新時(shí)期紅色音樂教育對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用探索

■周 璇/桂林旅游學(xué)院

進(jìn)入高校以后，大學(xué)生面臨截然不同的生活環(huán)境與人際形態(tài)，專業(yè)學(xué)科要求、社交情感壓力、就業(yè)擇業(yè)問題等充斥而來。如此形態(tài)下，高校學(xué)生群體極易產(chǎn)生心理問題，對(duì)于學(xué)生后續(xù)發(fā)展具有負(fù)面影響。目前來看，多數(shù)高校均設(shè)置心理咨詢部門為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。然而基數(shù)龐大的高校學(xué)生可能由于各種因素?zé)o法完全排解心理問題，心理咨詢部門的承載能力以及服務(wù)能力均無法滿足大學(xué)生需求。在發(fā)展歷程冗長(zhǎng)的西方教育中，為合理排解各類心理問題、提升學(xué)生素質(zhì)，均會(huì)將音樂教育作為一種重要方式。美國(guó)知名音樂學(xué)家卡達(dá)爾曾說：“不同旋律、音色、節(jié)奏的音樂，對(duì)于受眾的身心均會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。人的心理將會(huì)與音樂產(chǎn)生共鳴，繼而通過音樂的感染力促使受眾轉(zhuǎn)化或宣泄情緒?！被谥袊?guó)國(guó)情，抗戰(zhàn)時(shí)期的紅色音樂銘記歷史與祖輩精神，是具有中國(guó)特色、契合新時(shí)期大學(xué)生需求的重要音樂類型。開展紅色音樂教育，不僅能夠推動(dòng)高校學(xué)生銘記歷史，亦能督促其改善自我取得良好進(jìn)步，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生積極作用。

一、紅色音樂的歷史背景及其應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)紅色音樂的歷史背景

紅色音樂通俗而言即是“紅歌”，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)銜中國(guó)人民在民族獨(dú)立、人民解放、國(guó)家富足的路徑上遺留下的寶貴文化財(cái)富。紅色音樂不僅具備音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，且包含豐富的思想內(nèi)涵，在一定程度上而言，紅色音樂兼具文學(xué)性、思想性、音樂性、藝術(shù)性，是一種多文化、多因素融合的綜合型藝術(shù)形式。該藝術(shù)形式將現(xiàn)實(shí)生活以音樂歌詞的形式充分表達(dá)，將歷史影像重現(xiàn)。與此同時(shí)，利用歌詞將積極向上、樂觀追求的思想態(tài)度進(jìn)行表達(dá)，體現(xiàn)出民眾對(duì)于美好生活的深刻追求。紅色音樂以其悠揚(yáng)旋律、深刻的內(nèi)涵傳唱數(shù)十余年，并且在如今的高校思想教育、心理教育、音樂教育各個(gè)方面承擔(dān)重要載體角色，是一種重要的教育方式。在上述多方面的教學(xué)過程中，紅色音樂憑借獨(dú)特的形式以及鮮明的效果，展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

(二)紅色音樂教育的應(yīng)用現(xiàn)狀

在國(guó)家鼓勵(lì)傳揚(yáng)紅色教育背景下，各地區(qū)高校均積極響應(yīng)國(guó)家政策，將紅色音樂教育貫穿高校學(xué)習(xí)生涯始終，并以充滿正能量的務(wù)實(shí)精神武裝學(xué)生頭腦，以此促進(jìn)高校學(xué)生的心理健康。一般而言，高校開學(xué)典禮均會(huì)合唱校歌，而多數(shù)校歌均會(huì)蘊(yùn)含部分紅色精神，表征其奮斗精神。隨后，高校會(huì)開展新生入學(xué)軍訓(xùn)活動(dòng)，在軍訓(xùn)期間開展拉歌活動(dòng)、舉行拉歌比賽。包括在“一二九”等特殊紀(jì)念日時(shí)期亦或迎新比賽當(dāng)中，同樣亦會(huì)舉行紅色音樂合唱一類比賽，感染學(xué)生投入紅色音樂海洋之中。目前廣泛流傳的紅色音樂包括《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》、《團(tuán)結(jié)就是力量》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《東方紅》，不僅歌詞充滿感恩、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、奮斗等積極因素，音律也是極為慷慨激昂，具有振奮人心的積極力量。充實(shí)的精神生活使得眾多大學(xué)生心理問題有效減少。

二、紅色音樂教育促進(jìn)高校學(xué)生心理健康的具體表現(xiàn)形式

(一)紅色音樂欣賞課程

紅色音樂欣賞課程是當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校普遍使用的音樂教學(xué)方式之一，利用紅色音樂欣賞機(jī)制可對(duì)大學(xué)生的情緒進(jìn)行科學(xué)有效的調(diào)整。不同類型的紅色音樂作品可以促使學(xué)生從焦躁、抑郁的心態(tài)當(dāng)中脫離出來，調(diào)節(jié)自身的負(fù)面情緒，繼而促使學(xué)生心情得以舒緩。在學(xué)生欣賞音樂的過程中，紅色音樂通過其富有張力的音樂形式刺激受眾的聽覺系統(tǒng)，并隨著音樂律動(dòng)不斷調(diào)整情緒，繼而使得受阻的心理障礙得以緩解。嚴(yán)格來說，紅色音樂欣賞是通過激發(fā)學(xué)生聯(lián)想心思，并依據(jù)聽覺感知其藝術(shù)形象。同樣，紅色音樂欣賞主要通過聯(lián)想、想象等活動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，促使內(nèi)心被壓抑的情緒得以充分疏解。并且，通過課堂形式的集體欣賞，能夠使學(xué)生的注意力更加集中。

(二)歌唱藝術(shù)實(shí)踐課程

在部分綜合高校當(dāng)中，亦會(huì)開設(shè)歌唱藝術(shù)實(shí)踐課程，培養(yǎng)高校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)以及歌唱技能，進(jìn)行紅色歌曲演唱。就歌唱紅色音樂而言，可對(duì)高校學(xué)生身心健康具有積極促進(jìn)作用。另外，紅色歌曲慷慨激昂的演唱聲調(diào)可以改善學(xué)生心肺功能，促進(jìn)大腦血液循環(huán)，有效提升學(xué)生身體素質(zhì)。從心理學(xué)角度來看，歌唱能夠有效幫助學(xué)生緩解心理壓力，促使其不良情緒得以宣泄，繼而抵抗內(nèi)心抑郁或焦慮等心理問題。在一定程度上而言，較為舒緩的紅色音樂當(dāng)中可以使學(xué)生內(nèi)心有所放松，并在長(zhǎng)期熏陶下逐漸陶冶情操。歌唱紅色樂曲，不僅可以提升學(xué)生的內(nèi)心與外表魅力，亦可推動(dòng)高校學(xué)生在歌唱過程中釋放自身負(fù)能力，緩解外界壓力，繼而促使學(xué)生內(nèi)心徜徉在曼妙歌聲當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)身心完全放松。

(三)群體合唱課程

對(duì)于紅色音樂而言，合唱是能完整表達(dá)歌曲內(nèi)涵的有效方式之一。合唱歌曲能夠有效推動(dòng)學(xué)生之間友誼更進(jìn)一步，亦能使人感受到美好的藝術(shù)享受。大學(xué)時(shí)期是人一生當(dāng)中極為重要的生理心理轉(zhuǎn)折期，但由于生活情境改變巨大，學(xué)生內(nèi)心容易產(chǎn)生較多問題。通過合唱表現(xiàn)形式以及功能效用，可以改變學(xué)生潛意識(shí)的心理活動(dòng)，促使高校學(xué)生心理朝向健康積極的方向發(fā)展。在合唱紅色音樂過程中，要求參與人員調(diào)整自身配合整體需求，繼而在無形之中鍛煉學(xué)生面對(duì)困境的能力。由此也可以表明，合唱紅色音樂對(duì)于學(xué)生的心理健康具有較大正面影響。除此之外，健康、高尚的紅色歌曲作品，亦能促使大學(xué)生保持較好心態(tài)，繼而實(shí)現(xiàn)凈化心靈的最終目的。

(四)其他音樂教育形式

高校最為明顯的特點(diǎn)即是學(xué)生自發(fā)組織的音樂社團(tuán)、音樂校園文化活動(dòng)等。高校紅色音樂教育環(huán)境具有顯著多元特征，包括通過各種樂器演奏、各種形式表演。加之高校方面亦會(huì)舉行文化藝術(shù)活動(dòng)，或者通過校園廣播、公眾號(hào)推送等方式開展紅色音樂教育。通過各種形式塑造良好的紅色音樂環(huán)境，進(jìn)一步影響高校學(xué)生的心理健康。嚴(yán)格來說，不同音樂因素會(huì)具有不同的心理反應(yīng)，高校學(xué)生長(zhǎng)期接觸紅色音樂，其心理反應(yīng)亦會(huì)受到紅色音樂形式的強(qiáng)烈暗示，逐漸培養(yǎng)成為個(gè)人性格。一般情況下，激昂的紅色音樂可讓受眾感受到激情、澎湃，舒緩的紅色音樂使人內(nèi)心寧?kù)o，心靈逐步升華。多元的音樂環(huán)境可以構(gòu)成學(xué)生內(nèi)心多重心靈結(jié)構(gòu)，接觸紅色音樂越多，對(duì)學(xué)生內(nèi)心心理發(fā)展的影響效應(yīng)亦會(huì)愈加強(qiáng)烈。通過多種音樂活動(dòng)平臺(tái)，起到對(duì)學(xué)生凈化心靈、愉悅身心的重要作用，繼而構(gòu)成完善的紅色音樂文化氛圍。

三、新時(shí)期背景下紅色音樂教育促進(jìn)大學(xué)生心理健康的優(yōu)化策略

(一)塑造綜合高素質(zhì)的紅色教育師資隊(duì)伍

音樂師資隊(duì)伍是紅色音樂教育取得優(yōu)質(zhì)效果的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，音樂教師以及心理教師應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的核心力量?；诩t色音樂教育對(duì)大學(xué)生心理健康具有顯著積極作用，音樂教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行心理課程學(xué)習(xí)；心理教師亦需學(xué)習(xí)音樂相關(guān)理論。具體而言：鼓勵(lì)音樂教師考取國(guó)家心理咨詢師資格證書、鼓勵(lì)心理教師與音樂教師進(jìn)行積極交流。鼓勵(lì)相關(guān)教師群體積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流，提升學(xué)術(shù)理論水平，提高自身綜合教學(xué)能力，進(jìn)而在紅色音樂教育活動(dòng)開展中對(duì)高校學(xué)生起到積極心理健康教育教學(xué)。

(二)完善優(yōu)化紅色音樂教育課程體系

當(dāng)前高校在音樂課程體系設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，往往依據(jù)教師專長(zhǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師擅長(zhǎng)何種類型的課程，就對(duì)應(yīng)打造教學(xué)體系，課程范圍相對(duì)狹窄。是以，需要針對(duì)性豐富紅色音樂教育課程形式，為紅色音樂教育課程體系加持頂層設(shè)計(jì)，繼而促使更多學(xué)生參與紅色音樂教育課程當(dāng)中。課堂音樂教育相對(duì)其他散亂形式更加能夠激發(fā)學(xué)生想象力，繼而專注音樂享受，疏導(dǎo)內(nèi)心心理問題?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)音樂教育專注高校學(xué)生的技能發(fā)展，明顯忽略學(xué)生內(nèi)心情感培養(yǎng)。包括其在教學(xué)過程中的感染性、互動(dòng)性、以及其他綜合性。為實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)質(zhì)的課堂教學(xué)效果，必然需要積極開展紅色音樂教育課程教研活動(dòng)，優(yōu)化紅色音樂課程的結(jié)構(gòu)，以此最大程度促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

(三)打造良好紅色文化氛圍

紅色音樂教育需要包含高校文化多層次、全維度的音樂環(huán)境，例如廣播站、公眾號(hào)、微博號(hào)等新型校園媒體。在高校開學(xué)初期、期末學(xué)習(xí)等心理問題高壓的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，利用各種新型媒體傳播紅色音樂，輔助高校學(xué)生緩解心理壓力。同樣，音樂社團(tuán)應(yīng)當(dāng)多組織紅色音樂教育活動(dòng)，以此吸引更多學(xué)生參與紅色音樂教育，與紅色音樂進(jìn)行深入互動(dòng)。高校方面亦應(yīng)配合此教育形式，大力開展音樂類文娛活動(dòng)，通過多維度音樂教育起到凈化學(xué)生心靈、愉悅學(xué)生身心的作用，繼而塑造良好的紅色音樂教育氛圍。

四、結(jié)語

紅色音樂教育并非單純的抽象口號(hào)，而是藝術(shù)與思想的有效統(tǒng)一，是訴諸音樂形式的形象表現(xiàn)。同時(shí)，紅色音樂教育具有豐富的內(nèi)涵教育內(nèi)容，可以幫助高校學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)舒緩內(nèi)心憂慮，是高校心理健康教育的重要方式之一。在心理健康教育當(dāng)中融入紅色音樂因素，對(duì)于提升心理健康教育效果、加快紅色正能量宣傳同樣具有重要意義。在心理健康教育當(dāng)中，紅色音樂教育的重要作用應(yīng)當(dāng)充分得到重視，繼而采取合理、科學(xué)的方式融入課堂教學(xué)當(dāng)中，在潛移默化中塑造內(nèi)心健康向上的青年一代。