高校社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)實踐研究

康莉霞 胡云鳳 張蕾 肖巖

摘要：在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育，對于大學(xué)生品質(zhì)提升與能力培養(yǎng)是十分重要且可行的。在教學(xué)實踐中，一是內(nèi)容選取和知識講解階段緊密結(jié)合;二是運用信息化教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果;三是打破傳統(tǒng)禁錮，讓學(xué)生走出去，把文化請進來，在真實氛圍和實踐操作中學(xué)習(xí)、感悟、提升、內(nèi)化，真正使傳統(tǒng)文化知識成為學(xué)生自身素養(yǎng)，讓社會主義核心價值觀成為學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ?社會主義核心價值觀 ?教學(xué) ?實踐

一、對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的重要性

不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創(chuàng)新【1】。作為社會主義特色文化一部分的社會主義核心價值觀，既來源于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時又集中體現(xiàn)了我們社會主義國家、社會、公民層面的基本理念和價值目標。如何更好地引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會主義核心價值觀，尤為重要。

二、在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育的必要性與可行性

（一）必要性

當(dāng)代大學(xué)生，由于人生經(jīng)驗社會閱歷不夠和文化自信不足【3】，容易受到其他不良觀念的影響。對學(xué)生進行文化滋養(yǎng)和社會主義核心價值觀道德浸潤，涵養(yǎng)培育政治修養(yǎng)和價值取向，勢在必行。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，而且與時俱進，始終保持旺盛生命力，是培育社會主義核心價值觀最深厚的文化軟實力【2】，代表著生生不息的民族精神，賦予了中華民族偉大的生命力和凝聚力。我們要著重探討合適的途徑和方法去架設(shè)橋梁，使兩者互聯(lián)互通，依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行核心價值觀教育，增強學(xué)生文化自信，繼承優(yōu)秀基因，使其在政治修養(yǎng)、價值取向等方面得到培育和提升，樹立忠誠祖國和人民的堅定信念，是十分必要和勢在必行的。

（二）可行性

1. 中國特色社會主義文化植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會主義核心價值觀同樣需要在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋根覓源、汲取營養(yǎng)。比如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中天人合一的和諧精神、溫故知新的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神、治國平天下的愛國精神、無信不立的誠信精神等，都是社會主義核心價值觀的堅實基礎(chǔ)。

2. 培育和踐行社會主義核心價值觀是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和升華。從仁者愛人到自由平等，從天人合一到民主和諧，從推己及人到誠信友善，無不體現(xiàn)了兩者之間傳承發(fā)展、與時俱進的關(guān)系。

3. 教育不能一蹴而就，需要日積月累的文化薰陶與滋養(yǎng)【3】，需要持續(xù)不斷的精神體悟與洗禮。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以提供知識學(xué)習(xí)、以文化人的機會與平臺，社會主義核心價值觀教育，則能夠使學(xué)生的感悟內(nèi)化于心，與時代使命結(jié)合，外化于行，身體力行，為社會主義建設(shè)貢獻力量。

三、在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育的實踐探索

（一）在內(nèi)容選取和知識講解中進行重點滲透和培育。

1. 在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)中，選取內(nèi)涵豐富、與社會主義核心價值觀內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切、容易引起學(xué)生情感共鳴和精神升華的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。比如節(jié)日文化中了解屈原的愛國、芥子推的忠誠，建筑文化中著重體會工匠精神，服飾文化中感悟文明禮制，在美食文化中欣賞和諧共存。

2. 每一單元的知識講解，我們也會側(cè)重學(xué)生社會主義核心價值觀的滲透和培育。比如將中國古代哲學(xué)思想、傳統(tǒng)美德作為重要單元，讓學(xué)生通過了解“仁義禮智信”內(nèi)涵，培養(yǎng)文明、友善的品質(zhì);通過觀看電影《墨攻》，深刻體會墨家“兼愛、非攻”的主張，滲透民主、平等的思想;通過學(xué)習(xí)道家經(jīng)典著作《道德經(jīng)》、《逍遙游》，培養(yǎng)自由、和諧的精神等。

（二）運用信息化手段，通過視頻觀看、動畫模擬等方式，將抽象的文化知識、理論觀念，變成形象的人物、生動的故事和曲折的情節(jié)，讓學(xué)生直觀感受，產(chǎn)生情感共鳴，得到精神升華。通過線上講解演示，答疑互動，使學(xué)生深刻領(lǐng)會文化內(nèi)涵，內(nèi)化于心。

（三）采取靈活多樣的活動形式，讓學(xué)生參與進來，成為主人，深刻體會文化內(nèi)涵和品質(zhì)觀念。比如誦讀經(jīng)典詩詞《將進酒》、《念奴嬌赤壁懷古》等名篇，感受韻律之美，激發(fā)對壯美山河的熱愛;編排情景劇《孔子》，深刻體會儒家思想的博大精深;還有角色扮演、即興演講、書法臨摹、辯論、配音等，在生動形象的真實演繹中，提升自身文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

（四）走出課堂，實地參觀、游覽、觀摩、講解。我們組織學(xué)生在文化藝術(shù)節(jié)上進行服飾表演、茶藝展示，再現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的中正與包容;走進非遺展、書畫展、博物院文物展，在厚重的歷史長廊和濃濃的藝術(shù)氛圍中感受中華文明，民族自豪感油然而生;參觀古建筑，領(lǐng)略工匠精神;請來剪紙、篆刻大師，現(xiàn)場學(xué)習(xí)，培養(yǎng)知行合一、精益求精的行動力;抗疫期間，鼓勵學(xué)生走進社區(qū)爭當(dāng)志愿者，向逆行的抗疫英雄學(xué)習(xí)，體會國家富強、百姓安居得來不易。

回顧中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)過程，我們一直依據(jù)學(xué)習(xí)感悟—內(nèi)化于心—外化于行的認知規(guī)律，將社會主義核心價值觀貫穿始終，要求學(xué)生日誦一文，日悟一理，日行一善，成為有文化有能力、真正對社會主義建設(shè)有用的合格人才！

參考文獻：

【1】人民網(wǎng).習(xí)近平談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.2017.

【2】陳來.大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.人民網(wǎng)—人民論壇.2018.

【3】杜衛(wèi).用傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)核心價值觀教育.人民網(wǎng)—人民日報.2015.

課題：《高校社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)實踐研究》（20201061），課題來源：石家莊市教育局

作者簡介：

康莉霞 女 1968年出生 本科 漢語言文學(xué) 研究方向：傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)

胡云鳳 女 1976年出生 研究生 漢語言文學(xué) 研究方向：傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)

張蕾 ?女 1982年出生 本科漢語言文學(xué) ?研究方向：傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)

肖巖 ?女 1977年出生 本科 ?漢語言文學(xué) 研究方向：大學(xué)語文與傳統(tǒng)文化