淺談跨越式教學(xué)模式下低年段的小練筆指導(dǎo)

馬遼萍

【摘 要】依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，低年段小練筆的目標(biāo)是：“寫自己想說的話，寫想象中的事物，對(duì)寫話有興趣；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝梢?，小練筆在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。那怎樣才能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆呢？十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，要密切聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)想象力，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小練筆；指導(dǎo)與訓(xùn)練；興趣

在跨越式教學(xué)理念的指導(dǎo)下，每節(jié)語文課我們都嚴(yán)格按照跨越式模式進(jìn)行授課，故而每節(jié)課都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小練筆指導(dǎo)與訓(xùn)練，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生一提到小練筆就感到頭疼。針對(duì)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為小練筆的指導(dǎo)與訓(xùn)練應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是關(guān)鍵；其次就是加強(qiáng)說話訓(xùn)練，重視課內(nèi)、課外閱讀和積累；再次是做到指導(dǎo)有方。具體措施如下：

一、加強(qiáng)閱讀，重視積累

課堂上，我要求學(xué)生每節(jié)課有十分鐘的針對(duì)教材的拓展閱讀訓(xùn)練，每天如此，這樣既讀了我們教材上的課文，也讀了和課文主題相關(guān)的其他文章；課外，我要求學(xué)生讀適于他們的課外書，以增加閱讀量，拓寬視野。特別是跨越式拓展材料，因?yàn)槊抗?jié)語文課上都有10分鐘的閱讀時(shí)間，這就給學(xué)生的閱讀創(chuàng)造了很好的機(jī)會(huì)，也大大增加了他們的識(shí)字量。

二、重視說話訓(xùn)練

為了給孩子們提供展示的舞臺(tái)，課堂上我始終堅(jiān)持“以語言運(yùn)用為中心”的理念，不斷進(jìn)行說話訓(xùn)練，班會(huì)課，品德課，這些課堂我也不例外，總是對(duì)學(xué)生恰當(dāng)引導(dǎo)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。班會(huì)課除了教師必須講的事情外，班干部還要說說上一周我們班在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)各方面的情況，其余學(xué)生也要說說自己這一周的表現(xiàn)。這樣既可以對(duì)學(xué)生情況掌握于心，對(duì)他們也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

三、指導(dǎo)寫話循序漸進(jìn)

（1）從組詞、造句入手。根據(jù)所學(xué)生字寫一個(gè)詞，再用這個(gè)詞寫一句話，要求說話要清楚、完整，如果學(xué)生積累的詞語多，可以在這個(gè)基礎(chǔ)上運(yùn)用形容詞讓句子更具體、生動(dòng)。 （2）堅(jiān)持寫話訓(xùn)練。依據(jù)跨越式教學(xué)理念，在每一節(jié)語文課我都會(huì)留十分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫話。有時(shí)是讓學(xué)生把近期看到的、聽到的、想到的，特別想要傾訴的話寫下來，要求無錯(cuò)別字，句子通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用也是需要強(qiáng)調(diào)的。

（3）逐步提高寫話要求，規(guī)定主題。如學(xué)習(xí)了“棉鞋里的陽光”這一課，它的主題是孝敬老人，我就要求學(xué)生寫寫自己或別人孝敬老人的事，可以寫一段話，交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，最好能用上課文中出現(xiàn)的詞語。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的寫話內(nèi)容能表現(xiàn)一個(gè)主題，同時(shí)也順理成章完成了本課情感目標(biāo)的教學(xué)。

四、呵護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)寫話興趣

學(xué)生的寫話作品應(yīng)以贊賞的眼光來看，評(píng)價(jià)時(shí)盡量找出作品的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)寫得好的作品應(yīng)大力表揚(yáng)。后來我發(fā)現(xiàn)我班部分學(xué)生在小練筆上取得了明顯的效果。由此可見，在學(xué)生小練筆的指導(dǎo)上，采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，因材施教，因人而異，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，這樣學(xué)生在寫話時(shí)，就再也看不到兩眼發(fā)愣的現(xiàn)象，而是看到他們一臉的快樂與興奮。

五、采用靈活、多樣的方法促進(jìn)學(xué)生寫作

1.設(shè)置情境，以讀促寫

在以讀促寫中我注重情境的創(chuàng)設(shè)，常用方法如下：一是仿：仿照例句、例文寫話。一年級(jí)上學(xué)期我重點(diǎn)訓(xùn)練詞組與句子，一年級(jí)下學(xué)期則重點(diǎn)是句子與段及篇的訓(xùn)練。二是變：變是指靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句，按某種需要，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)陌褜懺拑?nèi)容表現(xiàn)出來。其三是創(chuàng)：創(chuàng)就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用幾句話表達(dá)出來。

2.玩中“取”樂，玩中促寫

低年級(jí)學(xué)生的思維是形象、具體的，所以培養(yǎng)他們的寫作興趣，需要從他們的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)出發(fā)，采用形象、生動(dòng)的方法吸引他們的注意力。而愛玩是兒童的天性，玩也是兒童的權(quán)利，是兒童身心健康發(fā)展的主要方式。先讓學(xué)生盡情地玩，再讓學(xué)生盡情地寫，這樣會(huì)給學(xué)生增添許多寫話的樂趣，讓他們有話可說，有話可寫。

3.體驗(yàn)快樂，樂中促寫

我在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，當(dāng)堂完成的作品盡可能當(dāng)堂評(píng)價(jià)，當(dāng)堂完成不了，課后交給我的，我會(huì)用笑臉符號(hào)、星星等級(jí)或文字形式及時(shí)評(píng)價(jià)，最主要的是我注重作品中的閃光點(diǎn)。如一個(gè)學(xué)生在寫《我的妹妹》時(shí)，只寫了一句話：“我的妹妹非常漂亮，她的臉紅撲撲的，就像一個(gè)熟透了的大蘋果?！碑?dāng)我把他的作品在班上大聲朗讀時(shí)，其他同學(xué)竊竊私語：“這么少啊！”而我卻對(duì)同學(xué)們說：“張彥強(qiáng)同學(xué)今天的寫話雖然只有一句話，但是他用了‘紅撲撲這個(gè)詞，而且還用了比喻的修辭手法，把妹妹的臉比成了大蘋果，我覺得他的妹妹好像在我眼前出現(xiàn)了?！蔽以捯魟偮洌椭念^突然抬了起來，滿臉的笑容，那興奮的勁兒甭提了。

4.宏揚(yáng)個(gè)性，以情促寫

例如：我在訓(xùn)練寫動(dòng)物的寫話中，我讓同學(xué)們用泥巴做自己喜歡的動(dòng)物，做好后再把所做的動(dòng)物介紹給大家，并寫下來，當(dāng)然也可以編一個(gè)故事。其中一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“我做的是一頭大水牛，胖胖的身子，粗粗的腿，眼睛鼓鼓的，頭上的角像香蕉，耳朵帶著一副銀耳環(huán)，尾巴長長的，它的身上沾滿了泥，因?yàn)樗鼊倧哪嗵锢锵丛杌貋怼！睆倪@里，我們看到了兒童作品避免了“千人一面，眾口一詞”的缺陷，他們的語言個(gè)性在這里得到發(fā)揮，得到張揚(yáng)。

總之，低年級(jí)的寫話訓(xùn)練，應(yīng)采用多種形式，讓學(xué)生從自己的寫話活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，以此提高寫話興趣，激發(fā)寫話動(dòng)機(jī)，為低年級(jí)寫話訓(xùn)練過渡到中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2014年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”首批立項(xiàng)課題，跨越式小學(xué)語文課堂小練筆的探究，編號(hào)：GS【2014】GHB0645。）