初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)

張薇

摘要：立德樹人是當(dāng)前我國教育領(lǐng)域非常重要的教學(xué)改革主題。初中信息技術(shù)教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，更需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀，從而在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中堅守道德底線，共同營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)道德;培養(yǎng)策略

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界已經(jīng)進(jìn)入一個信息爆炸的全新時代，網(wǎng)絡(luò)信息資源業(yè)已成為與每一個人都息息相關(guān)的事物，但發(fā)布虛假新聞、誤導(dǎo)性言論等網(wǎng)絡(luò)道德問題也隨之而來。目前，由于缺乏有效的監(jiān)管與懲治手段，網(wǎng)絡(luò)上嚴(yán)重突破道德底線的現(xiàn)象屢見不鮮。黨的十九大報告中提出：“加強互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。”黨和國家對于網(wǎng)絡(luò)空間的重視，對政府加強互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)與管理提出了新的指示，也對學(xué)校加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)提出了新的要求。本文以初中信息技術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)容為研究對象，探討初中信息技術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的策略。

1.理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)版權(quán)意識

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，實際上主要是對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中各種軟件程序的具體運用。在我國，盜版問題長期困擾著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)行業(yè)，不僅嚴(yán)重阻礙了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展，也導(dǎo)致計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的猖獗。因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，必須要引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立版權(quán)意識，正確處理好金錢與商品之間的關(guān)系，絕不能為了節(jié)省開支而觸犯法律法規(guī)。

2.借助案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)業(yè)已成為諸多行業(yè)領(lǐng)域不可或缺的重要工具，在管理、服務(wù)、生產(chǎn)、教育等各個方面都發(fā)揮著重要的作用。然而，信息技術(shù)對于人們來說有如雙刃劍，用好了將會帶來極大的便利，能夠解決許多人們難以解決的問題和困難，但用得不好也會帶來極大的危害，給人們的生產(chǎn)和生活造成巨大的負(fù)擔(dān)。因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時有必要指導(dǎo)學(xué)生正確地應(yīng)用信息技術(shù)，讓他們意識到錯誤應(yīng)用所帶來的危害，自覺主動地管好自己的信息技術(shù)應(yīng)用行為，養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣。

例如，“數(shù)字化生活”教學(xué)要求是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行網(wǎng)上支付，并且通過情景模擬的方式開家網(wǎng)店商鋪做公益，使學(xué)生學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上支付和交易。教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合一些具體的案例，如網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪、虛假交易、盜取公民信息等，告誡學(xué)生要正確地看待網(wǎng)絡(luò)金融和經(jīng)濟(jì)行為，堅決抵制任何形式的違法犯罪行為。同時，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或者聽到的故事，與大家交流在網(wǎng)絡(luò)使用過程中如何防范詐騙，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)好個人信息以及銀行卡卡號密碼等信息，特別是在使用相對陌生或者非官方的軟件時一定要“捂好自己的錢包和卡包”，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，通過網(wǎng)絡(luò)上不道德行為的反面教材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)道德的重要性。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課堂，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識

探索精神和創(chuàng)新意識對于社會發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步有著重要的推動作用。在初中教育階段，教師有必要對學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，提高創(chuàng)新能力，從而在未來取得更大的成就。值得注意的是，探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也離不開網(wǎng)絡(luò)道德的約束。當(dāng)前，抄襲、剽竊等不道德的行為已經(jīng)對創(chuàng)作創(chuàng)新造成了巨大的影響，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的創(chuàng)新和研發(fā)也未能幸免，尤其是網(wǎng)站模板、網(wǎng)頁模板抄襲已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)平臺的業(yè)內(nèi)常態(tài)。因此，教師在進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計等相關(guān)教學(xué)活動時，必須要對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德方面的引導(dǎo)，使他們明白抄襲他人的作品是錯誤的行為，且不利于自身的創(chuàng)新發(fā)展，有百害而無一利。同時教師也需要幫助學(xué)生正確認(rèn)識抄襲與借鑒之間的區(qū)別，使學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)頁設(shè)計中取長補短，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效提升。

例如，在“讓PPT更有說服力”的教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生利用軟件自帶模板進(jìn)行PPT設(shè)計時，可以讓學(xué)生先通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行更多PPT模板的收集，提高學(xué)生對PPT的鑒賞能力和運用水平。這時，有的學(xué)生就會向教師提問：“為什么有的PPT模板是免費提供的，而有的PPT模板則需要收費？有沒有辦法不花錢就能夠使用這些模板？”對于這樣的問題，教師可以這樣回答：“你先比對一下，PPT的免費模板和收費模板之間，是否存在明顯的差別？你為什么想用收費的模板而不是免費的？”學(xué)生會說：“收費的模板看起來更美觀，功能設(shè)計也更多樣，而免費模板就很普通?！贝藭r，教師就可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德的融入和引導(dǎo)：“你說的對，但是你也要想一想，更好、更美的模板，是不是需要花費更多的精力去制作？那么所收的費用實際上就是所付出勞動的對價，如果所有模板都變成免費的，或者大家都通過一些不好的手段去免費獲取收費模板，那么以后誰還愿意去勞心費力地制作優(yōu)質(zhì)模板？收費實際上是鼓勵創(chuàng)新，鼓勵大家制作精品。如果你也能夠制作出優(yōu)秀的PPT作品，也可以放在網(wǎng)上收費，人們也可以通過付費的方式讓你感受到自己作品被認(rèn)可的程度?！蓖ㄟ^這番對話，學(xué)生不僅明白了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的價值，同時也形成了更強的版權(quán)意識和責(zé)任意識，而且能夠感悟創(chuàng)新的價值與成就，從而形成更強的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新意識。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系是社會綜合治理體系的重要組成部分，《網(wǎng)絡(luò)安全法》等相關(guān)法律法規(guī)更是為網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、清風(fēng)正源提供了依據(jù)和抓手，然而網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)更重要的不在于事中監(jiān)督和事后處置，而在于事前預(yù)防，也就是說學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)，使學(xué)生構(gòu)建正確的、積極的網(wǎng)絡(luò)價值觀和道德觀，科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)生活、服務(wù)工作。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)必須要充分貫徹立德樹人的教育理念，將網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)融入具體的課程教學(xué)當(dāng)中，不斷地提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用水平和道德水準(zhǔn)，從而為國家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱國新.初中信息技術(shù)教學(xué)與德育教育的融合[J].課程教育研究，2019（33）：242-243.

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