中小學(xué)語文線上教與學(xué)初探

張 梅

河北省衡水市冀州區(qū)教育局電教儀器站

由于公共衛(wèi)生事件學(xué)生學(xué)習(xí)受到影響，上級有關(guān)部門為了不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)而組織有關(guān)教師開展線上教學(xué)。線上教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種手段，公共衛(wèi)生事件結(jié)束后，學(xué)生回復(fù)上課，線上教學(xué)并沒有停止，它儼然成為學(xué)生自學(xué)、鞏固、復(fù)習(xí)知識的一種重要手段。如何讓線上教學(xué)更好的為教學(xué)、學(xué)生服務(wù)，值得教師深思。語文作為基礎(chǔ)教育最重要的學(xué)科，主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。線上教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、訓(xùn)練任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)軟件運用，采取多種手段，利用多媒體搜集多種教學(xué)資源，吸引學(xué)生對線上教學(xué)內(nèi)容的注意力。并采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，使他們按期完成語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、線上教育對語文教師提出的新要求

1.目標(biāo)明確。

線上教育的出發(fā)點符合學(xué)生居家學(xué)習(xí)。這就要求中小學(xué)語文教師要充分考慮學(xué)科的優(yōu)勢，要符合學(xué)生自主探究這一特點。線上教育要做到以激發(fā)閱讀興趣、提高表達(dá)能力、自主探究、培養(yǎng)良好的習(xí)慣”為目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)，依照課標(biāo)，教師應(yīng)對本學(xué)期教材內(nèi)容進(jìn)行梳理與重組，根據(jù)需要學(xué)生應(yīng)掌握的知識點及能力提升點，制定每節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，為中小學(xué)語文線上教學(xué)指引方向。

2.設(shè)計合理教學(xué)內(nèi)容。

線上教學(xué)著眼于居家學(xué)習(xí)，問題設(shè)計要有一定難度，且有梯度，問題要有激趣的作用，并能激活學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，并能讓學(xué)生從“量”到“質(zhì)”有飛躍，啟發(fā)學(xué)生并能引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)。設(shè)計方面的要求是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)自主探究；符合學(xué)科特點；學(xué)生后續(xù)發(fā)展。設(shè)計內(nèi)容要突顯情境性，把學(xué)、思、動有機的結(jié)合在一起；要有啟發(fā)性，以解決問題為突破口而展開學(xué)習(xí)，注重實踐性，把理論與實踐結(jié)合起來。研究內(nèi)容有四大版塊：一是課文朗讀、掌握字詞，其目的是夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是積累詞句、實踐運用，目的是在探究過程中激活語言思維，教給學(xué)習(xí)方法；三是課內(nèi)閱讀，古詩詞誦讀、現(xiàn)代文賞析及感悟；四是課外閱讀，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生徜徉在浩瀚的中華民族燦爛的文化中，感悟語言文字的魅力，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。這些極具價值的內(nèi)容需要學(xué)生自主探究，教師應(yīng)為其規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑。

3.多樣化的指導(dǎo)。

線上教學(xué)切實有助于提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會有疑問、困惑，網(wǎng)絡(luò)可提供多種形式的答疑如 ：QQ、微信、作業(yè)幫等平臺，可借助語音、文字等形式進(jìn)行一對一答疑。對教材中的重難點可制作專題微課，重點講解，為學(xué)生解惑。教師在微課堂上針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果設(shè)置專欄，展示他們的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。教師還可借助“云端”直播對每周所學(xué)的知識進(jìn)行檢測，利用線上直播課總結(jié)每周學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過直播課增強師生互動，對學(xué)生進(jìn)行解疑答惑。關(guān)注個體學(xué)生，給予他們有針對性、有目的的指導(dǎo)。關(guān)注個別學(xué)生的“云端”學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺，與學(xué)生進(jìn)行有效互動。多樣化的線上指導(dǎo)能有效保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)更高效。

二、引導(dǎo)學(xué)生有效實施線上自學(xué)

學(xué)生居家學(xué)習(xí)意味他們要開啟自我管理、自我學(xué)習(xí)。居家學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，教師“線上教學(xué)”有引導(dǎo)、激勵作用，如何讓學(xué)生居家學(xué)習(xí)更有效，怎樣才能讓學(xué)生在“線上”學(xué)習(xí)中深入探究思考，這就需要教師設(shè)法引導(dǎo)他們主動學(xué)、自主學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.激勵學(xué)生點滴的進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生有了成就感，他們就會對學(xué)習(xí)充滿信心，并主動探究學(xué)習(xí)。無論是小學(xué)生還是中學(xué)生都需要得到教師及家長的肯定及表揚，這就需要教師及家長不能無視他們的點滴進(jìn)步，也不能為夸贊他們理由牽強附會，或是一味的夸贊，這樣的夸贊不利于學(xué)生的成長。這就需要教師多關(guān)注學(xué)生，某某學(xué)生認(rèn)真聽課、提出的問題很獨特、作業(yè)認(rèn)真、作文題材新穎等，看到他們點滴的進(jìn)步，尤其是學(xué)困生，教師用激勵性言語鼓勵他們，讓他們樹立自信。

2.學(xué)生自身問題。

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的養(yǎng)成是自身發(fā)展需求，是學(xué)生自主探究原動力。對于小學(xué)生和部分中學(xué)生來說，他們很難有個體迫切發(fā)展的心理需求，有的學(xué)生即使有，也是一段時間的熱度，他們很難堅持長久。網(wǎng)絡(luò)本身有很強的娛樂性，有的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲或一些小視頻很是癡迷，多數(shù)學(xué)生不適合居家學(xué)習(xí)，因為他們?nèi)狈ψ灾餍浴＝處煈?yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，提出學(xué)生有興趣的問題，他們找到問題的答案而翻資料、分析、探究，與他人共同探討，解決了問題，他們會有一種成就感。教師出示問題后，學(xué)生迫切需要解決問題，由內(nèi)心需求變成一種動力，他們由被動者轉(zhuǎn)變成主動獲取知識，這是一種轉(zhuǎn)變，同時也是學(xué)生內(nèi)心的需求，這種需求變成一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動學(xué)生主動探究、鉆研。

3.遵循規(guī)律。

“云端”學(xué)習(xí)有有效性、開放性等特征，充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋求優(yōu)質(zhì)資源為自己、他人共同分享，也可借助網(wǎng)絡(luò)資源尋求他人、教師幫助，加強與他人合作交流、共同探究，培養(yǎng)其綜合能力，在家中也能做到師生、生生間的有效互動、合作交流。居家學(xué)習(xí)的弊端是有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中容易迷失自我，他們不能專注于深入探究問題，這就需要教師及學(xué)生家長相互配合，培養(yǎng)其居家學(xué)習(xí)好習(xí)慣，規(guī)范作業(yè)要求，并及時檢查，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

4.線上小組學(xué)習(xí)。

線上學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到疑難問題，自己不能解決。面對學(xué)生眾多的問題，教師沒有時間、精力一一解答，這時，小組合作學(xué)習(xí)就突顯出其優(yōu)越性。在合作過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力等，他們通過思考、交流、討論，闡述自己的見解與觀點，有利于拓展其思維的深度與廣度，是學(xué)生解決問題重要途徑之一。

三、分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的熱點問題

教師要鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。學(xué)生通過學(xué)校授權(quán)的賬號登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師利用專門的教學(xué)設(shè)備將課程實況錄制下來，經(jīng)過一定的剪輯處理后上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇觀看相應(yīng)的課程內(nèi)容。教育行為心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在四十五分鐘的課堂上注意力全部集中的時間最多只有二十五分鐘，這意味著大部分學(xué)生不能保證自己的注意力全程集中。中小學(xué)生抗干擾能力相對較差，不能做到注意力全程集中，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。每個學(xué)生選擇觀看相應(yīng)的課程實況都會在后臺留下點播數(shù)據(jù)，教師可以通過后臺查看課程實況的點擊頻次來確定學(xué)生知識習(xí)題的薄弱環(huán)節(jié)。

即便是學(xué)生在觀看同一節(jié)課程實況時也會觀看不同的片段，有的學(xué)生對于教師講解的閱讀技巧了解較少，有的學(xué)生對于教師分析寫作題目時較為迷茫需要進(jìn)行二次觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生的點擊和觀看數(shù)據(jù)都會有所保存，教師根據(jù)后臺保存的數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化課程設(shè)計，完善語文教學(xué)。教師與學(xué)生的互動有限，很難在短時間內(nèi)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。拉近師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂并不是短時間內(nèi)能夠生效的，因此利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)能夠有效了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。無論是性格外向積極與教師交流的學(xué)生，還是性格靦腆與教師互動較少的學(xué)生，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)過程中遇到問題都能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)現(xiàn)解決。教師要讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對于語文學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自學(xué)。線上教學(xué)需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)、自我檢查和自我反思的能力意識，而學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完成學(xué)習(xí)任務(wù)勢必會培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為線上教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、線上教育要豐富作業(yè)形式，促進(jìn)親子學(xué)習(xí)

教育是學(xué)校社會和家庭多方面努力的結(jié)果。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步，各行各業(yè)發(fā)生了較大的變化。競爭較為激烈，社會對于創(chuàng)新型人才需求增加，部分學(xué)生家長因為生活壓力而放棄了家庭教育的投入，完全押寶在學(xué)校教育和社會教育層面，沒有任何的家庭教育參與感。學(xué)生沒有受到應(yīng)有的家庭教育，自然在發(fā)育上落后于其他學(xué)生，可能是心智方面也可能是其他方面。

教育離不開家庭、家長的支持。有效的線上作業(yè)，可以促進(jìn)親子關(guān)系，促動家長幫助孩子開展多種學(xué)習(xí)活動。因此，在線上教育的過程中，教師應(yīng)該深入研究通過布置線上作業(yè)的方式促進(jìn)親子互動，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，盡可能要求學(xué)生家長參與到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)過程中。哪怕學(xué)生家長僅僅起到監(jiān)督的作用，也能讓學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)家長是較為重視的，而不是一味的不聞不問。教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容靈活布置作業(yè)，例如講解完《慈母情深》這篇課文之后要求學(xué)生回家給父母洗腳，并且結(jié)合自己與父母相處的日常談一談母愛父愛的偉大。大部分學(xué)生面對教師布置的這一作業(yè)時較為興奮，因為很少有學(xué)生能想到通過給父母洗腳向父母表達(dá)愛意。部分學(xué)生家長從事體力勞動，回家時間較晚，而且精神和肉體雙重的疲憊。在面對子女的孝敬方式——洗腳感到溫暖，并且意識到子女的成長。學(xué)生和家長在洗腳過程中打破了溝通的阻礙，以平和溫馨的方式進(jìn)行交流，子女了解父母工作的不易，父母向子女詢問學(xué)習(xí)的點滴。每個學(xué)生能夠從父母輕描淡寫的省略中感受到生活重?fù)?dān)的壓力，學(xué)生家長能夠從學(xué)生驕傲的自述中感受到子女的成長，兩代人的交流可能存在一些誤會，但是這并不影響精神血脈上的連接與傳承。父母是子女堅實的后盾，學(xué)生渴望得到家長的認(rèn)可并且希望用自己的實際行動和取得的成績緩解父母的壓力。和諧的親子關(guān)系有助于學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力，教師可以通過布置線上作業(yè)的形式實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

開展線上教學(xué)，師生間溝通受諸多因素的影響。為解決這一問題，學(xué)生可以分小組展開學(xué)習(xí)活動，可借助多種線上平臺，讓他們以小組為單位建群進(jìn)行線上交流，探索學(xué)習(xí)中疑問，分享自己的學(xué)習(xí)成果。小組長在固定時間匯報交流情況及學(xué)習(xí)動態(tài)，教師掌握情況后，給予指導(dǎo)、點撥。

線上教學(xué)是適應(yīng)社會發(fā)展、適應(yīng)教育實際需要的一種重要教育形式，要求教師從課堂走向網(wǎng)絡(luò)，不斷研究網(wǎng)絡(luò)教育平臺的運用、多媒體教學(xué)的操作，依據(jù)各種新的要求采取不同的教學(xué)策略，保障學(xué)生能在線上教學(xué)與現(xiàn)實教學(xué)中都有一樣的收獲，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。