李冰文化融入地方高校文化建設(shè)的實(shí)踐路徑探索

熊 賢 毛雪花 劉圓圓

西華大學(xué)

一、李冰文化與大學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

地方名人文化是某時(shí)某地知名人物的生平事跡、突出成就、歷史遺跡等長期發(fā)展凝聚而成，承載地方記憶，彰顯地域特征的物質(zhì)形態(tài)與精神文明。李冰文化作為蜀地名人文化，以赴蜀治水的政治實(shí)踐、身先垂范的道德情操、神人共治的后世傳說、古籍文獻(xiàn)的歷史記載構(gòu)成其基本內(nèi)容，以勤政愛民的人道精神、務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)的奮斗精神、革故鼎新的科學(xué)精神構(gòu)成其精神內(nèi)核。因獨(dú)特的歷史內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，李冰文化成為助力蜀地文化發(fā)展繁榮的精神力量。

地方高校校園文化是指以地方高校校園空間和網(wǎng)絡(luò)空間為載體，借助第一課堂第與二課堂的互動(dòng)融合，開展師生共同參與的豐富活動(dòng)，以弘揚(yáng)校園文化精神、營造良好文化氛圍、傳播先進(jìn)知識(shí)、提升師生文化素養(yǎng)的物質(zhì)形態(tài)、規(guī)章制度和價(jià)值觀念。高校文化活動(dòng)是發(fā)展校園文化，推動(dòng)精神文明建設(shè)，彰顯大學(xué)精神、辦學(xué)特色、教育品位的基本載體和重要窗口。

在地方高校校園文化建設(shè)和文化活動(dòng)各環(huán)節(jié)融入李冰文化具有重要價(jià)值。其一，李冰文化蘊(yùn)含著豐富的德育資源，有助于推進(jìn)高校思想政治教育，促進(jìn)高校文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。其二，有利于傳承地方名人文化。當(dāng)前我國許多優(yōu)秀名人文化尚停留于理論研究層面，高校弘揚(yáng)和發(fā)展名人文化尚未形成規(guī)模，實(shí)踐不足，名人文化的傳承和發(fā)展缺乏有效路徑。其三，將李冰文化融入高校文化建設(shè)實(shí)踐能夠有效推進(jìn)天府文化建設(shè)，加快構(gòu)建蜀地名人文化發(fā)展體系。

二、李冰文化融入學(xué)校園文化活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

1.李冰文化融入高校文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查設(shè)計(jì)。

為探索李冰文化融入地方高校文化建設(shè)現(xiàn)狀及其有效途徑，通過問卷形式對成都市某高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀展開調(diào)查。首先，在研究初期，通過查閱校園文化活動(dòng)、高校文化建設(shè)、既有校園改造策略、李冰文化知識(shí)等相關(guān)資料，設(shè)計(jì)并編制兩份問卷。問卷1“校園文化活動(dòng)現(xiàn)狀滿意度調(diào)查”共計(jì)24道題目，從成都市某高校在校學(xué)生對校園文化活動(dòng)的參與情況、實(shí)踐途徑、現(xiàn)狀評價(jià)、意見建議四個(gè)維度展開；問卷2“李冰文化融入校園文化的態(tài)度調(diào)查”共計(jì)8道題目，從大學(xué)生對李冰文化的了解程度、踐行情況、獲取途徑以及情感態(tài)度四個(gè)方面展開。其次，此次調(diào)查樣本分布限于成都市某高校全體在校學(xué)生，問卷施測主要采取線上調(diào)查與線下走訪相結(jié)合的方式，共發(fā)出問卷450份，回收有效問卷443份，有效回收率為98.4%。最后，整理所回收問卷，運(yùn)用社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析法和圖表法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，為李冰文化進(jìn)校園的現(xiàn)狀分析與策略探索提供數(shù)據(jù)支持。

2.校園文化建設(shè)現(xiàn)狀滿意度調(diào)查的結(jié)果分析。

從成都市某高?！霸谛W(xué)生校園文化活動(dòng)參與度”調(diào)查來看，選擇性關(guān)注校園文化活動(dòng)的學(xué)生占比56.21%，參加校園活動(dòng)中高頻次（每月參加活動(dòng)1-5次）的學(xué)生占比40.63%，其中有65.63%的學(xué)生更樂意參加校級及以上平臺(tái)舉辦的娛樂型通俗文化活動(dòng)；參加活動(dòng)的目的依次為提升能力、休閑娛樂、拓展社交、施展才藝、綜合測評加分、打發(fā)時(shí)間及其他原因。其次，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，62.51%的學(xué)生對校園文化環(huán)境、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)質(zhì)量與效果、校院系活動(dòng)組織與管理能力、活動(dòng)舉辦方式、參與途徑等現(xiàn)狀比較滿意；但有59.38%和1.56%的學(xué)生對“我校文化育人工作卓有成效，也具有一定特色”持部分同意和不同意態(tài)度。其三，學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前校園文化活動(dòng)應(yīng)多增設(shè)志愿公益、學(xué)術(shù)交流、心理健康等主題；同時(shí)，有79.69%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)側(cè)重發(fā)展校園文化活動(dòng)培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)、放松身心、增長知識(shí)等主要功能。通過從大學(xué)生對校園文化活動(dòng)的關(guān)注程度、參與頻率、平臺(tái)偏好、興趣類型、活動(dòng)目的、現(xiàn)狀評價(jià)、實(shí)際需求等維度展開調(diào)查，充分顯示當(dāng)前校園文化需求較大，大學(xué)生對活動(dòng)規(guī)模和層次要求較高，雖然大學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣、社會(huì)責(zé)任感、自我意識(shí)明顯提升，但仍對娛樂型通俗文化活動(dòng)具有較高熱情。綜上為挖掘校園文化特色，優(yōu)化活動(dòng)頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新活動(dòng)宣傳，加強(qiáng)興趣引導(dǎo)提供有力參考。

3.李冰文化融入校園文化建設(shè)認(rèn)知調(diào)查的結(jié)果分析。

在“李冰文化基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況”調(diào)查中，成都市某高校在校學(xué)生參與“李冰文化基礎(chǔ)知識(shí)”答題的正確率為42.5%，曾實(shí)地游覽過都江堰的學(xué)生占比53.57%，表示對“李冰其人及其文化內(nèi)涵”非常了解的學(xué)生只有1.79%。綜上，得知當(dāng)前學(xué)生對李冰文化的宏觀了解不夠，相關(guān)著作閱讀較少，知識(shí)面狹窄，普遍存在對李冰文化精神內(nèi)容的認(rèn)知片面表淺的問題。其次，數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生獲取李冰文化的途徑由主到次分別為社交媒體、網(wǎng)絡(luò)影視資料、論文與書籍資料、實(shí)地旅游參觀博物館和名勝古跡、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和社團(tuán)文化活動(dòng)、課程教學(xué)。這表明傳統(tǒng)課堂講授模式難以適應(yīng)學(xué)生主體差異和需求差異的現(xiàn)狀，當(dāng)前學(xué)生更傾向于借助網(wǎng)絡(luò)媒體，探尋多種學(xué)習(xí)渠道相配合的途徑，在形式選擇上更能體現(xiàn)其學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主動(dòng)性和自覺性。其三，在“將李冰文化納入成都市某高校特色文化建設(shè)的態(tài)度調(diào)查”中，94.64%的學(xué)生認(rèn)為把李冰文化融入校園文化建設(shè)獨(dú)具創(chuàng)意，愿意積極支持，并且有64.29%的學(xué)生表示愿意依據(jù)個(gè)人時(shí)間安排和活動(dòng)內(nèi)容參加李冰文化學(xué)習(xí)和宣傳活動(dòng)，但同時(shí)還有3.57%的學(xué)生認(rèn)為把李冰文化融入校園文化建設(shè)與自己無關(guān)，非強(qiáng)制不參加，呈現(xiàn)出一定的功利色彩。

三、李冰文化融入大學(xué)校園文化建設(shè)的路徑探索

1.轉(zhuǎn)變校園文化建設(shè)理念。

明確高校校園文化的價(jià)值取向和功能定位，重視和開發(fā)深層次文化理念和內(nèi)涵，深化文化活動(dòng)德育功能。其一，以可行性為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)主題與活動(dòng)對象的針對性，將活動(dòng)落實(shí)到校內(nèi)具體院系承辦，形成長期有效的活動(dòng)運(yùn)行和管理機(jī)制。其二，以實(shí)踐性為導(dǎo)向，構(gòu)建大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐基地，以主題教育、巴山蜀水、學(xué)術(shù)論壇、名人故事、文體活動(dòng)、志愿服務(wù)為載體，拓寬校園文化建設(shè)渠道，增強(qiáng)大學(xué)校園文化活動(dòng)的實(shí)效性；組織開展與李冰文化相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，組織大學(xué)生參觀李冰故居、紀(jì)念館等，尋訪名人蹤跡，通過情景交融增強(qiáng)文化認(rèn)同。其三，以豐富性為引力，發(fā)揚(yáng)地方文化資源優(yōu)勢，通過課程、競賽、社團(tuán)等線上和線下形式為依托，加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)。其四，以效益性為驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)校企和校際合作，設(shè)計(jì)與開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，依托群體文化活動(dòng)提升整體文化品格；其五，激活校園文化建設(shè)主體，培育優(yōu)秀的文化傳承人，發(fā)揮青年黨員、學(xué)生干部、校園之星等青春榜樣在文化傳播中的先鋒作用。

2.完善地方文化課程體系。

地方名人文化進(jìn)校園正面臨著課程設(shè)置未成體系，課程內(nèi)容涉及不深，影響有限等難題。因此，首先要完善李冰文化的課程體系。通過課程與文化的互動(dòng)，整合地方名人文化資源優(yōu)勢，將李冰文化融入思政課，開展專題教育。充分利用學(xué)者研究成果，將李冰文化融入素質(zhì)教育選修課程。創(chuàng)設(shè)特色校本課程，鼓勵(lì)教師編寫地方名人文化課程教材，挖掘校本資源的育人功能。其次，創(chuàng)新李冰文化教學(xué)模式。一是倡導(dǎo)教師集體備課，分專題講授，創(chuàng)新立體教學(xué)模式，同時(shí)通過拍攝微課、組織學(xué)術(shù)沙龍、開辦地方名人講堂等形式豐富文化傳播方式。將校園文化活動(dòng)與藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合，有效促進(jìn)第一課堂和第二課堂相融合。拓寬教師在日常教學(xué)實(shí)踐中接觸與學(xué)習(xí)地方名人文化的渠道和機(jī)會(huì)，培育優(yōu)質(zhì)師資力量。最后，促進(jìn)李冰文化的特點(diǎn)與高校特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢深度融合，深入挖掘李冰文化內(nèi)涵；同時(shí)，調(diào)整校園文化類型結(jié)構(gòu)，加大對知識(shí)型、學(xué)術(shù)型、科研性活動(dòng)的開展力度，通過科教結(jié)合積極引導(dǎo)學(xué)生的文化趣味和價(jià)值追求。

3.推動(dòng)文化陣地建設(shè)。

高校應(yīng)將李冰文化元素融入校園環(huán)境提升工程，厚植精髓、營造氛圍。首先，加強(qiáng)自然環(huán)境建設(shè)，增強(qiáng)校園場所的文化標(biāo)識(shí)。以校園建筑、人文景觀和輔助設(shè)施等為載體，充分利用教學(xué)樓、圖書館、櫥窗、展板、名人雕塑等，展示李冰典型事跡，打造協(xié)調(diào)完整的名人文化景觀體系，讓學(xué)生隨時(shí)隨地體察名人精神風(fēng)貌。其次，加強(qiáng)李冰文化基地建設(shè)，成立專業(yè)性研究機(jī)構(gòu)。承辦名人文化學(xué)術(shù)活動(dòng)，廣泛搭建宣傳、教育和交流平臺(tái)，鼓勵(lì)開展各級課題申報(bào)和研究，擴(kuò)大名人文化影響，發(fā)揮其輻射作用。最后，完善渲染名人文化精神氛圍的基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)新藝術(shù)展現(xiàn)形式。將李冰文化精髓融入各種藝術(shù)載體之中，通過塑像、名言字畫、校園廣播、藝術(shù)設(shè)計(jì)、戲劇表演、演講比賽、征文活動(dòng)、紀(jì)念活動(dòng)、系列講座等具體活動(dòng)進(jìn)行集中宣傳，在校園內(nèi)形成地方名人討論熱度，打造地方名人群體文化，營造濃厚的名人文化交流氛圍。

4.加強(qiáng)凝聚核心社團(tuán)力量。

當(dāng)前眾多高校缺乏可持續(xù)文化品牌活動(dòng)，社團(tuán)功能有待挖掘和釋放，應(yīng)加強(qiáng)培育核心社團(tuán)，促進(jìn)地域文化的傳承和發(fā)展。一是做好社團(tuán)活動(dòng)的總體籌劃和整體安排，建立健全社團(tuán)自主管理與發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，引入競爭激勵(lì)機(jī)制，合理調(diào)節(jié)社團(tuán)活動(dòng)開展頻率，逐步將社團(tuán)文化建設(shè)引向深入。二是豐富和提升社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，推廣社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作，注重社團(tuán)活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)與及時(shí)更新，強(qiáng)化社團(tuán)文化及其活動(dòng)的延續(xù)性。三是將校園文化活動(dòng)與辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢相結(jié)合，以地方名人文化為切入點(diǎn)打造特色文化品牌活動(dòng)。四是依托社團(tuán)開辟刊物和宣傳欄，搭建藝術(shù)舞臺(tái)，打造學(xué)術(shù)性、高層次、開放性的校園文化活動(dòng)。

四、結(jié)語

當(dāng)前，要將李冰文化等地方名人文化資源充分融入高校文化建設(shè)，需高度重視、加大投入、合理規(guī)劃，結(jié)合時(shí)代特色、地域特色、校本特色深入挖掘地方名人文化內(nèi)涵，搭建名人文化活動(dòng)平臺(tái)，激活校園文化建設(shè)主體，打造地方名人群體文化體系，并使之成為校園文化育人的主要特色。限于理論水平與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所探索的實(shí)踐策略覆蓋廣度與深度有待加強(qiáng)。在未來研究中，將進(jìn)一步促進(jìn)地方名人文化資源進(jìn)校園實(shí)踐策略的延展與推廣。