思想引導(dǎo)與心理輔導(dǎo)合力助學(xué)生走出失戀陰霾

王文

【摘要】大學(xué)生處于青年早期，追求美好的愛(ài)情是正?，F(xiàn)象，緊隨談戀愛(ài)而來(lái)的就是這過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，當(dāng)然其中最為主要的就是失戀。大學(xué)生作為一個(gè)情緒體驗(yàn)非常強(qiáng)但又缺乏人生經(jīng)驗(yàn)的特殊群體，在面對(duì)從戀愛(ài)到失戀這一轉(zhuǎn)變時(shí)，往往不知如何去應(yīng)對(duì)這樣的感情創(chuàng)傷。失戀現(xiàn)象是大學(xué)生猝不及防的傷痛，應(yīng)引起輔導(dǎo)員的重視。本文旨在對(duì)因失戀引發(fā)的大學(xué)生心理危機(jī)案例進(jìn)行分析和反思，以期對(duì)其他輔導(dǎo)員工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】失戀;思想引導(dǎo);心理輔導(dǎo)

一、案例基本情況

同學(xué)甲，女，自入學(xué)以來(lái)品學(xué)兼優(yōu)，很懂事也很乖巧，但在本學(xué)期突然性情大變，變得喜怒無(wú)常，經(jīng)常與舍友、家人吵架，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，走小差，不和老師進(jìn)行課堂互動(dòng)，課后作業(yè)不按時(shí)完成，情緒低落、心情煩躁，對(duì)生活和學(xué)習(xí)都報(bào)以消極態(tài)度，長(zhǎng)期以往導(dǎo)致了甲同學(xué)精神恍惚并有偏激輕生的行為。詢問(wèn)過(guò)后才了解到甲同學(xué)在上學(xué)期談了人生中第一次戀愛(ài)，這段感情僅持續(xù)了半年，其男友以性格不合為由強(qiáng)行與甲同學(xué)分手，甲同學(xué)失戀了。與此同時(shí)，甲同學(xué)由于心情低落對(duì)舍友及家人愛(ài)答不理，造成關(guān)系緊張。

二、組織實(shí)施過(guò)程

1.主動(dòng)和甲同學(xué)談心，了解其性格特點(diǎn)，拉近與學(xué)生之間的距離。在談心過(guò)程中，認(rèn)真傾聽(tīng)甲同學(xué)對(duì)大學(xué)生活的看法和自己在此次戀愛(ài)過(guò)程中遇到的挫折。要引導(dǎo)甲同學(xué)正確看待愛(ài)情與生活之間的關(guān)系，通過(guò)實(shí)際的案例進(jìn)行分析。同時(shí)要理清與寢室同學(xué)之間的矛盾，從內(nèi)心進(jìn)行化解，讓甲同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的境遇并不是舍友造成的，寢室同學(xué)也并沒(méi)有針對(duì)她個(gè)人，同時(shí)，甲同學(xué)也應(yīng)該改變對(duì)舍友的態(tài)度。

2.通過(guò)對(duì)其成長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)等多方面的了解，對(duì)其進(jìn)行多次耐心的開(kāi)導(dǎo)，用真誠(chéng)去感化她，為其營(yíng)造舒適溫馨的校園生活環(huán)境，形成健康的、積極向上的學(xué)業(yè)觀，從而改變她對(duì)生活以及學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.引導(dǎo)甲同學(xué)樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。要能夠讓她明白，愛(ài)情固然重要，但并不是生活的全部，愛(ài)情只是生活中點(diǎn)綴的一部分，有愛(ài)情生活可以更完美，但沒(méi)有了愛(ài)情并不代表生活就沒(méi)有了色彩。要學(xué)會(huì)思維轉(zhuǎn)移，把失戀的痛苦升華為學(xué)習(xí)中奮發(fā)向上的一種動(dòng)力。反思失戀原因，也許有時(shí)候的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的愛(ài)情并不值得留戀。正所謂：天涯何處無(wú)芳草，莫愁前路無(wú)知己。任何事物都有其正反兩面，失戀可能造成一些負(fù)面情緒，但同樣有其獨(dú)特的積極意義，比如：失戀能避免以后的婚姻失敗，失戀能增長(zhǎng)閱歷和耐挫能力，失戀能認(rèn)識(shí)自筆者的愛(ài)情觀，失戀能讓人學(xué)會(huì)珍惜、尊重和寬容等等。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)心靈導(dǎo)航的綜合效能。

4.邀請(qǐng)甲同學(xué)參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，幫助其分散注意力，不斷的將精力轉(zhuǎn)移到校園活動(dòng)中來(lái)，從而逐步減少失戀對(duì)她造成的傷害。同時(shí)，經(jīng)常與甲同學(xué)進(jìn)行交流，及時(shí)對(duì)她進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，給她一個(gè)傾訴的空間。在課堂上加強(qiáng)對(duì)該生的關(guān)注和提醒，逐步改掉課堂不聽(tīng)講效率低的問(wèn)題，使其成績(jī)得到改善。

5.通過(guò)長(zhǎng)期的關(guān)注和教育，上課注意力更加集中，與寢室同學(xué)之間的關(guān)系也有所緩和，能夠積極參加班級(jí)和學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，失戀造成的消極態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。在與其家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，其家長(zhǎng)反應(yīng)該生與家長(zhǎng)關(guān)系也有所緩和，會(huì)在今后的工作中長(zhǎng)期關(guān)注并教育引導(dǎo)，希望該生能夠順利的完成學(xué)業(yè)。

三、工作成效

通過(guò)這次“戀愛(ài)危機(jī)”事件的有效解決，同學(xué)甲的性格逐漸變得開(kāi)朗，也意識(shí)到了自己太過(guò)于沉迷失敗的感情之中，現(xiàn)在她放下了，心里覺(jué)得很輕松。在之后的學(xué)習(xí)生活中，筆者也常常關(guān)注甲同學(xué)的狀態(tài)，她已慢慢釋懷這段感情，全身心投入學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，甲同學(xué)也積極修復(fù)與舍友的關(guān)系，現(xiàn)在整個(gè)宿舍關(guān)系融洽，親密無(wú)間。

四、總結(jié)與啟示

1.對(duì)于學(xué)生失戀的心理問(wèn)題不能置之不理，更不能單槍直入，要先了解情況，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，在取得學(xué)生信任后，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)環(huán)境等因素制定具體的解決方案。也要做到時(shí)刻關(guān)注班內(nèi)同學(xué)的狀態(tài)，若有此事發(fā)生，及時(shí)作出心理輔導(dǎo)。

2.作為一名輔導(dǎo)員，要愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，以自己過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)告訴他們什么是對(duì)什么是錯(cuò)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。讓學(xué)生容易接近、愿意接近，在潤(rùn)物無(wú)聲中達(dá)到管理的目的。在工作中都能堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，注重輔導(dǎo)行為的親和力，把貫徹學(xué)校管理要求與贏得學(xué)生的信任有機(jī)結(jié)合。輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)在“輔”和“導(dǎo)”上，而不在“管”上，因此，從嚴(yán)格要求中體現(xiàn)出師愛(ài)的情懷。

3.作為一名輔導(dǎo)員，要用愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心與學(xué)生相處，成為他們可以信賴的人、可以依靠的人、可以效仿的人。與學(xué)生在交談中要尊重學(xué)生，認(rèn)真的傾聽(tīng)，分析他們的心理活動(dòng)，給予他們正確的引導(dǎo)和幫助。拉近與學(xué)生之間的距離，成為知心的朋友，讓學(xué)生從內(nèi)心接受你的建議，讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的真誠(chéng)，從而促使他們內(nèi)心的轉(zhuǎn)化，從思想上認(rèn)識(shí)和改變自己的錯(cuò)誤。

4.對(duì)于寢室矛盾要做好防范，加強(qiáng)正面教育。對(duì)于學(xué)生寢室管理，及時(shí)解決矛盾糾紛是一方面，更重要的是防患于未然?？梢远ㄆ谶M(jìn)宿舍進(jìn)行交流，包括學(xué)習(xí)、生活、愛(ài)情等方面做到關(guān)心，防止寢室內(nèi)因一些不必要的原因出現(xiàn)不和諧。可以多組織一些以寢室為單位的集體活動(dòng)，搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增進(jìn)寢室友誼，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。