高中政治教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)概述

李圣茹

摘要：審美教育的落實(shí)與整個(gè)教育體制息息相關(guān)，高中政治教師必須摒除功利化的觀念與思想，將培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)提升到日程上來，充分關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展之中審美素質(zhì)起到的重要作用，從而幫助其提升人生境界。在高中政治教學(xué)實(shí)踐之中，應(yīng)該積極開展富有意義的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)其多方面素質(zhì)與能力的提升。文章以高中政治課為背景，就如何對學(xué)生進(jìn)行審美教育滲透、提升審美能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);培養(yǎng);審美能力

思想政治課一直都是我國中小學(xué)階段學(xué)生的必修課，升入高中以后，政治學(xué)習(xí)更是與學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成存在密不可分的聯(lián)系，因此高中政治教學(xué)得到了人們的普遍關(guān)注和重視。就高中政治教師而言，在教學(xué)過程中應(yīng)該利用科學(xué)的觀點(diǎn)在課堂上實(shí)施審美教育，借助政治學(xué)科的優(yōu)勢對學(xué)生的審美想象與聯(lián)想、審美感受等能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其在接受美的教育的同時(shí)提升審美素質(zhì)與欣賞水平，從而形成積極向上的人生觀，在以后的人生道路上創(chuàng)造美好的生活。

一、政治課教學(xué)審美滲透分析

從改革開放到現(xiàn)在，我們對國外很多科學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，做出了很多改革嘗試，從灌輸式教育發(fā)展到園丁式教育，再發(fā)展到融合式教育，其中園丁式教育式與美育原則相符的，可它依然無法克服灌輸式教育的諸多弊端，大量教育實(shí)踐證實(shí)，融合式教育的實(shí)施可以克服掉很多灌輸式教育之中的弊端，并且可以兼顧到園丁式模式的優(yōu)勢。在這種教育模式下，學(xué)生可以在一種愉悅的狀態(tài)下接受正式教育，并且整個(gè)教學(xué)過程呈現(xiàn)出了審美化特點(diǎn)。具體來說，在高中政治課教學(xué)中進(jìn)行審美滲透是非常重要的，因?yàn)楦咧须A段政治課與高校思政課不同，其對象是三觀還未完全形成的高中生。目前高中政治課的弊端十分明顯，在新課改背景下在高中政治課上滲透美育已刻不容緩。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

1.深入挖掘教材中的審美因素

政治課堂中審美教育的滲透需要以教材為依托，堅(jiān)持因材施教的原則。所以，必須根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律與學(xué)科特點(diǎn)，對教材之中包含的審美因素進(jìn)行挖掘，在潛移默化之中為學(xué)生們滲透審美教育，從而達(dá)到政治教學(xué)與審美教育融合的面對。教材中包含了大量審美素材，例如“發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)，滿足消費(fèi)”等內(nèi)容的教學(xué)中，教師可將切入點(diǎn)放在追求美好生活上，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中需要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。再如“為人民服務(wù)的政府”等內(nèi)容的教學(xué)中，可以把切入點(diǎn)放在社會(huì)發(fā)展之中不同公民、官員的影響上，引導(dǎo)學(xué)生對美丑事物進(jìn)行區(qū)別。另外，教師還可以從不同美的表現(xiàn)著眼進(jìn)行《生活與哲學(xué)》教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)邏輯之中存在的矛盾斗爭美、語言之中存在的簡潔思辨美以及體系之中存在的完整統(tǒng)一美等。

2.聯(lián)系實(shí)際生活滲透審美教育

政治課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，要想對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，與反思現(xiàn)實(shí)生活、探究社會(huì)生活存在密切關(guān)聯(lián)。現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生熱點(diǎn)事件，這些事件為課堂提供了教學(xué)資源，教師應(yīng)該善于從生活中捕捉美，并且敢于把其中的丑揭露出來，通過對比美丑警示學(xué)生要熱愛美、憎恨丑，從而達(dá)到政治教學(xué)與生活相融合的目的。在平時(shí)的教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的撰寫，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或者在課堂上就一些事熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討，這些活動(dòng)的實(shí)施可以加深學(xué)生對生活的了解，通過不同方式探索生活、感受生活。例如，在政府的職能一課教學(xué)中，逼著在課前就要求學(xué)生以小組為單位對當(dāng)?shù)卣幕顒?dòng)內(nèi)容進(jìn)行搜集，然后在課堂上把搜集到的結(jié)果展示出來，并就不同政府活動(dòng)開展討論。活動(dòng)之中學(xué)生不僅加深了對政府性質(zhì)、職能的了解，同時(shí)還未政府工作提供了支持，如此教學(xué)實(shí)踐的落實(shí)不僅可以幫助學(xué)生提升觀察力，同時(shí)也在潛移默化之中對他們的審美素養(yǎng)提升起到了很好的促進(jìn)作用。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透審美教育

就高中政治教師而言，不僅要具有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要形成一定的藝術(shù)素養(yǎng)，只有了解了審美對象的審美過程與特征等知識(shí)，才能充分發(fā)揮其在審美教育之中的主導(dǎo)作用，同時(shí)還要積極學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂等相關(guān)知識(shí)，可以對一些美術(shù)、音樂作品進(jìn)行欣賞，這樣在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)才能提升感染力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入享受美的境界之中。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師可以借助于多媒體創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，利用一些美的信息去激發(fā)學(xué)生的審美情感，利用名言典故等內(nèi)容引導(dǎo)其掌握審美準(zhǔn)則，懂得辨別真善美、假丑惡，形成積極健康的審美素質(zhì)。另外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生展現(xiàn)一種大方的、樸素的服飾美，體現(xiàn)出端莊的、穩(wěn)重的行為美，還有和藹的、謙和的氣質(zhì)美，等等。

結(jié)語：

綜上，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，各種審美思想、觀念和情趣都在不斷的更迭，因此審美教育也應(yīng)該得到相應(yīng)的發(fā)展。在高中政治教學(xué)中滲透審美教育，應(yīng)該以時(shí)代背景為依托，引領(lǐng)學(xué)生形成健康的、積極的審美趣味，促進(jìn)其審美意識(shí)與審美情操的形成，從而為社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建培養(yǎng)人才。

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