以"賽"促進青少年科技創(chuàng)新

賴玉杰

摘要：現(xiàn)階段各種科學技術油然而生，推進了各行各業(yè)的積極改革創(chuàng)新，在這樣的背景下，給我國與科技發(fā)達國家并齊甚至超越帶來了全新的機會。青少年是我們國家未來發(fā)展希望，因此增強對他們的基礎教育和培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。為此，文本根據(jù)在比賽中實現(xiàn)青年少科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開討論，并結合自身的工作經(jīng)驗提出有效培養(yǎng)途徑。

關鍵詞：青少年;科技創(chuàng)新;科技比賽

在16年的全國科技創(chuàng)新大會中明確提出建設世界科技強國口號。要想建設科技強國就必須要有教育事業(yè)的支持，只有少年強國家才會更強，青少年不但是我們國家完成第一個百年奮斗目標的經(jīng)歷者和見證者，也是完成建設特色社會主義強國的新生力量。怎樣給青少年建設有效的平臺，青少年科技創(chuàng)新的培養(yǎng)是當前一線科普工作者急需探究的問題。

一、培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力的重要性

學校是培養(yǎng)科技人才的重要途徑，具備培養(yǎng)人才、發(fā)展科學和服務社會的作用。當前社會對青少年的要求逐漸提高，更注重對他們思想品德、科技文化以及身心素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，對于青少年的開拓性與創(chuàng)新能力也越來越重視，這主要是因為當前科技和社會發(fā)展的影響，我國也面臨著重要的發(fā)展機會。我國是人口數(shù)量最多的國家，人均資源和能源并不充裕，在這樣的背景下，我國各產(chǎn)業(yè)工業(yè)必須要積極進行改革創(chuàng)新。學校承擔著培養(yǎng)專業(yè)人才的重要任務，必須要重視對青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在青少年在日常學習和生活中自主學習探究的意識以及創(chuàng)造性的學習能力，還有在他們今后走上工作崗位之后具備的科技創(chuàng)新意識和能力[1]。在這樣的形勢下，傳統(tǒng)的教育方式主要是在計劃經(jīng)濟體制的基礎上建立的，所體現(xiàn)出的課程體系、教學方法、評價機制等對青少年科技創(chuàng)新能力的形成產(chǎn)生嚴重的制約和影響，因此當前培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新意識和能力是相關教育工作者需要深入探究的問題。

二、青少年科技創(chuàng)新能力影響因素

（一）家庭教育對青少年科技創(chuàng)新能力的影響

家庭對青少年的教育非常重要，家長是他們的教師也是榜樣，當前人們對家庭教育的重視程度越來越高。家庭教育支出呈現(xiàn)逐漸中增長的趨勢，父母積極鼓勵青少年參與各種實踐活動、勞動鍛煉等，可以使他們的身心健康得到良好的發(fā)展。父母是青少年最信任和依賴的人，這樣與生俱來的血緣關系，使他們很容易就接受父母的引導教育，他們也會模仿學習父母的語言和行為習慣。另外家庭教育的地點、方法和模式也要自由隨意，孩子只有在沒有壓力的環(huán)境中才更容易接受教育。

（二）學校教育對青少年科技創(chuàng)新能力的影響

良好的學習環(huán)境可以幫助青少年更好的提升科技創(chuàng)新能力，在潛移默化中感染和熏陶學生，實現(xiàn)他們綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。在對青少年的綜合教育過程中，學校教育是必不可少的環(huán)節(jié)。積極分析研究學校教育環(huán)境的組成因素具有十分重要的作用，可以在極大程度上提升青少年的創(chuàng)新能力。

（三）社會因素對青少年科技創(chuàng)新能力的影響

當前所有國家和行業(yè)都在進行積極的創(chuàng)新，在這樣的背景下不創(chuàng)新就會被社會拋棄。創(chuàng)新在各行各業(yè)中都非常重要，特別是在科技產(chǎn)業(yè)中，一個國家和民族要想更好的發(fā)展就必須要重視科技創(chuàng)新。而青少年勇于革新、思維活躍的特點是當前科技創(chuàng)新任務中必不可少的主要力量，也是今后承擔科技創(chuàng)新任務的重要支持。青少年所處的社會環(huán)境對他們的發(fā)展具有非常重要的影響。社會環(huán)境因素主要包括歷史、教育文化以及社會經(jīng)濟等各種因素[2]。

三、增強培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力的對策

（一）增強對學校領導和科技人員的培訓

在青少年成長的過程中，學校管理人員是開展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，只有學校管理人員注重這一問題，將培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力結合到日常教育中，才可以有效的解決開展科技活動需要的各種人力、物力和財力。而培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的輔導人員是組織科技活動核心人物，也是青少年實現(xiàn)科技創(chuàng)新的引導者，輔導人員綜合素質(zhì)水平對科技活動的效果具有十分重要的影響，對青少年創(chuàng)新能力的形成有著決定性的作用。所以，學校必須要重視建立一支高素質(zhì)的專業(yè)輔導隊伍，并組織他們積極參與學習培訓，使他們可以充分掌握開展科技活動的有效形式，對各學科知識都具有十分深刻的了解。學?？梢越M織輔導人員參加各種培訓班，邀請專業(yè)人士給他們進行詳細的講解和交流，培訓活動需要有實效性和針對性，進而提高輔導人員的專業(yè)水平，給當?shù)厮休o導教師構建一個良好的學習互動平臺，使他們在增強理論學習的同時，提高自我分析能力，加強科技創(chuàng)新教育的水平，以此促進青少年實踐能力以及創(chuàng)新意識的良好發(fā)展。

（二）以“賽”促進青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

可以收集當?shù)孛磕昵嗌倌暝诒荣愔袆?chuàng)造的各種作品等，比如無線電比賽、機器人比賽以及航模比賽等獲獎作品，將這些作品全部放到科技館中進行展示，以供所有人進行開放參觀，在這種鼓勵方式下可以充分加強青少年的自信心，使他們可以更加積極的投入到科技創(chuàng)新比賽中[3]。還可以定期組織開展“科普小使者”的選拔比賽，當?shù)氐目萍拣^與廣播電視臺聯(lián)合，共同舉辦這一內(nèi)容的比賽活動，給青少年創(chuàng)建科學技術交流學習的平臺，使他們樹立科技強國的意識。青少年要想在比賽中獲得良好的表現(xiàn)就必須要掌握充分的科技知識，具備良好的溝通和表達能力，在比賽前后還可以積極開展專題培訓會，有利于青少年提升實踐宣傳和科普學習能力，在休息日的時候開展科技創(chuàng)新的推廣活動，使青少年的學習體驗、科技素養(yǎng)和社會實踐能力得到充分的豐富。

（三）多途徑培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力主要是將革新的意識與方式給學生全面的講解并滲透，使他們可以充分掌握創(chuàng)新的鑰匙，進而開展各種科技創(chuàng)新的實踐活動，不斷提升自己的科技創(chuàng)新能力。具體可以利用下面幾個方面對青少年的科技創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)。（1）把科技探究與專業(yè)課程有效結合，使學生在參與學習活動的過程中通過教師的引導進行自主探究，進而使他們可以提高參與科技活動的主動性和積極性。（2）要加強對科技實踐活動的重視力度。需要結合當前社會對科技創(chuàng)新的需求，使青少年定期到相關企業(yè)中進行實習，在嚴格的鍛煉中不斷提升自己的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。（3）構建積極的校園環(huán)境，使青少年在豐富有趣的校園活動中不斷優(yōu)化和提升自己。例如可以定期組織青少年參與社會實踐活動，開展各種層次的科技論文大賽、電子設計競賽以及學術報告會等。他們在參加這些活動的過程中，不但可以使他們枯燥學習變得豐富有趣，還可以有效培養(yǎng)他們的思維邏輯能力和實際操作能力，充分發(fā)揮他們科技創(chuàng)新潛力。在豐富多彩的比賽活動中，使青少年能夠學會管理約束自己，并不斷提高自己的表達能力、交際能力和組織能力等。經(jīng)過實踐顯示，以上的能力都可以幫助青少年更好的樹立科技創(chuàng)新意識[4]。

四、結束語

培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力，不但滿足了他們在成長過程中的需要，而且還對整個教學革新產(chǎn)生深刻影響。在組織青少年積極參與科研實踐活動之后，他們的學習主動性和積極性明顯增加，提出的問題水平和層次也越來越高，而教師也必須要不斷優(yōu)化教育內(nèi)容以及方式，只有這樣才可以滿足當前社會發(fā)展對人才的要求，為實現(xiàn)科技強國奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李超.創(chuàng)新點亮教育——青少年科技創(chuàng)新教育思想與實踐[J].中國校外教育（基教版），2020，（2）：4-5.

[2]歐海健.全國青少年科技創(chuàng)新大賽"十佳科技教育創(chuàng)新學校獎"獲獎學校介紹：人人可教皆可成材——香港伯裘書院[J].中國科技教育，2020（1）：50-51.

[3]宗嘉祺.論加強研究性校園文化建設，提高青少年科技創(chuàng)新能力[J].中文信息，2019，（2）：215-215.

[4]劉光華.以青少年科技創(chuàng)新大賽為契機培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)[J].讀與寫（教師），2019，（6）：1-2.