新形勢下地方高校專業(yè)實(shí)習(xí)管理模式初探

郭睿智

西安航空學(xué)院

目前我國的高等教育體系已經(jīng)越來越完善，在這個(gè)過程中，地方高校要不斷地增強(qiáng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之間的適應(yīng)性，通過完善人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系來使人才培養(yǎng)的質(zhì)量達(dá)到區(qū)域發(fā)展的客觀需求，培養(yǎng)出一批應(yīng)用能力更強(qiáng)、社會適應(yīng)性也更強(qiáng)的高級專業(yè)人才。因此地方高校的專業(yè)實(shí)習(xí)發(fā)揮出了重要的作用，對新形勢下地方高校專業(yè)實(shí)習(xí)管理模式進(jìn)行的研究，對于人才的培養(yǎng)質(zhì)量提升具有重要的意義，能夠使培養(yǎng)出的人才兼具實(shí)踐能力以及社會適應(yīng)能力。

一、新形勢下專業(yè)實(shí)習(xí)的主要特點(diǎn)分析

在當(dāng)前的新型人才培養(yǎng)模式下，專業(yè)實(shí)習(xí)管理工作的順利開展不但體現(xiàn)出繼承性的特點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)出人才培養(yǎng)模式中的一些特點(diǎn)。具體來說，專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)仍然是高等院校教學(xué)計(jì)劃和方案中重要的一部分組成內(nèi)容，同時(shí)也是對學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這能夠體現(xiàn)出我國本科教育過程中專業(yè)人才培養(yǎng)的主要特點(diǎn)。除此之外，在學(xué)生就業(yè)之后，關(guān)于其工作的安排方式的變化過程中，學(xué)生擇業(yè)的主動權(quán)已經(jīng)越來越大，學(xué)生在面對畢業(yè)時(shí)，選擇工作和行業(yè)可能會存在一定的盲目性。在這個(gè)過程中，專業(yè)實(shí)習(xí)就發(fā)揮了重要的作用，能夠通過引導(dǎo)學(xué)生、鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生適應(yīng)從學(xué)生這種角色到社會角色的轉(zhuǎn)變，明確自身的定位。因此專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，不但能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些專業(yè)知識的教育，還可以讓學(xué)生逐漸適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)，也可以讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)來對自己的定位進(jìn)行合理性的評估，為未來的就業(yè)提供更加合理性的規(guī)劃。近些年，關(guān)于實(shí)習(xí)以及就業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性以及逐漸緊密，因此而出現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的，或者是實(shí)習(xí)與用人單位考察相互結(jié)合的一種實(shí)習(xí)模式。另外在高校專業(yè)實(shí)習(xí)管理的過程中，實(shí)際上會更加關(guān)注學(xué)生的自主性實(shí)習(xí)，而在傳統(tǒng)的管理過程中不但會由學(xué)校來進(jìn)行集中統(tǒng)一的安排，并且進(jìn)行統(tǒng)一的組織，讓學(xué)生直接進(jìn)入到實(shí)習(xí)的崗位中，也可以由學(xué)生來自己選擇要實(shí)習(xí)的單位，這種實(shí)習(xí)體系體現(xiàn)出了分散性的特點(diǎn)，這就會導(dǎo)致實(shí)習(xí)的質(zhì)量管理以及過程管理造成一定的困難。除此之外，校企之間的溝通以及合作要得到進(jìn)一步的重視。在教學(xué)的過程中，單一性的將實(shí)習(xí)作為目的建設(shè)的實(shí)習(xí)基地，實(shí)際上很難達(dá)到理想的效果和狀態(tài)，主要是由于企業(yè)對于高校的實(shí)習(xí)生進(jìn)行管理的過程中缺乏接納實(shí)習(xí)生的這種義務(wù)感，難以從制度方面來對實(shí)習(xí)生進(jìn)行約束，這種實(shí)習(xí)基地的建設(shè)更多體現(xiàn)出合作性的效果。

二、地方高校專業(yè)實(shí)習(xí)管理中體現(xiàn)出的一些問題

地方高校專業(yè)實(shí)習(xí)管理中，為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)選擇方向比較狹窄。原本高校中要培養(yǎng)的是一些復(fù)合型的人才，他們在未來畢業(yè)之后，要兼具各種能力基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到相關(guān)的行業(yè)中，適應(yīng)崗位的工作。但實(shí)際中有很多專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后可以選擇的方向是比較單一的，這種情況對于就業(yè)選擇的拓寬無法產(chǎn)生積極的作用，難以為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會學(xué)生。在參與實(shí)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生會選擇學(xué)校提供給他們的一些崗位和工作的環(huán)境，這種方式雖然也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在未來畢業(yè)之后，從事到工作中快速勝任工作的任務(wù)，但是也會體現(xiàn)出單一性，會導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為自己在畢業(yè)之后只能從事這些工作，使學(xué)生的視野受到限制。另外是地方高校中有一些學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)效果并不是很理想，實(shí)習(xí)的過程中通常會參加到和高校有合作的一些企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，最主要的目標(biāo)是為了讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)實(shí)際工作中的一些經(jīng)歷以及生活的方式，了解在未來工作的過程中，工作部門對于員工的要求，并幫助學(xué)生制定就業(yè)的規(guī)劃，為學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。實(shí)際中有很多學(xué)生在實(shí)習(xí)工作完成之后，仍然沒有明確具體的就業(yè)規(guī)劃，這就會導(dǎo)致實(shí)習(xí)的效果無法得到充分的體現(xiàn)。

三、新形勢下地方高校專業(yè)實(shí)習(xí)管理模式分析

1.應(yīng)對地方高校的專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行過程管理。

當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的變化已經(jīng)越來越明顯，實(shí)習(xí)的目的也體現(xiàn)出多樣性，規(guī)定實(shí)習(xí)內(nèi)容時(shí)，就需要重突破傳統(tǒng)的大綱規(guī)定的方式，并對專業(yè)教學(xué)的要求進(jìn)行合理性的應(yīng)用，對實(shí)習(xí)單位進(jìn)行選擇，還要綜合學(xué)生的就業(yè)興趣等這些全方面的深入考慮，從而可以使實(shí)習(xí)大綱的組織安排方式產(chǎn)生相應(yīng)的變化，使實(shí)習(xí)的內(nèi)容在應(yīng)用的過程中體現(xiàn)出更具動態(tài)性的特點(diǎn)，包括實(shí)習(xí)前的規(guī)劃以及實(shí)習(xí)時(shí)的實(shí)習(xí)方案，還有計(jì)劃制定實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施，實(shí)習(xí)過程的管控等多個(gè)環(huán)節(jié)，都會影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。這就會導(dǎo)致在地方高校的學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，管理的復(fù)雜性水平得到進(jìn)一步的提高。因此，地方高校的教師學(xué)生以及實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師之間要進(jìn)行及時(shí)的溝通，使相關(guān)方面都能夠了解專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)際效果。

2.提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師水平。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，要體現(xiàn)出良好的工作態(tài)度，具有專業(yè)的業(yè)務(wù)能力以及對于各種事物的協(xié)調(diào)能力和管理能力。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)過程中，要關(guān)注人才的選拔以及培養(yǎng)兩個(gè)方面，選拔時(shí)一定要選拔出責(zé)任心更強(qiáng)的指導(dǎo)老師，使整體實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍更加穩(wěn)定和健全。而對于人才進(jìn)行培養(yǎng)，則更加要關(guān)注專業(yè)實(shí)踐能力方面，比如說組織教師定期到實(shí)習(xí)單位中去考察結(jié)果調(diào)研工作，讓學(xué)校中的教師對學(xué)生可能會去往的實(shí)習(xí)單位產(chǎn)生更多的了解，從而能夠提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)的綜合水平。除此之外，還要將實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場指導(dǎo)人員歸結(jié)到指導(dǎo)教師隊(duì)伍體系中，讓實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場指導(dǎo)人員能夠從多個(gè)角度來掌握實(shí)習(xí)指導(dǎo)的具體要求，了解要讓學(xué)生學(xué)到的具體內(nèi)容，明確實(shí)習(xí)的最終目的，從而能夠使實(shí)習(xí)的指導(dǎo)效果得到進(jìn)一步的提高和保障。

3.要采取更加多樣化的實(shí)習(xí)組織方式。

在實(shí)習(xí)組織方式的選擇上，靈活性的主要目的是在于突破傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容和管理方面的限制，緩解學(xué)生被動實(shí)習(xí)的狀態(tài)，適當(dāng)增加在管理方面的彈性，并且突出對學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要作用，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意在實(shí)習(xí)的過程中采取靈活的組織方式，并不是要完全放任學(xué)生隨意、自由地進(jìn)行實(shí)習(xí)，而是要在實(shí)習(xí)的時(shí)間以及實(shí)習(xí)的地點(diǎn)和形式方面體現(xiàn)出多樣化的效果。在對實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行制定時(shí)，要統(tǒng)籌分析學(xué)生本身的時(shí)間以及實(shí)習(xí)單位的需求，使多個(gè)方面的因素都能夠得到合理化的控制，給學(xué)生提供更多的選擇，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中獲得充分的實(shí)踐機(jī)會。當(dāng)前在地方高校的專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)不再緊緊圍繞著課程教學(xué)的需求，而是要體現(xiàn)出對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生自身的素質(zhì)水平得到不斷的提高，并在開展實(shí)習(xí)管理的過程中，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的重要指導(dǎo)思想。

4.對專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行有效的控制。

通常來說，在地方高校的專業(yè)實(shí)習(xí)管理過程中，主要是包括實(shí)習(xí)之前的準(zhǔn)備、見習(xí)、現(xiàn)場實(shí)習(xí)以及實(shí)習(xí)的總結(jié)和考核等多個(gè)環(huán)節(jié)。在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)時(shí)由于學(xué)生本身體現(xiàn)出差異性，而實(shí)習(xí)的方法也同樣體現(xiàn)出多樣化，這就要求能夠結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)來采取更加個(gè)別化的指導(dǎo)方式，使實(shí)習(xí)管理的復(fù)雜性和難度得到進(jìn)一步的增加。由于對實(shí)習(xí)的方式和內(nèi)容進(jìn)行制定的過程中，會存在一定的形成性，也就是說在學(xué)生真正投入實(shí)習(xí)之后，對實(shí)習(xí)的環(huán)境產(chǎn)生初步的了解之后，才能夠制定出可行的具體實(shí)習(xí)計(jì)劃或者是方案，而學(xué)生則要在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的特點(diǎn)，根據(jù)自身所學(xué)的專業(yè)知識來使實(shí)習(xí)的方案更加詳細(xì)，和實(shí)際情況更匹配，使學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)習(xí)崗位的安排相同，確保整個(gè)實(shí)習(xí)的流程達(dá)到實(shí)質(zhì)化教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的效果。比如說某些和地方高校合作的實(shí)習(xí)單位中，教師和企業(yè)公司的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通時(shí)，關(guān)于學(xué)生的實(shí)習(xí)情況會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于實(shí)習(xí)過程中參與客戶服務(wù)環(huán)節(jié)并不是很理解，他們會認(rèn)為這個(gè)過程是“打工”，但是對于企業(yè)來說，客戶是十分重要的一部分信息資源，如果沒有對客戶的需求以及客戶的特點(diǎn)產(chǎn)生全面的了解，后續(xù)的各項(xiàng)技術(shù)開發(fā)以及企業(yè)的經(jīng)營管理工作根本難以開展。而學(xué)生在這個(gè)過程中，要正確地認(rèn)識自己所學(xué)的專業(yè)知識以及崗位之間的聯(lián)系，明確實(shí)習(xí)的目的是什么，在實(shí)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)掌握怎樣的技能，為自己的人生做好怎樣的鋪墊，而絕對不能單純認(rèn)為自己所做出的一些工作僅僅是為公司打雜。

四、結(jié)語

在新形勢下，地方高校對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的管理時(shí)，由于實(shí)習(xí)管理模式比較落后，會導(dǎo)致工作中存在一些具體的問題，使專業(yè)實(shí)習(xí)管理的效果不理想，學(xué)生也難以在實(shí)習(xí)的過程中獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生未來的發(fā)展鋪平道路。在此基礎(chǔ)上，本文探討了新形勢下地方高校專業(yè)實(shí)習(xí)管理模式的一些新要求和方法，希望可以更好地開展高校的專業(yè)實(shí)習(xí)管理工作，保障學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。