如何提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果和能力的應(yīng)對(duì)舉措

夏亞萍

延邊大學(xué)朝漢文學(xué)院

在大學(xué)階段，語(yǔ)文可以說(shuō)是一門比較重要的素質(zhì)教育學(xué)科，在本科教育以及人才培養(yǎng)體系中不能缺少的一部分。大學(xué)語(yǔ)文是一種母體教育，在我國(guó)的教育中屬于高級(jí)階段，主要是培養(yǎng)出具有高水平語(yǔ)文能力的才人，通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，充分掌握大綱要點(diǎn)的聽說(shuō)能力，能夠快速有效地進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索，提高閱讀能力，準(zhǔn)確表達(dá)自己的研究成果的一種寫作能力，欣賞作品的能力。學(xué)生在掌握高水平的漢語(yǔ)能力的程度和學(xué)習(xí)速度，將會(huì)對(duì)整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。隨著，素質(zhì)教育的不斷深入，為中國(guó)大學(xué)教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境，中國(guó)對(duì)大學(xué)正規(guī)的語(yǔ)文教育也提出了比較明確的要求。但是，大學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)效果并不理想，那么，想要大學(xué)的中文課得到提升，教師需要不斷結(jié)合實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。

一、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要性

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提升，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，希望培養(yǎng)的目標(biāo)是全面綜合性人才，所以除了專業(yè)知識(shí)以外，還要實(shí)現(xiàn)多方面的發(fā)展，以適當(dāng)社會(huì)的發(fā)展。為此，高校既要保證學(xué)生掌握知識(shí)和專業(yè)技能，又要重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面的教育，改進(jìn)教學(xué)模式，同時(shí)還要多元化教學(xué)。在大學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新研究能力，使學(xué)生掌握好優(yōu)秀的語(yǔ)言能力，同時(shí)也要提高自身的文化素養(yǎng)。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效開展，有利于學(xué)生在未來(lái)的工作和生活中更加順利。從高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，有必要建立大學(xué)語(yǔ)文。從辦學(xué)水平來(lái)看，中國(guó)的大學(xué)生畢業(yè)生不僅要達(dá)到高專業(yè)的技術(shù)水平，還應(yīng)該在文化修養(yǎng)、思想道德、心理素質(zhì)等方面達(dá)到高校教育的標(biāo)準(zhǔn)要求。語(yǔ)文學(xué)科是有思想的，也滲透了作者的情感，很多語(yǔ)文教材中的文章表達(dá)了作者的情懷和刑罰，展現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)和論述。教師可以把大學(xué)語(yǔ)文作為一門像鋸、鑿、刨這樣的純工具課程來(lái)教是不可想象的。教育中要融入情感，要對(duì)學(xué)生更加關(guān)心，所以，大學(xué)語(yǔ)文課程必須重視情感教育，努力用作品中所蘊(yùn)涵的真摯情感去觸動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的情感共鳴。

二、國(guó)內(nèi)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)狀況分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏課堂氛圍。

興趣是最好的老師，教師要善于利用學(xué)生的興趣特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。然而，目前的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式缺乏一定的創(chuàng)新。許多高校教師仍在通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)施語(yǔ)文課程內(nèi)容。講解內(nèi)容不夠精彩，學(xué)生不能認(rèn)真聆聽枯燥的內(nèi)容，直接影響教學(xué)效果。文學(xué)院的語(yǔ)文課程中有許多人文教學(xué)內(nèi)容，且經(jīng)典著作眾多可以向?qū)W生展現(xiàn)不同的語(yǔ)文課外知識(shí)的。但是，就現(xiàn)階段的漢語(yǔ)教學(xué)中，有一部分教師還是習(xí)慣通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)授課。例如，解釋一首詩(shī)，教學(xué)過(guò)程是介紹作者，解釋作者的創(chuàng)作背景，探究詩(shī)歌的意義和表達(dá)文章的中心思想，分析和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，這種教學(xué)方法符合應(yīng)試教學(xué)法的特點(diǎn)，只是針對(duì)考試有效，實(shí)際上這種教學(xué)方法根本無(wú)法被學(xué)生所接受，還會(huì)影響教學(xué)效果。

2.不重視大學(xué)漢語(yǔ)教育。

語(yǔ)文學(xué)科屬于大學(xué)教育中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，理應(yīng)引起大學(xué)教師和學(xué)生的關(guān)注，但現(xiàn)實(shí)卻正好相反。首先，高校對(duì)語(yǔ)文課程的定位并不明確，語(yǔ)文是高校人文精神教育的基礎(chǔ)，會(huì)給學(xué)生的健康帶來(lái)很大的影響；可是大多數(shù)的高校教師都忽視了這一點(diǎn)，認(rèn)為語(yǔ)文課程并不重要，通常都會(huì)被用來(lái)作為選修課程，使得語(yǔ)文課程無(wú)法發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。其次，教師對(duì)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于語(yǔ)文的認(rèn)知有偏見(jiàn)，且對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新的重視力度也不夠。在課堂上，教師對(duì)于文章的講解不夠詳細(xì)，剖析不夠深入，也不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況。最后，學(xué)生在自己的想法上存在問(wèn)題。許多學(xué)生相信，他們可以取得及格成績(jī)，并在沒(méi)有深入研究的情況下獲得足夠的學(xué)分。在這種觀念的影響下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)注度較低。

3.教學(xué)理念與思維有待創(chuàng)新。

我國(guó)逐漸向全球化發(fā)展，也因此社會(huì)文化也變得多元化。西方文化逐漸進(jìn)入中國(guó)，占據(jù)了中國(guó)的精神文化的生存空間。那些大學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成、文化價(jià)值體系的改變，思維方式也開始趨于西方，傳統(tǒng)的文學(xué)教學(xué)已不再受到學(xué)生的喜愛(ài)。而且，我國(guó)的大學(xué)中，對(duì)于文學(xué)的研究方面，也在不斷融入世界，擴(kuò)大范圍，發(fā)生了大的改革，對(duì)于文學(xué)的研究也正經(jīng)歷著文化研究的艱難階段，許多文學(xué)研究者也在改變他們的研究視角，并投資于不斷演變的社會(huì)趨勢(shì)，以解釋各種新的社會(huì)和文化現(xiàn)象。比如當(dāng)今的流行歌曲、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等等，也逐步進(jìn)入到文學(xué)研究的范圍中。因此，作為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的中國(guó)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，在面對(duì)如今跨國(guó)際多元文化背景下的局勢(shì)，全面創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思想根據(jù)與時(shí)俱進(jìn)的原則,和寫章節(jié)的詞“新”理論的基礎(chǔ)上,“保持正確的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式”，不僅在形式上，而且在教學(xué)方法和內(nèi)容上，只有不斷創(chuàng)新，才激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

三、提升語(yǔ)文教學(xué)效果和能力的對(duì)策

1.增加教學(xué)互動(dòng)，活躍課堂氛圍。

想要課堂氣氛能夠活躍起來(lái)，教師可以進(jìn)行多角度的教學(xué)互動(dòng)?？梢约w或小組進(jìn)行問(wèn)題的討論，學(xué)生之間也可以互相設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行回答，或者學(xué)生向教師提出疑問(wèn)等等。比如在開展古代漢語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)小組討論來(lái)增加互動(dòng)性。在教學(xué)開始前，先提一個(gè)教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行私下小組討論。學(xué)生一起討論和解決問(wèn)題。當(dāng)開始教學(xué)時(shí)，學(xué)生就可以將討論的結(jié)合和研究結(jié)果向教師進(jìn)行匯報(bào)，提出對(duì)于小組的建議。在指導(dǎo)與提問(wèn)的互動(dòng)中，教師也就可以很清楚的了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，同時(shí)，還可以對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，用這種教學(xué)方法，不僅節(jié)省了時(shí)間，還改變了枯燥單調(diào)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也提高了。而那些難度較小的文章，可以通過(guò)學(xué)生提問(wèn)的方式來(lái)講解，根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)來(lái)講解文章，更具有針對(duì)性。學(xué)生要圍繞文章設(shè)計(jì)問(wèn)題，教師的問(wèn)題要試圖令學(xué)生消除疑慮。通常，問(wèn)題的答案會(huì)引起爭(zhēng)議。由此可見(jiàn)提出一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)引出很多個(gè)其他問(wèn)題，教師只要把這些問(wèn)題都逐一幫助學(xué)生解決，那么文章也就講解完畢了。在問(wèn)答過(guò)程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)閱讀課文，使理解逐漸趨向目的，從而發(fā)現(xiàn)文章的精髓。如果運(yùn)用得當(dāng)，可以大大提高課堂教學(xué)效果。

2.建立健全誠(chéng)信教育機(jī)制。

對(duì)于誠(chéng)實(shí)守信的建設(shè)，不僅要注重誠(chéng)信觀念的培養(yǎng),而且要建立健全的制度，規(guī)范和監(jiān)督那些不誠(chéng)信的行為。在機(jī)制的建立方面，首先，學(xué)校可以通過(guò)以建立檔案的形式來(lái)記錄學(xué)生的誠(chéng)信，把它作為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)入證，在誠(chéng)信檔案中，要記錄學(xué)生的基本誠(chéng)信情況，這些內(nèi)容包括，學(xué)生的承諾、他們基本個(gè)人信息的形式、學(xué)習(xí)誠(chéng)信的評(píng)估、社會(huì)實(shí)踐和經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信的評(píng)估、學(xué)生的文憑誠(chéng)信評(píng)估等。將這些信用檔案可以作為以后步入社會(huì)，移交給企業(yè)用人單位，就和人事檔案一樣，向社會(huì)宣傳學(xué)生的信用記錄。第二，建立誠(chéng)信評(píng)估監(jiān)督體系。制定誠(chéng)信評(píng)估和監(jiān)督制度，記錄和評(píng)估學(xué)生的誠(chéng)信，然后有針對(duì)性的開展不同的教育活動(dòng)。同時(shí)，也可以借著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)檔案系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信進(jìn)行管理，加大誠(chéng)信的監(jiān)管力度，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)罰分明，對(duì)不講誠(chéng)信的學(xué)生要進(jìn)行處罰，做到守信誠(chéng)實(shí)的，則要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以學(xué)生誠(chéng)信為主要依據(jù)，來(lái)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，入黨，護(hù)送研究生等。

3.增加課外閱讀量，提升閱讀寫作能力。

眾所周知，閱讀能力的提升，是需要通過(guò)大量的閱讀才能達(dá)到的，假如閱讀量比較少，那么閱讀能力是很難提高的。中文學(xué)院的語(yǔ)文學(xué)科所涉及的范圍比較廣，從古至今，由中國(guó)延伸到國(guó)外文學(xué)的發(fā)展。雖然課程內(nèi)容涉及的內(nèi)容比較多，可課堂時(shí)間卻有限。而學(xué)生卻需要在課外進(jìn)行大量的閱讀來(lái)增加閱讀量。那么，學(xué)生要如何進(jìn)行課外閱讀呢？這就是教師需要考慮和解決的問(wèn)題。為了引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)課題進(jìn)行研究，主題是根據(jù)學(xué)生的興趣與漢語(yǔ)相結(jié)合，做一個(gè)次研究課題，，并寫成研究結(jié)果論文。根據(jù)學(xué)生上報(bào)的主題，教師可以把相似的主題的學(xué)生分成一組。興趣相同的學(xué)生組成研究小組，并指定一名組長(zhǎng)對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行負(fù)責(zé)，分工進(jìn)行。在完成研究項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生需要閱讀大量的閱讀歷史著作和資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論和交換意見(jiàn)，最后撰寫成研究論文。這種方法既增加了學(xué)生的閱讀量，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也有利于學(xué)生在寫總結(jié)研究成果的時(shí)候更加順利。在整個(gè)課題研討活動(dòng)中，教師需要隨時(shí)了解情況。當(dāng)學(xué)生確定了研究對(duì)象后，就要發(fā)揮自主能動(dòng)性，同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生的選擇給與充分的尊重和指導(dǎo)，適當(dāng)提出自己的建議，從而讓學(xué)生最終確定研究課題。但是，由于學(xué)生的研究水平的限制，最初設(shè)定的研究目標(biāo)可能無(wú)法進(jìn)行下去，學(xué)生將根據(jù)老師的修改意見(jiàn)最終確定主題。教師需要定期和小組的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，了解研究的進(jìn)展情況，監(jiān)督他們的研究進(jìn)程，并隨時(shí)回答他們的疑問(wèn)。指導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃、收集數(shù)據(jù)，改進(jìn)思路等，幫助學(xué)生逐步學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。最后，研究結(jié)束后，選擇優(yōu)秀小組以報(bào)告和演講的形式進(jìn)行研究結(jié)果匯報(bào)。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)的語(yǔ)文作為大學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)課程，是比較重要的。語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)施可以為學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，另外，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，教師要注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)實(shí)施有效的教學(xué)。在創(chuàng)新過(guò)程中，對(duì)于教材內(nèi)容，方法、課程設(shè)計(jì)等，不能追求速效，而是需要社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生相互共同努力。