基于全過(guò)程工程咨詢背景下工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新思考

摘要：隨著工程建設(shè)的創(chuàng)新和發(fā)展，在全過(guò)程工程咨詢背景下的管理工作面臨更高挑戰(zhàn)與要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程人員而言其專業(yè)能力及水平面臨著更加殘酷的考驗(yàn)。因此就實(shí)踐教學(xué)課程方面人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行探討，首先應(yīng)該明確實(shí)踐教學(xué)課程與學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)之間的區(qū)別和聯(lián)系，創(chuàng)新改革教育模式，為社會(huì)進(jìn)步經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)型人才，滿足行業(yè)穩(wěn)定上升所需要的支撐和保障。

關(guān)鍵詞：全過(guò)程工程咨詢;實(shí)踐教學(xué)課程;課程體系;實(shí)踐教學(xué)

引言

全過(guò)程工程咨詢更具系統(tǒng)性和客觀性，它融合吸收了傳統(tǒng)建設(shè)模式的諸多環(huán)節(jié)和優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)以工程準(zhǔn)備研究、立項(xiàng)、現(xiàn)場(chǎng)考察與規(guī)劃、施工建設(shè)、管理維護(hù)等多個(gè)板塊為切入點(diǎn)，通過(guò)收集整合、優(yōu)化調(diào)整等方法提供更加先進(jìn)科學(xué)的工程咨詢服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的全程指導(dǎo)和參考，改變“零散化”的服務(wù)咨詢，降低工程建設(shè)過(guò)程中遭遇風(fēng)險(xiǎn)和隱患的概率。在全過(guò)程工程咨詢服務(wù)的推廣和普及當(dāng)中，工程管理形式也發(fā)生很大改觀，建筑行業(yè)對(duì)工作人員的要求也更加嚴(yán)苛，管理人員職業(yè)能力和專業(yè)水平成為倍受關(guān)注的內(nèi)容，因此，新型優(yōu)質(zhì)型建筑行業(yè)人才需求越來(lái)越明顯，人才培養(yǎng)工作所面臨的挑戰(zhàn)與需求也更加嚴(yán)峻。

1 工程管理專業(yè)教學(xué)所面臨的實(shí)際情況

“工程管理”結(jié)構(gòu)分明體系龐大，專業(yè)所涉及的知識(shí)面較為寬廣，需要借助豐富的理論知識(shí)進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)安排時(shí)間不充足，教學(xué)方法和形式存在一定滯后性，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，教學(xué)形式固定化。大多數(shù)教師在進(jìn)行“實(shí)踐類課程”教學(xué)時(shí)，會(huì)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味地向?qū)W生傾倒知識(shí)，注重理論知識(shí)與技術(shù)手段的課堂教學(xué)，忽視所學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途。這種授課形式容易使學(xué)生陷入紙上談兵的誤區(qū)，而忽視建筑行業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展所需要的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

其次，教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際情況存在隔閡?！皩?shí)踐類課程”在實(shí)際教授過(guò)程中更加偏向理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐性要求和側(cè)重不是很高。在這種教學(xué)配置下所取得的成就和預(yù)期相差較大，這種情況的產(chǎn)生主要源于教學(xué)安排脫離實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)工作無(wú)法使學(xué)生實(shí)踐能力得到提升。教師在理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)比中更加注重理論知識(shí)的掌握。

最后，就是教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。在傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響下，課堂教育活動(dòng)更加側(cè)重理論知識(shí)的傳輸，與工程項(xiàng)目的實(shí)際情況缺乏有效聯(lián)系。案例教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)工程項(xiàng)目與理論知識(shí)的深度融合，使課堂教學(xué)更具靈活性，幫助學(xué)生更好的了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展。因此合理選擇工程案例進(jìn)行講授，能夠提高“實(shí)踐類課程”課程在教學(xué)過(guò)程中所取得的成效[1]。

2 樹立正確的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)

在全過(guò)程工程咨詢模式的影響下，建筑行業(yè)服務(wù)管理迎來(lái)新的需求和挑戰(zhàn)，其中管理人員的能力水平成為衡量工程管理質(zhì)量的重要標(biāo)志。具體分為以下幾個(gè)層面的要求：（1）基本層面的需求?？疾旃芾砣藛T在工程管理特定階段或領(lǐng)域的專業(yè)水平及綜合應(yīng)用能力。（2）提升層面的需求。重點(diǎn)考察管理人員對(duì)工程管理的整體認(rèn)知以及所采取的具體應(yīng)對(duì)措施和方法。（3）目標(biāo)層面的需求?？疾旃芾砣藛T在工程管理方面的組織、籌劃、調(diào)配能力，以及應(yīng)對(duì)問(wèn)題風(fēng)險(xiǎn)的反應(yīng)能力[2]。

就高校工程管理教學(xué)而言，摒棄常規(guī)突破傳統(tǒng)教育模式的束縛是至關(guān)重要的，以建筑領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)向?yàn)橐罁?jù)、結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立以全過(guò)程工程咨詢?yōu)橹笇?dǎo)的能力培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待工程建設(shè)全面管理等問(wèn)題，養(yǎng)成洞察全局的整體意識(shí)，讓學(xué)生深入了解并掌握施工建設(shè)的不同環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域的服務(wù)需求、不同板塊之間的聯(lián)系與銜接，最終形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的管理方法和合作意識(shí)。

3 基于全過(guò)程工程咨詢背景下工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索

工程管理專業(yè)的教學(xué)工作主要分為職業(yè)適應(yīng)和職業(yè)發(fā)展兩個(gè)方向。職業(yè)適應(yīng)要求在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中除了加強(qiáng)專業(yè)技能與綜合管理能力的培養(yǎng)之外，還需要注重學(xué)生在實(shí)際情景中的應(yīng)用分析能力，即在工程建設(shè)中對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究分析、統(tǒng)籌管理能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠良好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理各項(xiàng)問(wèn)題，避免經(jīng)驗(yàn)欠缺所導(dǎo)致的工作無(wú)法正常開展;而職業(yè)發(fā)展則是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、正確學(xué)習(xí)的能力，以及養(yǎng)成良好的品質(zhì)習(xí)慣，一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面讓學(xué)生形成自我擴(kuò)展和補(bǔ)充的先進(jìn)意識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具備更強(qiáng)的綜合能力及專業(yè)知識(shí)，對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃[3]。

從實(shí)際情況來(lái)看，工程管理專業(yè)的學(xué)生要想獲得更加豐富的職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展能力，需要通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)與案例進(jìn)行指引，不斷豐富自己的眼界和閱歷，在實(shí)際操作中積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，如果單純憑借課堂教學(xué)所教授的理論知識(shí)和日常實(shí)踐活動(dòng)是很難實(shí)現(xiàn)的。因此，高校在進(jìn)行工程管理專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重建立完整的教學(xué)體系，形成以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提高專業(yè)水平為主導(dǎo)的發(fā)展方針，通過(guò)“校企合作、協(xié)同育人”的教學(xué)方式補(bǔ)充和完善學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺，達(dá)到人才培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展相同步的宏偉目標(biāo)。

3.1教學(xué)資源配置與制度建設(shè)

為了更好的適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，高校在課程安排與設(shè)計(jì)上以及畢業(yè)論文要求等資源配置過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)性和完整，加快推動(dòng)“雙師建設(shè)”，讓學(xué)生在工程管理學(xué)習(xí)中能夠更加精準(zhǔn)客觀的了解項(xiàng)目信息，理解并掌握不同環(huán)節(jié)與板塊的專業(yè)要求，養(yǎng)成一種協(xié)調(diào)統(tǒng)一的管理理念，對(duì)工程項(xiàng)目建立客觀整體性認(rèn)知，培養(yǎng)和發(fā)展洞察全局的能力;適當(dāng)采用激勵(lì)政策和手段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、優(yōu)化提升技術(shù)手段、革新管理方法和措施等，培養(yǎng)學(xué)生在工程管理方面的深刻見地與寬闊視野。

3.2創(chuàng)新改革教學(xué)形式

工程管理綜合能力的體現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合密不可分，因此要重視團(tuán)隊(duì)影響力與合作能力在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的重要作用。課堂教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際案例分析，能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解深度，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，建立多個(gè)小團(tuán)體并安排專門的負(fù)責(zé)人，對(duì)教學(xué)案例展開深入研究和探討，以此培養(yǎng)學(xué)生之間互相配合的能力。這種教學(xué)模式的推廣，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又能使學(xué)生形成良好的合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和交流水平。

3.3深化推進(jìn)校企合作

學(xué)生專業(yè)能力的展現(xiàn)需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)完成，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)深化推進(jìn)校企合作，讓學(xué)生能夠在獲得專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上擁有更多展示和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，安排學(xué)生在實(shí)習(xí)就業(yè)時(shí)盡可能多的體驗(yàn)工程咨詢、方案設(shè)計(jì)、施工建設(shè)等不同環(huán)節(jié)和領(lǐng)域的工作。與合作企業(yè)建立完整的實(shí)習(xí)制度，讓學(xué)生能夠廣泛真實(shí)的參與各項(xiàng)環(huán)節(jié)的工作，通過(guò)深層次接觸了解行業(yè)需求和專業(yè)要求，建立科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃與目標(biāo)，最終形成完整統(tǒng)一的教學(xué)培養(yǎng)體系[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全過(guò)程工程咨詢模式的影響下，建筑行業(yè)發(fā)展朝著更加系統(tǒng)科學(xué)的方向邁進(jìn)，有關(guān)高校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合行業(yè)動(dòng)態(tài)形勢(shì)，通過(guò)融合吸收全過(guò)程管理思想的先進(jìn)性與優(yōu)勢(shì)，不斷調(diào)整改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)案例的設(shè)置和引進(jìn)，進(jìn)一步深化校企合作，從實(shí)踐層面提高學(xué)生專業(yè)水平，讓學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識(shí)與工程管理能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)玲，閆金芹.建設(shè)工程全過(guò)程造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)的實(shí)現(xiàn)路徑——集成咨詢的視角[J].工程管理學(xué)報(bào)，2019 （4）：72-76.

[2]唐永波，行業(yè)發(fā)展背景下“建設(shè)工程項(xiàng)目管理”教學(xué)的不足與探索[J].現(xiàn)代物業(yè)，2018（4）：88-89.

[3]唐莉.全過(guò)程工程咨詢背景下工程項(xiàng)目管理課程實(shí)踐教學(xué)改革分析[J].才智，2019（12）：156.

[4]廖禮平.全過(guò)程工程咨詢背景下工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2020（7）：30-31.

作者簡(jiǎn)介：

佟莉新（1965.5）女;滿族;遼寧省撫順市;遼東學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院;碩士;教師;副教授;工程管理

本項(xiàng)目是：遼東學(xué)院 2020 年度第二批本科教育教學(xué)改革 與研究一般項(xiàng)目;項(xiàng)目名稱為：全過(guò)程工程咨詢背景下工程管理專業(yè)相關(guān)課程綜 合實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)思;項(xiàng)目編號(hào)：2020B090