高校美術(shù)鑒賞課的德育滲透探討

曹 原

鄭州財經(jīng)學(xué)院現(xiàn)代教育學(xué)院

藝術(shù)鑒賞課程是各個高校強化學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)公共課程，或藝術(shù)專業(yè)中的必修課程，歸屬于美育范圍。因為藝術(shù)教育的直觀性較強，具有較大感染力，所以藝術(shù)教育中的德育滲透也是其他學(xué)科無法取代的。藝術(shù)鑒賞作為德育教育有效補充，能夠?qū)W(xué)生形成有效熏陶，潛移默化實施德育教育。

一、高校美術(shù)鑒賞教學(xué)分析

美術(shù)鑒賞主要是促進(jìn)感覺、視覺和各種優(yōu)秀美術(shù)作品、文化知識以及生活經(jīng)驗進(jìn)行全面融合，深入感受美術(shù)作品深刻內(nèi)涵。高校設(shè)置美術(shù)鑒賞課主要目標(biāo)便是幫助學(xué)生處于深厚學(xué)術(shù)環(huán)境氛圍中體驗優(yōu)秀美術(shù)作品中所蘊藏的豐富內(nèi)涵和人文價值，掌握作者精神文化，強化高校學(xué)生人文素質(zhì)，優(yōu)化審美情趣。高等教育目標(biāo)除了培養(yǎng)具備良好專業(yè)技能和專業(yè)知識的優(yōu)秀人才之外，還需要注重強化學(xué)生核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生審美情趣。

二、高校美術(shù)鑒賞課的功能價值

1.幫助學(xué)生培養(yǎng)良好情操。

學(xué)生通過高校中的美術(shù)鑒賞課能夠得到相應(yīng)的情感體驗，借助該種能動性較強的主體性活動，可以凈化學(xué)生心靈世界。比如通過希施金、利維坦以及列賓等知名畫家的淳樸畫風(fēng)中，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到畫家對生活熱愛，幫助學(xué)生形成科學(xué)審美理念和人生態(tài)度。除此之外，各種美術(shù)作品內(nèi)蘊含了畫家獨有的堅強意志和愛國情懷，各種元素都可以幫助學(xué)生通過美術(shù)作品鑒賞得到活動的勇氣和動力。

2.優(yōu)化學(xué)生綜合審美意識。

在學(xué)習(xí)國內(nèi)外各種優(yōu)秀美術(shù)作品中，通過學(xué)習(xí)和鑒賞，學(xué)生能夠滲透到作品深處，感悟美術(shù)作品所蘊含的深刻內(nèi)涵。隨著現(xiàn)代社會發(fā)展，美術(shù)作品從語言和形式方面內(nèi)容不斷擴展，內(nèi)部情感表現(xiàn)更為細(xì)膩，美術(shù)作品也進(jìn)一步轉(zhuǎn)變成學(xué)生和畫家之間的情感交流紐帶。對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞中，不但可以使學(xué)生獲得愉悅感受，同時還可以豐富學(xué)生審美知識，強化學(xué)生審美意識，激發(fā)學(xué)生審美智慧，健全審美觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、創(chuàng)造能力。

美術(shù)創(chuàng)作屬于畫家日常生活經(jīng)驗、情感體驗和生活環(huán)境等因素的互相作用和互相融合，美術(shù)鑒賞則是學(xué)生激發(fā)自身能動性的過程。在美術(shù)作品鑒賞中，學(xué)生可以自由激發(fā)自身創(chuàng)造力和想象力，形成一種不被局限和約束帶自由空間，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生自身創(chuàng)造力和想象力。除此之外，于美術(shù)鑒賞課中，教師和學(xué)生以及學(xué)生之間互動普遍通過溝通、交流表達(dá)對特定美術(shù)作品的理解和感受，該種過程能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生心理體驗和感受，強化學(xué)生自身表達(dá)能力。

三、高校美術(shù)鑒賞課滲透德育教育的重要措施

1.引導(dǎo)學(xué)生形成正確審美意識。

每個人都有愛美心理，高校學(xué)生正式追求美的時候，喜歡打扮，但對美的判斷能力不足，為此需要教師在一旁進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。高校的美術(shù)鑒賞課中，需要借助各種優(yōu)質(zhì)藝術(shù)作品幫助學(xué)生開啟審美歷程，幫助學(xué)生形成科學(xué)審美觀念。整個世界藝術(shù)史中形成了多樣的藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)追求。西方古希臘知名雕刻藝術(shù)家開始了解到人體藝術(shù)的美感，因此便直接就地取材，通過大理石對美麗人體進(jìn)行雕刻，通過類似健美運動員的身材以及真實的肌膚質(zhì)感，使古希臘雕塑成為藝術(shù)史中的代表作品，也被相關(guān)藝術(shù)家稱作是靜穆的偉大和高貴的單純，并成為一種無法復(fù)制的藝術(shù)典型。安格爾知名的繪畫作品《泉》能夠展現(xiàn)出畫面對于青春美的感嘆和贊美。莫奈的代表化作《睡蓮》能夠呈現(xiàn)出藝術(shù)家對光影交織自然風(fēng)光的欣賞和贊美。中國則有山水畫家通過濃厚的青綠以及淡雅水墨表達(dá)出自身對于自然環(huán)境的歌頌。著名詩人通過詩歌入畫，實現(xiàn)了畫中有詩以及詩中有畫。清代知名畫家石濤注重全面采集自然奇峰繪制草稿，并于山水中實現(xiàn)山川和予神遇進(jìn)而跡化，提升整體藝術(shù)境界。近代著名畫家張大千不管處于何種環(huán)境依然不忘故鄉(xiāng)，繪制出一系列故鄉(xiāng)山水圖畫。

處于信息爆炸時代下，高校學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺接收各種信息，但網(wǎng)絡(luò)中同時也充滿了各種低級趣味內(nèi)容以及低俗文化，比如近幾年快手和抖音等APP的興起，創(chuàng)造了一種及時行樂環(huán)境氛圍，使社會中的娛樂氛圍漸濃，吸引了大量年輕群體。部分網(wǎng)站內(nèi)的主播和網(wǎng)紅為了能夠成功紅起來，在直播中會選擇各種低級性內(nèi)容，迎合青年群體興趣備受追捧?；谠摲N環(huán)境條件下，高校中的藝術(shù)教師需要充分激發(fā)自身正能量，處于特定藝術(shù)環(huán)境氛圍內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，幫助其更好欣賞美和認(rèn)識美，形成一種積極向上健康之美，在充分了解美是什么之后，才能更好追求各種美好事物，了解真善美，將假惡丑徹底排除。

通過適當(dāng)融入各種情感元素可以有效培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，感知主要分為兩種層面，一種是美術(shù)作品外部形象，包括作品色彩和線條，另一種是美術(shù)作品內(nèi)涵，像是作品中蘊藏的意義和情感。情感屬于人類表達(dá)內(nèi)心世界的主要方式，和人自身經(jīng)歷存在一定聯(lián)系，在滲透有效的德育教育同時，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚情感，使學(xué)生形成正向情感態(tài)度，脫離不良情感。比如針對羅馬的農(nóng)村作品鑒賞中，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心溫情，得到一種明快、清新的感受，收獲愉悅體驗。通過情感教育，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心共感，從作品順利升華到審美素養(yǎng)強化，加深對特定藝術(shù)做皮的認(rèn)識和理解。

2.幫助學(xué)生形成科學(xué)人生觀和世界觀。

美術(shù)教育擁有各種學(xué)科教育的一般特征，主要以育人為目標(biāo)，把強化技能當(dāng)成主要指導(dǎo)，注重優(yōu)化塑造學(xué)生個體人格，關(guān)注學(xué)生的社會化發(fā)展。而在高校中的美術(shù)教育實踐中，教師需要堅持以人為本基礎(chǔ)理念，不斷滲透各種德育教育內(nèi)容，改善美術(shù)鑒賞課程中內(nèi)容過于簡單的問題。教師通過為學(xué)生提供不同歷史階段的藝術(shù)作品，并從創(chuàng)作背景和創(chuàng)作風(fēng)格等層面入手，為學(xué)生細(xì)致解析各個時代的藝術(shù)創(chuàng)作特征，聯(lián)系特定時代背景和社會現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生深入分析特定歷史環(huán)境會對藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格產(chǎn)生哪些影響，深化學(xué)生對于藝術(shù)創(chuàng)作和現(xiàn)實生活聯(lián)系的認(rèn)識和了解。教師講授相關(guān)美術(shù)理論過程中，可以適當(dāng)融入人類世界的藝術(shù)風(fēng)格變化和人類社會變遷，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識現(xiàn)實生活中各種細(xì)節(jié)性內(nèi)容，可以從各個細(xì)節(jié)角度入手，深入感受微觀和宏觀層面人類的變化發(fā)展，促進(jìn)相關(guān)變化和藝術(shù)風(fēng)格充分融合，幫助學(xué)生認(rèn)識到思想品質(zhì)會對藝術(shù)作品創(chuàng)作產(chǎn)生哪些影響，發(fā)揮出美術(shù)鑒賞課的育人功能。除此之外，教師還需要注重充分調(diào)動學(xué)生自身的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，抓住切入點，使學(xué)生充分掌握美術(shù)創(chuàng)作有效方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新美術(shù)創(chuàng)作手段，注重培養(yǎng)學(xué)生良好創(chuàng)新意識。

中外藝術(shù)領(lǐng)域中，存在大量藝術(shù)家都對生活熱情歌頌，并借助藝術(shù)表現(xiàn)出自身對于世界悲憫之心和生命熱情。各種代表性藝術(shù)作品之所以能夠持續(xù)延續(xù)下來，除了具備高超的繪畫技巧和獨特風(fēng)格之外，同時還包含作品深處所隱藏的藝術(shù)作家關(guān)于生活的體驗感悟、生命的熱愛以及藝術(shù)理解。為此于高校中的美術(shù)鑒賞課中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)作品深處所隱藏的故事進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)識和了解。梵高是在30歲左右才開始學(xué)習(xí)繪畫，并在短短的藝術(shù)創(chuàng)作時期內(nèi)飽受病痛、質(zhì)疑和困苦的折磨，但依然對藝術(shù)保持著強烈的熱愛。通過畫筆表現(xiàn)出其自身對于生活熱情，其創(chuàng)作的明黃色向日葵如同火焰般強烈，同時還有璀璨的星空、色彩豐富的春天等，即便到了今天，其畫作依然能夠使每個了解、欣賞他的人感動。通過其書信集中的部分話語能夠感受到其對于藝術(shù)和生命的熱愛，讀起來十分令人感動，其曾經(jīng)說過，即便其持續(xù)遭遇挫折，依然不會灰心，即便身心疲憊，處于崩潰邊緣，也會正視人生。而只有對生活充滿熱情，才會激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)作激情，并在該種人生逆境下能夠始終維持良好的創(chuàng)作激情，使梵高藝術(shù)可以順利穿越時空，感染了眾多藝術(shù)欣賞者。

3.使學(xué)生形成科學(xué)職業(yè)觀。

高校教育活動中，應(yīng)該致力于培養(yǎng)一批腳踏實地、愛崗敬業(yè)同時具備良好創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才。藝術(shù)史中充滿了工匠精神典范。我國歷史中的工藝美術(shù)曾經(jīng)創(chuàng)造出輝煌歷史，各種絲綢、古代家具以及瓷器等都能夠展現(xiàn)出歷代工匠對于職業(yè)敬畏以及不斷創(chuàng)新、精益求精的態(tài)度。元代的釉里紅以及青花瓷進(jìn)一步改變原本色彩單一的瓷器局面，形成彩色瓷器全新境界。而明代所創(chuàng)造的五彩和斗彩進(jìn)一步吸收西方的繪畫技巧，將不同繪畫技藝和色彩全面通過瓷器體現(xiàn)出來。也是一代一代瓷器制作人的持續(xù)努力、創(chuàng)新，將中國瓷器推向全新發(fā)展高峰，并成為整個世界瓷器中的重要寶藏。引領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)精致工藝技術(shù)進(jìn)行欣賞過程中，還需要幫助大家認(rèn)識和了解相關(guān)優(yōu)秀作品的誕生，主要源于歷代工匠對職業(yè)工作的敬畏和熱愛心理，無法脫離精益求精的創(chuàng)作精神。當(dāng)下世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀作品，不論是工業(yè)產(chǎn)品或是手工產(chǎn)品，都是在精益求精的職業(yè)精神創(chuàng)作下形成的。當(dāng)前中國除了于高尖端科技方面處于領(lǐng)先地位以外，各個中國企業(yè)同樣能夠躋身于世界前沿。種種成就可以體現(xiàn)出中國人的專心和專注，對工匠精神的追求。為此需要高校的美術(shù)鑒賞課立足于長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生形成良好職業(yè)觀念，突出新世紀(jì)人才獨特風(fēng)采。

在高校的育人活動中，需要始終將立德樹人放到首位，堅持全面、全過程育人。促進(jìn)藝術(shù)鑒賞課實現(xiàn)全面德育滲透，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、世界觀和人生觀。藝術(shù)鑒賞課程內(nèi)容中存在豐富教育資源，為此需要教師進(jìn)行深入挖掘，合理融入到學(xué)生德育教育當(dāng)中，能夠在德育教育中實現(xiàn)全員育人和全程育人。