初中生物課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用

劉愛(ài)香

摘要：到初中階段學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到更多的科目，其中就包括了初中生物。初中生物是使學(xué)生對(duì)生命體有更高層次的理解的一門(mén)科目，這是學(xué)生在之后的生物學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教師需要幫助學(xué)生在初中階段把生物這門(mén)科目的知識(shí)掌握好。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)教師在教學(xué)方法的使用上應(yīng)當(dāng)不斷更新，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式還可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加課堂的互動(dòng)性和專(zhuān)注度，不斷提高生物科目的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);增加參與度;幫助理解知識(shí);提高動(dòng)手能力

首先，教師應(yīng)該不斷打磨自己的授課內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生更加專(zhuān)注于課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，避免出現(xiàn)教師反復(fù)教學(xué)生反復(fù)忘的情況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中也要清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，輔助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解，避免學(xué)生學(xué)而不知的情況出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有更深刻的領(lǐng)悟，通過(guò)教師的指導(dǎo)脫離死記硬背的學(xué)習(xí)方法。最后，教師上課過(guò)程中切勿只顧自己講課忽略學(xué)生，應(yīng)當(dāng)鍛煉好學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)將課本知識(shí)學(xué)以致用，在學(xué)與用的過(guò)程中總結(jié)出自己的知識(shí)理解記憶方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、增加課堂參與度

在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)過(guò)程中教師通常采取教師講學(xué)生聽(tīng)的方法，在這種教學(xué)課堂氛圍中學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦感，往往出現(xiàn)上課開(kāi)小差、打瞌睡、交頭接耳等不良的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生無(wú)法高效的掌握教師所教知識(shí)內(nèi)容，從而導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的綜合成績(jī)無(wú)法提高的現(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)這種結(jié)果教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種新的教學(xué)方式，形成出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠集中精力學(xué)習(xí)，提高對(duì)生物這門(mén)科目的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入到初中生物課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在教授“人體對(duì)環(huán)境的感知”時(shí)，教師在課堂開(kāi)始時(shí)可以讓學(xué)生先說(shuō)一下人體通過(guò)哪些方式去感知我們所生活的環(huán)境，然后教師可以通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生進(jìn)行了解。比如聽(tīng)覺(jué)是人體感知環(huán)境的重要感覺(jué)方式，教師可以通過(guò)使用多媒體播放不同頻率的聲音讓學(xué)生感受聽(tīng)覺(jué)對(duì)于方位判斷的作用，此外教師也可以通過(guò)讓學(xué)生戴上口罩進(jìn)行交流，讓學(xué)生理解口型對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)和交流的影響，從而讓學(xué)生理解視覺(jué)對(duì)于聽(tīng)覺(jué)的輔助作用。通過(guò)這些小的實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生在課堂中的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在一開(kāi)始上課時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教師在后面的教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)更為順利、互動(dòng)性更強(qiáng)。

二、幫助學(xué)生理解知識(shí)

在過(guò)往的教學(xué)過(guò)程中部分教師以完成教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，從而出現(xiàn)很多教師授課過(guò)快，學(xué)生學(xué)完了還無(wú)法理解所學(xué)知識(shí)的情況。為了減少這種情況的出現(xiàn)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案前要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式等有個(gè)詳細(xì)的了解，以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方案。在生物這門(mén)科目的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與運(yùn)用的重要方式之一，因此教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)的講授教學(xué)想結(jié)合的方式不斷提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)于生物這門(mén)科目的知識(shí)運(yùn)用將會(huì)更加的靈活，從而達(dá)到活學(xué)活用的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教授“人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”時(shí)，教師可以先教授書(shū)本知識(shí)，待學(xué)生掌握之后讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)出一個(gè)人類(lèi)生活對(duì)生態(tài)環(huán)境有影響的實(shí)驗(yàn)。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一條河流，河流的上游是工廠、中游是居民區(qū)、下游是魚(yú)塘，通過(guò)用墨水代表工廠所排污水將從上游滴入，觀察整條河流的變化，從而幫助學(xué)生更好的理解人類(lèi)的生產(chǎn)生活活動(dòng)對(duì)地球生態(tài)環(huán)境造成的影響。同時(shí)也可以教給學(xué)生如何改善這種不好的活動(dòng)，從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境的作用。通過(guò)這個(gè)類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)將課本知識(shí)生活化，不僅教會(huì)了學(xué)生課本知識(shí)還幫助學(xué)生塑造了正確的生活理念，從而培養(yǎng)出德與智雙優(yōu)的學(xué)生。

三、提高動(dòng)手實(shí)踐能力

教師可以通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生看的方式授課，或者是通過(guò)下達(dá)任務(wù)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。通過(guò)后一種方式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還可以鍛煉好學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在學(xué)校學(xué)習(xí)中學(xué)生在大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間里都是以聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)為主，很少能有將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往便讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)只是為了考試成績(jī)的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)觀念，為了糾正或者避免這種觀念的產(chǎn)生教師可以在課堂上或者課堂后布置一定的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)以致用，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高動(dòng)手能力，積極主動(dòng)的提高自身綜合素質(zhì)。

例如，在教授“呼吸道對(duì)空氣的處理”時(shí)，教師在通過(guò)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)想結(jié)合的方式展示呼吸道對(duì)空氣的處理后，可以在讓學(xué)生不看課本的情況下用紙板制作簡(jiǎn)易的呼吸道，檢測(cè)學(xué)生所制作出來(lái)的簡(jiǎn)易模型中是否包含了鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺、隔等呼吸系統(tǒng)組織，從而檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)于本堂課程知識(shí)的掌握情況。對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所暴露出來(lái)的學(xué)習(xí)問(wèn)題教師可以提供及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確的理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

總之，在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解學(xué)習(xí)能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作完成輔導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)揮好學(xué)生對(duì)新的科目的興趣，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)生。

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