關(guān)于高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的若干思考

石文亮

摘要：我國(guó)在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，高職思想政治教育成為當(dāng)下的關(guān)注重點(diǎn)之一，此外，高職思想政治理論課的實(shí)施，需要高校根據(jù)自身的實(shí)際情況以及所教育學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展，同時(shí)與學(xué)校自身的其他課程進(jìn)行相互協(xié)調(diào)。面對(duì)新形勢(shì)，高職思政課程的開(kāi)展仍舊存在部分缺陷，需要高校重視此類問(wèn)題，并提出相應(yīng)解決方案推動(dòng)思想政治理論的發(fā)展，本文通過(guò)對(duì)高職院校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校、思想政治理論、實(shí)踐教學(xué)

前言

高職院校是高等教育的重要組成部分之一，其主要功能是進(jìn)行高技能性復(fù)合型人才的培養(yǎng)，緩解當(dāng)今人才市場(chǎng)需求的壓力。此外，思想政治教育課程的實(shí)施可以有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，以滿足社會(huì)的高素質(zhì)人才需求，那么在實(shí)施思想政治理論課開(kāi)展時(shí)，需要高校根據(jù)自身的教育特點(diǎn)以及教學(xué)理念進(jìn)行，同時(shí)將思想政治理論課應(yīng)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)教學(xué)開(kāi)展，從多角度方面培養(yǎng)人才，使學(xué)生達(dá)到高技能素質(zhì)性人才標(biāo)準(zhǔn)。

1高職院校進(jìn)行思想政治課程理論實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)的要點(diǎn)

1.1改革與教育目標(biāo)以及高職院校辦學(xué)特色互相適應(yīng)。

高職教育是我國(guó)人才素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重要教育領(lǐng)域，同時(shí)為我國(guó)的社會(huì)市場(chǎng)帶了眾多新型人才，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，那么為了保障社會(huì)的生產(chǎn)力，同時(shí)為我國(guó)的企業(yè)建設(shè)帶來(lái)更為廣闊的前景，需要高職院校進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”全方面發(fā)展，達(dá)到綜合素質(zhì)全方位提升。

高職院校主要是保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系以及科學(xué)技術(shù)建設(shè)為教育目標(biāo)，同時(shí)在高級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行教育培養(yǎng)。在當(dāng)今教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的背景之下，若想讓學(xué)生掌握完整且完善的教育理論知識(shí)，同時(shí)也將其所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，需要高職院校教育改革創(chuàng)新，同時(shí)加強(qiáng)思想政治理論課程實(shí)踐教育，保證學(xué)生可以適應(yīng)時(shí)代的需求。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，思想政治理論課的實(shí)踐以及教學(xué)需要滿足人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及相關(guān)計(jì)劃，同時(shí)制定良好的教學(xué)方案，在教學(xué)目標(biāo)以及課堂內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)總結(jié)等方面，保障學(xué)生的綜合情況得以提升。

1.2改革與學(xué)校本身教育特點(diǎn)及理念相適應(yīng)

由于我國(guó)的高等院校中其學(xué)生的組成結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，那么針對(duì)于不同區(qū)域的學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)踐時(shí)，或者進(jìn)行信息交流時(shí)難免會(huì)存在一定的問(wèn)題。高職院校的學(xué)生屬于高等教育群體中比較特殊的一種，相比于其他的高等教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，該學(xué)生具有自身的特點(diǎn)。高職院校在進(jìn)行招生時(shí)，由于其學(xué)生的招生層次不同，所以學(xué)生的生源質(zhì)量也存在著較大的差異化，那么整體的綜合素質(zhì)與其他高等教育院校就存在著一定的差距。

相比于其他的高等教育院校來(lái)說(shuō)，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，同時(shí)所具備的知識(shí)儲(chǔ)量較少，那么在理論課程知識(shí)教育的接收能力往往不足，同時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度大多比較消極，會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生。只有當(dāng)面對(duì)感興趣的學(xué)科時(shí)才會(huì)進(jìn)行認(rèn)真思考，與教師進(jìn)行互動(dòng)，積極參與課堂教育內(nèi)容。因此在面對(duì)抽象化的知識(shí)理論時(shí)，學(xué)生可能會(huì)比較厭煩，從而產(chǎn)生不認(rèn)真思考的現(xiàn)象，甚至很難融入課堂的教育之中，致使教學(xué)效果以及質(zhì)量不理想。

2高職院校在思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)中所存在的問(wèn)題缺陷

由于很多高職院校到學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異，那么在進(jìn)行思想政治理論課程開(kāi)展時(shí)，難免會(huì)存在一定的問(wèn)題。很多高職院校對(duì)于思想政治理論課程的重視程度不足，同時(shí)改革情況并沒(méi)有達(dá)到落實(shí)。因此為了進(jìn)一步的使改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要高職院校與企業(yè)進(jìn)行融合，將理論知識(shí)踐行到實(shí)踐過(guò)程中，同時(shí)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革以及調(diào)整。

2.1思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)的難度增加

學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行融合的辦學(xué)理念可以有效的使學(xué)生在課堂教育中所學(xué)到的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行融合，保障了學(xué)生在真正就位時(shí)的崗位實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也增大了學(xué)生參加工作的機(jī)會(huì)。那么學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間盡管會(huì)被縮短，但是有充足的時(shí)間將所學(xué)的知識(shí)發(fā)揮到工作實(shí)踐中，有利于學(xué)生盡早地滿足社會(huì)需求，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，以便于及時(shí)作出調(diào)整，達(dá)到企業(yè)的就職需求。學(xué)生在企業(yè)就職時(shí)，有利于自己的職業(yè)道德素養(yǎng)提升，為自身建立起聯(lián)接社會(huì)的良好平臺(tái)。此外學(xué)生的實(shí)習(xí)區(qū)域是面向全國(guó)的，那么學(xué)生在不同的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐，有利于學(xué)生培養(yǎng)面對(duì)復(fù)雜多變的實(shí)習(xí)環(huán)境，以及不可預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)能力。學(xué)生走出校門融入社會(huì)，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知程度較淺，一定程度上為思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)增加了難度。

2.2思想政治教師并沒(méi)有完全適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的形勢(shì)

就目前形勢(shì)而言，高職院校的主要教學(xué)理論是將學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行融合，那么思想政治課程的實(shí)踐，需要教師適應(yīng)工學(xué)結(jié)合形式。雖然各個(gè)高職院校該課程的師資隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成功，但是由于教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，并不能夠滿足學(xué)生的需求，因此無(wú)法滿足課堂教學(xué)的正常實(shí)施。師范教師隊(duì)伍在進(jìn)行思想政治實(shí)踐時(shí)，仍舊存在教育領(lǐng)域的誤區(qū)，大多數(shù)的教師認(rèn)為學(xué)生離開(kāi)了學(xué)校進(jìn)入社會(huì)工作，那么思想政治教育的任務(wù)就交給了企業(yè)，沒(méi)有做到教師的真正義務(wù)，使學(xué)生接受思想政治教育的程度不夠，因而導(dǎo)致思政課堂教育的教學(xué)效果并不理想。

3高職院校思想課程教育理論課實(shí)踐教學(xué)改革的相關(guān)策略

3.1進(jìn)一步健全實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制

為了進(jìn)一步的加強(qiáng)高職院校與企業(yè)的合作，同時(shí)滿足企業(yè)以及社會(huì)的發(fā)展需求。高校需要建立起專門的教育機(jī)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)各方面的力量，保障校企之間的和諧與協(xié)調(diào)，同時(shí)促進(jìn)思想政治課程教育的真正落實(shí)。學(xué)校在思想政治實(shí)踐課程實(shí)施時(shí)，可以成立專門的教育小組或機(jī)構(gòu)，同時(shí)與企業(yè)內(nèi)的管理人員進(jìn)行溝通，保障學(xué)生在學(xué)校內(nèi)以及校外，都可以良好的接受思想政治教育，提升學(xué)生自身全面素質(zhì)。

同時(shí)高職院校的主要教學(xué)目的是保證學(xué)生可以在校學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)自身能力同時(shí)提升自我的綜合素質(zhì)，使自己在今后的生活中能夠更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，滿足企業(yè)需求，促進(jìn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此高職院校在進(jìn)行課堂教育時(shí)，不僅需要學(xué)生掌握充足的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也要做好實(shí)踐工作，實(shí)現(xiàn)因材施教，此外要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及知識(shí)接收能力，制定良好的教學(xué)計(jì)劃，以便于課堂的開(kāi)展工作順利進(jìn)行。只有這樣才能使學(xué)生更好的融入課堂教育之中，使思想政治實(shí)踐課程的進(jìn)一步開(kāi)展，從而取得良好的教學(xué)效果。

3.2加強(qiáng)思想課程教育理論實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)

教師作為教學(xué)實(shí)踐工作的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生知識(shí)的授予者，那么只有保障高職院校的教師資源滿足社會(huì)需求，才可以保證思想課程教育到正常實(shí)施，此外教師也需要嚴(yán)格把控實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)能力以及教學(xué)手段，也是保證學(xué)生在思想教育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，那么教師需要從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，同時(shí)以學(xué)生作為主體，發(fā)掘出一種符合校企合作的教學(xué)理念方案。

結(jié)束語(yǔ)

高職院校思想政治教育理論課程實(shí)踐，不僅需要高職院校的自身改革，同時(shí)也需要院校本身與企業(yè)之間進(jìn)行合作上的良好交流，使學(xué)生在實(shí)踐課堂中，融入社會(huì)企業(yè)，將自身培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用且具有價(jià)值的綜合性人才，進(jìn)一步加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)與能力提升。

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