初中化學(xué)教學(xué)融入“課程思政”理念的實踐探索

馬明蘭

摘要：課程思政是一種全新的課程教學(xué)理念，需要任課教師深入挖掘課程中隱藏的思政元素，并將思政教育內(nèi)容融入各門課程的課堂教學(xué)中，以實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。這一理念的提出，要求教師不僅要傳授學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，還要踐行立德樹人的根本使命，在于把社會主義核心價值觀透過教育教學(xué)活動浸潤到學(xué)生心田之中，積極傳播中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢，把學(xué)生培養(yǎng)成為黨和人民需要的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。因此，開展課程思政教育不僅僅是思政教師的任務(wù)，更是每一位教師的共同責(zé)任?；诖耍疚尼槍Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)融入課程思政理念的實踐路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué);課程思政;實踐探索

所有課堂教學(xué)活動都具有一定的育人價值，課堂教學(xué)的開展，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。就初中化學(xué)這一學(xué)科而言，教師需要結(jié)合課程相應(yīng)的內(nèi)容，將思政元素貫穿于教育教學(xué)的始終，深入分析出化學(xué)內(nèi)容中包含的思政元素，結(jié)合課程知識與思政內(nèi)容確定課程教學(xué)主要方向，探索出初中化學(xué)課程開展課程思政的內(nèi)容特征與滲透方式，強(qiáng)化思政內(nèi)容滲透的最終效果。

一、深入挖掘化學(xué)思政元素，確定課程思政主要內(nèi)容

化學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)類課程，具有一定的科學(xué)性與實踐性特點。在教學(xué)過程中，思政元素不僅隱藏在課程內(nèi)容中，還包括在教學(xué)開展模式中，這就要求教師結(jié)合學(xué)科特點深入挖掘隱藏的相關(guān)元素，以確定出課程思政的主要內(nèi)容。

例如，化學(xué)大多數(shù)內(nèi)容需要經(jīng)過化學(xué)實驗進(jìn)行講解，在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實驗步驟進(jìn)行操作，了解到各個物質(zhì)之間是相互影響與相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，以此鍛煉學(xué)生的實事求是精神。可以引導(dǎo)學(xué)生站在歷代研究學(xué)者的角度思考化學(xué)過程與問題，切實掌握化學(xué)過程背后的基本科學(xué)原理與方法，以此培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神?？梢越M織學(xué)生按照小組進(jìn)行操作，每位學(xué)生在小組內(nèi)負(fù)責(zé)不同的事項，既能夠獨(dú)立思考問題，從多個角度分析問題，也能夠與他人合作，積極尋找出有效的解決方法，以此鍛煉學(xué)生的合作能力。

二、豐富化學(xué)課程思政模式，提高學(xué)生課堂參與程度

在信息技術(shù)不斷發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)與先進(jìn)信息技術(shù)不斷融入課堂中，使得初中教學(xué)課堂的開展形式逐漸發(fā)生了變化，教師的教學(xué)活動不再局限于傳統(tǒng)課堂模式中，逐漸融入了互聯(lián)網(wǎng)+形式，智慧課堂形式等教學(xué)模式，這些教學(xué)模式的引入，極大豐富的化學(xué)課堂教學(xué)。對初中生來說，他們處于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，接觸的信息接收途徑較為豐富，傳統(tǒng)課堂已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生對教學(xué)活動的實際需求，這就需要教師在教學(xué)過程中融入先進(jìn)的教學(xué)手段與教育技術(shù)，將傳統(tǒng)單一形式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活，具有生命力的多種形式。

例如，在課程“金屬和金屬材料”教學(xué)中，教師可以設(shè)置金屬與人類發(fā)展，金屬與生活等各類教學(xué)主題，讓學(xué)生參與到話題討論活動中?？梢栽谡n程開始前，借助相應(yīng)的紀(jì)錄片或科普視頻，讓學(xué)生了解到金屬的基本特征，能夠簡單區(qū)分出常見的金屬與非金屬，正確認(rèn)識到金屬材料在人們生活活動與社會發(fā)展過程中的重要作用，在此教學(xué)過程中，可以適當(dāng)引入環(huán)境保護(hù)與資源合理開發(fā)的相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生資源安全意識。還可以播放金屬化學(xué)反應(yīng)過程，引導(dǎo)學(xué)生從綠色化學(xué)角度分析整個化學(xué)過程，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

三、提升化學(xué)教師思政水平，提升課程思政教學(xué)效果

化學(xué)這一學(xué)科中蘊(yùn)藏著豐富的思政內(nèi)涵，這就要求教師要具備深入挖掘思政因素的能力，能夠選取優(yōu)質(zhì)的素材，借助不同的教學(xué)形式開展思政教學(xué)活動。例如中外對化學(xué)研究過程中隱藏著了解科學(xué)研究事物現(xiàn)象的科學(xué)精神元素，我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，曾對人類文明做出過巨大貢獻(xiàn)，可以以此培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與民族自豪感。這些都是教學(xué)內(nèi)容中隱藏的思政元素，這就要求教師要努力提升自身的思政水平，能夠?qū)滩闹须[藏的元素進(jìn)行準(zhǔn)確定位與分析，并找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的切入點，實現(xiàn)知識傳授與思政影響的有效融合;同時教師本身要恪守師德規(guī)范，“親其師，信其道”，在學(xué)生心目中樹立良好的形象更為重要。另外，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)下，教師還需要具備對相關(guān)信息技術(shù)的操作能力，引導(dǎo)學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)正確應(yīng)用起來。

四、結(jié)語

綜上所述，課程思政與學(xué)科教學(xué)的融合，注重在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時，強(qiáng)化對學(xué)生的理想信念教育與愛國主義教育。因此，教師需要建立在對學(xué)科內(nèi)容充分理解基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科特色的思政理解，在設(shè)計課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)的同時，強(qiáng)化對思政內(nèi)容的融入，并運(yùn)用多種教學(xué)手段，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)形式的改革，為學(xué)生構(gòu)建出化學(xué)學(xué)科延伸課堂，以先進(jìn)技術(shù)形式或豐富活動形式，讓思政內(nèi)容實現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)全過程的融合，進(jìn)而讓學(xué)生在接受專業(yè)課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的同時，提升對思政內(nèi)容的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

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