對新時代小學班主任班級管理德育教育的思考

龐敏

摘要：思想對一個人的發(fā)展有著引導作用，班主任的教學水平、道德思想觀念決定了一個班級的發(fā)展，所以在班主任的管理活動中，應該將“立德樹人”理念貫穿始終，營造良好的德育氛圍，并優(yōu)化班級管理的方式，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。為實現(xiàn)德育和班級管理的有效結合，教師應該給予學生更多的贊賞，定期組織多元化的德育活動，為學生打造良好的學習和生活環(huán)境，促進小學生健康發(fā)展?；诖?，本文章對對新時代小學班主任班級管理德育教育的思考進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;德育教育

引言

班級管理是進行德育的重要環(huán)節(jié)，小學班主任要將班級管理與德育有機結合起來，創(chuàng)造良好的德育氛圍，提升學生的道德水平，讓學生能夠主動參與到德育中，提升學生的道德素質。

一、小學德育的作用

德育是教學的核心，在一定程度上可以說是德育影響學生對各個學科的學習。學校是學生學習和生活的地方，班主任對學生有很大的影響。所以，班主任在德育工作中起著重要作用。班主任是德育教育工作的重要組成部分，影響著學生的道德教育情況。在德育工作中，教師致力于將德育滲透到學生中，以影響每個學生的成長，并對學生的未來產生不可磨滅的影響。班主任作為學生的思想引導者，必須對每一個學生因材施教地開展德育教育，使學生做一個孝順，負責，誠實守信，守法的人。

二、小學班主任班級管理中德育存在的問題

（一）缺乏具體的德育內容

小學階段的德育內容，主要包括對學生思想道德方面的教育、培養(yǎng)學生的思想道德情感、磨煉學生的思想道德意志以及道德行為方面的實踐。在現(xiàn)階段的德育中，嚴重缺乏以上幾方面的教育，教師在教學中沒有找到有效的方法將以上幾種教學目標進行融合，也無法將這幾種德育內容滲透進班級的日常管理中。對于學生的德育沒有落實到位，教育內容太過于形式化、表面化，只是一味地講述書本上提到的內容，班主任拓展的也是自己主觀上的大道理，不符合學生的心理需求。

（二）德育教學內容不符合當前的教學要求

在當前的教學過程中，教師需要不斷增強對學生的教學管理。學生的年齡較小，所以針對德育品質的內容，需要班主任進行引導教學。但是當前很多的教學內容與實際生活不相符，不利于學生的成長發(fā)展，很大程度上降低了學生學習的有效性。

三、新時代小學班主任班級管理德育教育的策略

（一）德育實踐活動，優(yōu)化班級管理的方式

德育主題的班會活動是提高班級管理質量的有效途徑，選擇合適的主題是重點，結合現(xiàn)階段小學生的認知需求進行合理分析，確?；顒觾热葑銐蛐路f，吸引小學生的參與興趣。以“愛國”為主題的德育實踐活動中，這兩字從一個整體的層面來分析是比較抽象的，但是它的內涵極為豐富，如何加強小學生的思想教育，珍愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這是教師應該重點思考的問題。所以在主題的選擇上，從常規(guī)中尋找“創(chuàng)新點”，順應時代的發(fā)展步伐，將班會活動放在一個更高的層面，這才符合小學生的認知需求。以現(xiàn)實生活為依據組織德育實踐活動，讓小學生在實際中成長，將德育活動中學到的愛國思想、集體意識應用到班級管理中，從而達到高質量的結合效果。

（二）發(fā)揮榜樣的力量，培育學生的自覺能力

思想道德的養(yǎng)成，是一個需要歷經自覺、自律的過程。這一過程教師應認識到其中的實際情況與教育前提。從而培養(yǎng)學生的道德自律，培育學生的自覺能力。德育教育作為班主任管理工作中的重要內容，教師應以榜樣的力量，去帶動學生的思維品質與高尚情操。例如，班主任可以常常開展愛國主題的班會。有針對、有層次、有區(qū)別地樹立道德品質模范，通過榜樣的力量，帶動全體學生養(yǎng)成良好的內在自律性、道德自覺性，樹立優(yōu)秀的道德品質;還可以可通過輪班管理制度讓每個學生都能參與班級德育的全過程，加深其對德育知識的理解，促使其自覺履行德育知識學習、培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質。此外，班主任作為班級管理工作中各項德育教育的落實者，自身的素質與能力對學生的德育教育效果也存在著直接的影響。因此，為人師表，更應通過不斷的學習，延伸自身的德育知識、完善德育工作方法。同時還應端正自身的思想行為，提升自身素質能力，為班級德育工作的開展打好基礎。

（三）班主任要與學生家長及時溝通，實現(xiàn)家校共育

學生的主要時間除了學校就是家里，所以學生的德育工作不僅需要班主任的努力，還需要學生家長的參與。家長要創(chuàng)建一個好的家庭環(huán)境，因為年齡段偏低，所以學生的性格與心理健康都極易受到環(huán)境的影響，家長為了學生的健康成長，必須創(chuàng)造溫馨和睦的家庭氛圍，讓學生在良好的環(huán)境中不斷成長。家長除了為學生創(chuàng)建良好的家庭氛圍之外，還要加強對學生的監(jiān)督，班主任也要做好與家長的及時溝通，對于學生的實時動態(tài)進行有效掌控，對于學生出現(xiàn)的問題雙方聯(lián)合處理。只有班主任與家長共同努力，才能有效培養(yǎng)學生的思想道德品質與良好的行為習慣。

（四）尊重學生的主體地位，促進積極向上的班級精神文明建設

德育教育工作不應該只體現(xiàn)在某一課堂上，成功的德育教育應該在一個班級的日?；顒又蟹从吵鰜?。在進行的德育教育活動開展的拓寬和實施中，班主任首先應該充分考慮自上而下的建設模式，即班主任首先應在每個學生的德育思想表現(xiàn)中扮演著主導角色。例如，在選拔班級領導干部時，要同時注意強調自己的成績與道德，并且要鼓勵大多數學生提名出具有良好品德和專業(yè)技能兼優(yōu)的個別人。班干部在同學們中始終處于帶頭地位，并且在日常的工作及學習中起到了示范性的作用，對待同學時應該堅持以激勵為主。班主任應當給予學生期待和重視優(yōu)秀學生。因此，在培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學生時，教師必須要及時地給予足夠的激勵與尊重。對于成績稍微差強人意的老師和同學，不僅應該要在學生的學習上，而且應該要在自己的道德行為上更加地關注和積極鼓勵學生，以幫助學生找到自己的亮點，增強學生的自信心。

（五）創(chuàng)新教學管理理念，引導學生合理地運用網絡

隨著科學技術的不斷發(fā)展，網絡深入人們的日常生活。因此在這種情況下，就應該尤為重視小學生的德育教學管理，需要班主任加強教學監(jiān)管。雖然網絡對學生而言有一些不良的教學影響，但是合理地運用網絡，還是可以提高學生的學習能力，拓展學生的認識范圍，增強學生的德育品質。比如，班主任可以通過網絡技術，建立微信或者QQ的班級群，將學生平時應該遵守的一些德育制度分享到群里，鼓勵學生積極參與，從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的生活習慣。

結束語

小學是德育的開端，也是最重要的一個階段，為了有效推動小學班級規(guī)范化管理，教師需要時刻密切了解學生的內心變化，及時加以指正。每一位學生都是祖國的花朵，也是祖國未來的棟梁，班主任在班級管理過程中要采取多樣化的教育方式，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀與道德觀。將德育工作作為小學教育工作的核心，使學生在形成人格與道德素質發(fā)展的過程中不受外界不良因素的影響，提升學生的思想道德素質，使德育與班級管理共同發(fā)展。

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