)，明確學(xué)生的自身感受，將學(xué)生的技能培訓(xùn)與理論知識培訓(xùn)有機(jī)融合，編制合理的運動教學(xué)游戲，增強(qiáng)學(xué)生對體育運動的興趣以及熱情。除此之外，在進(jìn)行技能知識培訓(xùn)時，體育教師還要利用籃球、羽毛球以及乒乓球等器材，對學(xué)生進(jìn)行針對性的技能知識培訓(xùn)，通過游戲的方式開展體育教學(xué)課程講解，選用一些動作難度小、負(fù)荷量小且可室內(nèi)教學(xué)的課程內(nèi)容，幫助學(xué)生做到強(qiáng)身健體。結(jié)合趣味性的教育體育游戲進(jìn)行室外課程教學(xué)，幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體驗感以及滿足感，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛體育課程。

(三)提升體育教學(xué)水平

研究與實踐證明，將體育游戲融入高中體育課堂是一項十分有效的創(chuàng)新之舉。這一舉措不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興致高昂地參與到體育教學(xué)中，而且還提升了體育教學(xué)改革速度，提升了體育教學(xué)水平。在應(yīng)試教育制度的影響下，高中對體育教學(xué)不是十分重視，部分教師在上課時不注重策略與方法，不注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都比較單一落后，體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效率也得不到提升。于體育課堂中融入體育游戲后，原有的教學(xué)模式被打破，體育課堂會更加豐富精彩，教學(xué)效率也會更高。

三、體育游戲種類

體育游戲的種類繁多，主要是以人體為主，自主開發(fā)適應(yīng)的游戲活動。根據(jù)相關(guān)的研究表明，工作人員可依據(jù)游戲的形式和目的，對體育游戲進(jìn)行針對性的確定?；顒有缘捏w育游戲在運用過程中，需要對運動時間、場所以及器材等進(jìn)行自主確定，并沒有什么嚴(yán)格的要求，將其應(yīng)用于社會群體的日常生活娛樂中。而對于競技類的體育游戲，游戲的規(guī)則需要預(yù)先制定，并將其告知與參與人群。高校體育教師需要對場地、時間、器材等進(jìn)行預(yù)先告知且嚴(yán)格審定，制定對應(yīng)的獎懲措施，在游戲開始之后明確規(guī)則，避免出現(xiàn)一些耍賴行為。高校體育教師進(jìn)行競技體育教學(xué)時，幫助學(xué)生通過各種體力以及智力競技比賽提升學(xué)生的自我競爭意識，為高校生的身體健康提供前提條件。

四、體育游戲特征

體育游戲在運用過程中規(guī)則過于靈活且簡單易懂，若是將其應(yīng)用與高校的體育課程教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)熱情。在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時，教師可通過對學(xué)生的年齡、性別等條件進(jìn)行場所安排，增強(qiáng)體育游戲的靈活性以及教學(xué)合理性。將高校的體育游戲編制入高校的教學(xué)課程中，增強(qiáng)體育教學(xué)活動的趣味性以及競賽性，增添一些團(tuán)隊協(xié)作的活動，提升學(xué)生的團(tuán)隊競爭意識以及合作意識，引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行合作，激發(fā)高校生的智力潛力。在高校教學(xué)體育教學(xué)中，需要利用體育活動增強(qiáng)學(xué)生對于該項體育游戲的認(rèn)同感以及實效性，積極的將體育知識快速學(xué)會，使的學(xué)生做好德智體美勞的全面發(fā)展。若是學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)后并沒有獲取知識，說明學(xué)生的注意力不集中，可通過游戲的形式提升學(xué)生的課堂參與度，將所學(xué)到的知識完美的融入于學(xué)習(xí)中，增添多樣性的教育教學(xué)手段，使得工作開展具備實效性。

五、體育游戲于體育教學(xué)中的應(yīng)用

(一)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

在體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，需要根據(jù)實際情況明確體育游戲的競技原則。在對體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)時，要以課堂教學(xué)內(nèi)容為目的，將體育游戲作為增添學(xué)生體育課程的興趣點的手段，減輕學(xué)生由于學(xué)業(yè)繁重所造成的心理壓力及生理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生自主的進(jìn)行體育知識和技能學(xué)習(xí)。體育游戲的活動內(nèi)容需要具備合理性，配備專業(yè)的技術(shù)人員對場地以及器材進(jìn)行核實，結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計游戲內(nèi)容，預(yù)防游戲教學(xué)過程中所產(chǎn)生的負(fù)面影響。高校體育教學(xué)教師還需要利用體育游戲的趣味性以及競爭性等特征，設(shè)計與之相關(guān)的教學(xué)課程，以滿足學(xué)生的興趣點和教學(xué)進(jìn)度為主體對象，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練之后，玩耍一些放松的體育游戲，提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，調(diào)節(jié)學(xué)生的身體適應(yīng)度。通過體育游戲放松學(xué)生的身體，為后續(xù)的體育課程學(xué)習(xí)提供前提條件，避免學(xué)生因為受到高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練而對體育課程產(chǎn)生厭惡感以及厭學(xué)感。

(二)做好體育教學(xué)規(guī)劃

在體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，需要將體育游戲融入于體育課程教學(xué)中，在課程教學(xué)前需要做好整個課程不同教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作、基本工作以及結(jié)尾工作的計劃。在準(zhǔn)備工作時，高校體育教師需要結(jié)合體育課程教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)目標(biāo)，提前通知學(xué)生做好準(zhǔn)備，減少課程時間的浪費，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入于體育課程學(xué)習(xí)中，并將體育游戲環(huán)節(jié)合理的插入教學(xué)內(nèi)容里。在進(jìn)行基本體育知識教學(xué)時，要以提升學(xué)生的體育技能為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育專業(yè)性知識以及輔助性知識，利用運動接龍的方式來提升學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生掌握好基本的體育學(xué)習(xí)技能。在課程結(jié)束之后，開展一些放松活動，增添一些運動量小且負(fù)荷量小的游戲放松學(xué)生的身體機(jī)能，以此來調(diào)整學(xué)生的身體疲憊感。

(三)科學(xué)選擇游戲內(nèi)容與形式

在高中體育教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生興趣愛好、身體素質(zhì)等選擇適合學(xué)生的體育游戲開展教學(xué)活動，以使體育游戲的教育功能得到充分發(fā)揮。為了更好的實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)，在選擇與應(yīng)用體育游戲時還需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)定、訓(xùn)練需求等選擇適合的體育游戲，以提升整體的課堂教學(xué)效果。如當(dāng)教師想要在體育課堂上鍛煉學(xué)生的腿部力量、彈跳能力等時，青蛙跳等游戲就是比較適合的游戲項目?？偟膩碚f，盡管大部分體育游戲?qū)τ趯W(xué)生身體素質(zhì)、體育技能水平的提升均有一定的促進(jìn)作用，但當(dāng)體育游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)不匹配時，體育游戲的教育、訓(xùn)練作用也得不到充分發(fā)揮。因而在教學(xué)過程中還是需要結(jié)合各項教學(xué)要素合理選擇游戲、科學(xué)應(yīng)用游戲，以保證整體的教學(xué)效果。在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)時教師也應(yīng)正確認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是建立在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求之上，只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極主動參與到各項訓(xùn)練活動中。因此在組織學(xué)生開展體育游戲時，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生運動情感需求，要鼓勵學(xué)生向外表達(dá)情感，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練體驗。

(四)實現(xiàn)對體育游戲的創(chuàng)新性應(yīng)用

在應(yīng)用體育游戲教學(xué)時，體育教師還要能做到推陳出新，做到一種游戲多種用法。在教學(xué)過程中，教師要樹立床創(chuàng)新創(chuàng)造思維，能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)思維的禁錮，結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)將體育游戲的應(yīng)用形式進(jìn)行創(chuàng)新。如在傳統(tǒng)的體育游戲中增加現(xiàn)代器材或是融入音樂等元素，讓傳統(tǒng)游戲重新煥發(fā)生機(jī)，讓體育教學(xué)活動能順利、高效開展。在教學(xué)過程中，體育課程要充分發(fā)揮自身在形式、資源、經(jīng)驗、器械設(shè)備等方面的優(yōu)勢，將體育教學(xué)內(nèi)容與體育游戲有機(jī)結(jié)合。教師為學(xué)生設(shè)計一系列融合了體育游戲的體育訓(xùn)練活動，并合理安排時間組織學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，以此達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。在體育課堂上，教師可可結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)、訓(xùn)練喜好、能力素質(zhì)養(yǎng)成情況等靈活選用個人練習(xí)、協(xié)作練習(xí)、小組競賽等方式來推動教育教學(xué)活動順利開展。

六、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段國家越來越重視體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用。為了進(jìn)一步提升體育教學(xué)質(zhì)量，需要根據(jù)實際情況開展趣味體育教學(xué)活動，將體育游戲合理的應(yīng)用于課程教學(xué)中，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與熱情，激發(fā)學(xué)生的運動潛能，將游戲課程內(nèi)容編制于體育教學(xué)安排中，結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)度實行勞逸結(jié)合的教學(xué)策略，助推該項工作的順利開展。