探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的生涯規(guī)劃

邱穎　胡媛媛

摘要：在素質(zhì)教育工作不斷發(fā)展和進(jìn)步的當(dāng)下，小學(xué)教育工作更加注重學(xué)生們的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作與學(xué)生們的實(shí)際生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生們的生活發(fā)展起到了直接影響。從狹義層次上來(lái)看，生涯規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃等同，旨在對(duì)學(xué)生們的客觀條件進(jìn)行分析，從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合個(gè)人能力、興趣愛(ài)好等內(nèi)容與時(shí)代特點(diǎn)交融，對(duì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行把控，構(gòu)建出一個(gè)值得終身奮斗的職業(yè)目標(biāo)。本文將從多個(gè)角度，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透的生涯規(guī)劃內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教育;生涯規(guī)劃

小學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)的階段，該階段學(xué)生們具備無(wú)限可能性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們實(shí)際情況有著較多的關(guān)聯(lián)，教學(xué)中引入生涯規(guī)劃內(nèi)容，可以幫助學(xué)生們樹立起正確的職業(yè)觀念，在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)社會(huì)、對(duì)自身具備精準(zhǔn)清晰的認(rèn)知，能夠引導(dǎo)學(xué)生們樹立起遠(yuǎn)大的理想，端正學(xué)生們的職業(yè)道德觀念，為學(xué)生們?nèi)蘸罂沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育工作的積極引導(dǎo)之下，在實(shí)施教學(xué)工作時(shí)，很多學(xué)校已經(jīng)有意識(shí)的開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃教學(xué)課程。在時(shí)代不斷發(fā)展的趨勢(shì)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中引入了諸多生活化教學(xué)內(nèi)容與案例，其中有很多內(nèi)容都與職業(yè)領(lǐng)域相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中滲透生涯規(guī)劃內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生們樹立起職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，在確保教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，契合教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、明確學(xué)生主體地位，正確認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃

小學(xué)階段的學(xué)生們年齡相對(duì)較小，生涯規(guī)劃的內(nèi)容并不明確，職業(yè)觀念也相對(duì)模糊，但是大部分學(xué)生們對(duì)未來(lái)都有美好的憧憬。很多學(xué)生們長(zhǎng)大以后想成為科學(xué)家、工程師、航天員等，但是這些簡(jiǎn)單的理想并不能成為生涯規(guī)劃，因?yàn)檫@些孩子們并沒(méi)有考慮過(guò)以后的發(fā)展目標(biāo)，所以老師最主要的便是讓學(xué)生們理解生涯規(guī)劃、認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃，不能讓理想成為空想，需要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其付諸努力。教師應(yīng)該把握住生涯規(guī)劃的根本核心，引導(dǎo)學(xué)生們做好生涯規(guī)劃，讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的遵循自身意愿。

教師應(yīng)該積極挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，為了帶動(dòng)起廣大學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)從正面、側(cè)面、背面不同面來(lái)觀察簡(jiǎn)單的物體形狀。那么教師便可以引導(dǎo)學(xué)生們拍攝景物，拍10張家庭的物品，讓學(xué)生們借助拍攝來(lái)觀察物體，引導(dǎo)學(xué)生們借助動(dòng)手操作來(lái)在生活當(dāng)中體會(huì)數(shù)學(xué)。那么在該課程當(dāng)中，教師便可以引入生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容：“有沒(méi)有喜歡拍照的同學(xué)呢？大家未來(lái)想當(dāng)攝影師嗎？”借助正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到當(dāng)攝影師需要從事的工作內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的意愿與數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)要求，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中去明白和了解職業(yè)需要作什么。充分引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐，讓生涯規(guī)劃不僅是想，更是實(shí)踐當(dāng)中獲得真知。

二、引入情境故事，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

在生涯規(guī)劃培養(yǎng)的過(guò)程中，最為主要的內(nèi)容便是讓學(xué)生們能夠正確的認(rèn)識(shí)自我，在了解自我的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生們的情況讓學(xué)生們更加細(xì)致的了解各個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)、工作內(nèi)容，明白什么職業(yè)適合自己。小學(xué)階段的學(xué)生們頭腦對(duì)于職業(yè)的概念相對(duì)模糊，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師們應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)職業(yè)進(jìn)行細(xì)分，了解各種職業(yè)的特點(diǎn)、功能、工作內(nèi)容，讓學(xué)生們強(qiáng)化對(duì)社會(huì)各個(gè)職業(yè)的尊重，感受到不同職業(yè)的艱辛。讓學(xué)生們將各種職業(yè)與自身情況進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生們了解自己該做什么、怎么做、更加有效的實(shí)現(xiàn)自己的工作職業(yè)理想。例如，在學(xué)習(xí)“比一比，量一量”時(shí)，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)踐測(cè)量的方式對(duì)身邊的長(zhǎng)度有所認(rèn)知，學(xué)會(huì)用固定的尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度和高度。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師便可以將“工程測(cè)量師”這一職業(yè)理念融入到教學(xué)工作當(dāng)中。讓學(xué)生們明白工程測(cè)量勘查工作所需要從事的內(nèi)容，讓學(xué)生們知道在開(kāi)展工程設(shè)計(jì)之前，應(yīng)該對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行測(cè)量勘查。讓學(xué)生們明確職業(yè)工作從事的內(nèi)容，將測(cè)量教學(xué)知識(shí)與工程測(cè)量勘測(cè)師的職業(yè)特征、職業(yè)工作內(nèi)容緊密結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自我，明確自我的能力并且是否可以從事相關(guān)行業(yè)。

三、參與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，群求職業(yè)意義

小學(xué)階段學(xué)生處于認(rèn)識(shí)社會(huì)、感知社會(huì)的一個(gè)過(guò)程，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們生涯規(guī)劃認(rèn)知水平，便可以讓學(xué)生們結(jié)合不同職業(yè)的工作內(nèi)容，深入挖掘職業(yè)背后的價(jià)值，讓學(xué)生們探尋出職業(yè)的意義。因?yàn)樾W(xué)生們天性好動(dòng)，喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么教師便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極豐富學(xué)生們參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開(kāi)展多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，迎合小學(xué)生們的心理特點(diǎn)，獲取更好的生涯規(guī)劃效率。教師可以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們深入了解職業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)探索每個(gè)職業(yè)的價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)“小小設(shè)計(jì)師”時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生們化身為小小設(shè)計(jì)師為自己的衣服設(shè)計(jì)抽對(duì)稱圖案，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟^察和交流合作當(dāng)中，掌握軸對(duì)稱圖案的設(shè)計(jì)方法和原理，在掌握空間概念的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出自己的想象力，感受軸對(duì)稱圖案的空間之美。讓學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中，感知藝術(shù)之美，明白設(shè)計(jì)師是創(chuàng)造美的職業(yè)，了解設(shè)計(jì)師職業(yè)背后蘊(yùn)含的價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的生涯規(guī)劃意識(shí)培育的意義重大，能夠讓學(xué)生們從小樹立起正確的職業(yè)觀念，明白職業(yè)背后蘊(yùn)含的責(zé)任和價(jià)值，為學(xué)生們?nèi)蘸蟀l(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的生涯規(guī)劃的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)職業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從自身實(shí)際情況出發(fā)了解自己，明確各個(gè)職業(yè)背后蘊(yùn)含的意義與責(zé)任，幫助學(xué)生們樹立起正確職業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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