信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的思考

時(shí)艷麗

摘要：在新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)融合，讓學(xué)生能保持良好的教學(xué)狀態(tài)，對學(xué)生的全面性的發(fā)展做出積極的教學(xué)指導(dǎo)。教師需要考慮在不同的教學(xué)環(huán)境下，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的培養(yǎng)。加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)管理，讓學(xué)生能通過有效的學(xué)習(xí)快速增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意識，對學(xué)生整體綜合能力提升形成積極作用，而且利用信息技術(shù)與小學(xué)語文進(jìn)行適當(dāng)融合，能有效推動對學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。在信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢下，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)融合

小學(xué)語文課堂教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)性的調(diào)整，能在積極的教學(xué)環(huán)境下，增強(qiáng)對學(xué)生教學(xué)優(yōu)化指導(dǎo)。對于不同的教學(xué)發(fā)展的措施，教師應(yīng)該考慮通過充分的教學(xué)管理的合理方式，對學(xué)生進(jìn)行全面提升。從而保證能在個(gè)性化的環(huán)境中，對學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)指導(dǎo)。在創(chuàng)新的教學(xué)方式下，對學(xué)生進(jìn)行積極的教育，幫助學(xué)生能學(xué)習(xí)更多的語文知識，對其進(jìn)行規(guī)范性的教學(xué)指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。加強(qiáng)對學(xué)生積極的教學(xué)指導(dǎo)，將信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行有效的融合。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文課程的學(xué)習(xí)是對小學(xué)生的語言能力、思維能力綜合性的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)語文課程，加強(qiáng)對學(xué)生的文化內(nèi)涵的教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對學(xué)生各方面的發(fā)展形成重要的教學(xué)作用。但是目前的教學(xué)情況對學(xué)生的語文成績提升有一定難度，教師會對學(xué)生進(jìn)行固化性的教育，通過被動灌輸?shù)姆椒?，讓學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。而這種教學(xué)方式無法快速增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，還容易讓學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。影響學(xué)生在接下來課程中的學(xué)習(xí)。固有的語文教學(xué)方法容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，難以快速提高學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)，只能依靠教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，影響學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)融合的形式

（一）通過多樣化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

新時(shí)期的小學(xué)生需要通過多種方式進(jìn)行有效的教學(xué)管理，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)性的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能在多樣化的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行文化教學(xué)滲透，保證能在積極的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)化的教學(xué)管理。比如教師可以通過網(wǎng)絡(luò)直播課，教學(xué)APP等多種方式對學(xué)生進(jìn)行課程輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師可以建立微信群，系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并利用信息技術(shù)，讓學(xué)生能進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)。估計(jì)學(xué)生能通過科學(xué)的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不同程度上加強(qiáng)對學(xué)生的合理化的培養(yǎng)，提高學(xué)生對于語文課程的認(rèn)知。

（二）通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍

信息技術(shù)下的語文教學(xué)，能在不同程度上對學(xué)生進(jìn)行合理化的引導(dǎo)，借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理的方式，讓學(xué)生能投入更多的精力進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如教師在進(jìn)行相關(guān)的課程教學(xué)時(shí)，不能快速理解其中的含義，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如進(jìn)行《故宮博物院》這一課指導(dǎo)時(shí)，有些學(xué)生可能通過簡單的閱讀無法更深入的理解這一課，對于其中的描述沒有一個(gè)立體的感覺。所以教師可以通過視頻和圖片的方式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，通過視頻的方式對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生的立體思維能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的語言思維能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)習(xí)更全面的內(nèi)容。

（三）通過拓展教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源

小學(xué)階段正是學(xué)生思維發(fā)散，充滿探索興趣的年齡。教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)給考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對其采取科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)措施，幫助學(xué)生能夠更好地理解其中學(xué)習(xí)內(nèi)涵，增強(qiáng)對學(xué)生的合理化的教學(xué)指導(dǎo)。教師應(yīng)該充分考慮在不同的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化的教育培養(yǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)管理。利用適合的教學(xué)方式，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)性的指導(dǎo)。例如教師對學(xué)生進(jìn)行《海底世界》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以與學(xué)生一起探尋海底的世界，借助信息技術(shù)進(jìn)行資料的查詢，從而了解更多平時(shí)難以接觸到的知識。從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對于不了解的內(nèi)容，學(xué)生也開始主動進(jìn)行查詢。通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方式能快速增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)化的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生能在不同的程度上，快速提升自身的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能不斷理解更多的語文知識。

三、結(jié)語

總而言之，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并且結(jié)合科學(xué)的教學(xué)措施，對學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)指導(dǎo)。在信息技術(shù)的輔助教學(xué)下，使得學(xué)生更主動的對其中的語文知識進(jìn)行更全面的了解。掌握語文課程的學(xué)習(xí)知識，對學(xué)生各方面的發(fā)展形成重要的教學(xué)作用。教師應(yīng)該考慮在不同的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)對其中內(nèi)容有更全面的理解。在與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比這種更能形成良好的教學(xué)效果，對學(xué)生各方面的提升有著非常積極的教學(xué)意義。

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