學(xué)會(huì)溝通，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育有效教學(xué)

顧英杰

【摘 要】良好的溝通是有效教學(xué)的重要保證。本文從學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)關(guān)注、學(xué)會(huì)尊重三方面探討了在小學(xué)體育課堂上與學(xué)生的溝通藝術(shù)，以期能以和諧的師生關(guān)系、良好的溝通策略贏得成功的教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效溝通

成功的教育，取決于多項(xiàng)因素，一個(gè)重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。有資料顯示，在教育工作中有70%的錯(cuò)誤是由于教師不善于溝通造成的。課堂上的教學(xué)交往，既是教學(xué)過程中所追求的目標(biāo)本身，又是完成其它教學(xué)目標(biāo)的基石。相對(duì)于其它課程而言，體育課上師生間的有效溝通比其他科目更顯效果。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，擺好溝通的姿態(tài)，以和諧的師生關(guān)系才能贏得成功的教育。

一、學(xué)會(huì)寬容，以愛心奠定溝通的基礎(chǔ)

在體育教學(xué)中，師生間的互動(dòng)時(shí)刻存在。中低年級(jí)的小學(xué)生畢竟年齡尚小，他們又都有著自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，不管遇到什么事情，教師都不能以自己的主觀想法來要求學(xué)生，避免情緒化的處理問題。體育教師只有擺脫師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容，善于交流，建立新型的師生關(guān)系，才能成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，順利的推進(jìn)課堂教學(xué)。

記得在一次體育課上，有一位體育教師在檢查學(xué)生服裝時(shí)，發(fā)現(xiàn)有三位女生沒穿運(yùn)動(dòng)鞋，于是大發(fā)雷霆的讓這三位女生單獨(dú)站到隊(duì)伍前面，斥責(zé)道：“老師上次在課上不是說過體育課要穿運(yùn)動(dòng)鞋嗎？為什么沒有穿？為了讓你們記住，期末體育分?jǐn)?shù)你們?nèi)齻€(gè)人每人扣2分”。面對(duì)教師的大聲呵斥，三個(gè)學(xué)生面帶無辜的站在那里，沒有一位學(xué)生做出回應(yīng)。其實(shí)，教師一上來就評(píng)價(jià)的處理方式達(dá)不到真正的教育目的。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，如果教師將“穿運(yùn)動(dòng)鞋”的要求只停留在“說過”的層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師能夠站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的認(rèn)知水平和主觀世界去適當(dāng)引導(dǎo)和溝通，才能讓每一個(gè)學(xué)生牢記體育運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)。

可見，師生之間的交流溝通不能僅停留在“說過”層面，還要關(guān)注溝通是否取得實(shí)效。在遇到問題時(shí)，教師更要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，要貼進(jìn)學(xué)生的心理，學(xué)會(huì)寬容，冷靜地給犯錯(cuò)的學(xué)生以改正的機(jī)會(huì)，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣的處理方式不僅能夠保護(hù)他們的自尊心，更能推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、學(xué)會(huì)關(guān)注，以耐心點(diǎn)亮溝通的導(dǎo)航燈

有效的溝通是種全身心的投入，是一種關(guān)注，是一種傾聽。從走進(jìn)課堂的熱身活動(dòng)開始，教師就應(yīng)做到眼里真的有學(xué)生，和學(xué)生真誠(chéng)相待，善于捕捉學(xué)生言行中的積極面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)中的不足之處，挖掘每位學(xué)生身上的積極潛能。對(duì)學(xué)生的關(guān)注，就是要以積極的態(tài)度去感染學(xué)生，讓學(xué)一位學(xué)生都能感受到自己的價(jià)值和力量，真正成為學(xué)生不斷進(jìn)步的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。

例如全國(guó)優(yōu)秀體育教師裴順安，他有著較高的教師素養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，建立了真誠(chéng)的師生情感，尤其是面對(duì)體育差、有生理缺陷的學(xué)生時(shí)，他以科學(xué)的手段去訓(xùn)練他們，以愛心、耐心去鼓勵(lì)他們，讓他們能夠克服自卑心理，重塑人生信心。正是他的真誠(chéng)相待，成為了學(xué)生心中值得依賴的老師，才會(huì)有趙學(xué)恩成功取得殘疾人奧運(yùn)會(huì)跳高冠軍的那一刻，并保持世界記錄。我想，只有像裴老師那樣以滿滿的愛心、耐心去關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，把自己內(nèi)心對(duì)學(xué)生的這種情感體現(xiàn)在行動(dòng)上，才能在師生之間真正建立起信任，形成融洽、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間才會(huì)有共同的語(yǔ)言存在。

學(xué)會(huì)關(guān)注，學(xué)會(huì)傾聽，這不僅是新課改下“以生為本”的教學(xué)理念的體現(xiàn)，也是一種對(duì)學(xué)生積極的心理暗示，這樣的暗示能夠給人以一種良好情緒體驗(yàn)，能夠增強(qiáng)學(xué)生自身成長(zhǎng)的動(dòng)力，這樣的溝通方式才能真正成為激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的方式。

三、學(xué)會(huì)尊重，以誠(chéng)心鋪設(shè)溝通的臺(tái)階

體育不僅是要讓學(xué)生的身體得到應(yīng)有的鍛煉，促進(jìn)小學(xué)生的身體形態(tài)的正常發(fā)育，同時(shí)也要通過體育鍛煉促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。在體育課堂上，如果缺乏溝通，以“填鴨”式的方式一味的要求學(xué)生去練習(xí)，容易使學(xué)生缺乏對(duì)體育的興致，得不到真正的體育鍛煉。為此，教師應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)注其個(gè)性心理發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性和體驗(yàn)性，這不僅是一種美德，更是一種交往的藝術(shù)。

還記得有一次，考慮到下一次要上體育公開課，我在課堂上對(duì)學(xué)生的要求也相應(yīng)的變得嚴(yán)格起來，結(jié)果有一位男生這樣問道：“老師，你是不是因?yàn)橛腥艘獊砺犝n才這樣要求我們的？”一席話問的我尷尬起來，我想說“我相信你們會(huì)像平時(shí)表現(xiàn)的一樣好！”卻又覺得這樣的話其實(shí)就是在掩飾自己，自己平時(shí)總會(huì)要求學(xué)生能夠?qū)ψ约赫嬲\(chéng)以待，那為什么自己不能真誠(chéng)地袒露自己呢？于是我這樣答道：“是的，因?yàn)檫@一次公開課聽課的老師有很多，老師有些緊張，所以老師希望你們能表現(xiàn)的好一點(diǎn)，和老師一起給每個(gè)聽課老師留個(gè)好印象，好嗎？”“好的，我們會(huì)讓每個(gè)聽課老師都覺得我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生是最棒的！”沒想到我的袒誠(chéng)收到了更好的效果，學(xué)生從內(nèi)心接受了我的提議和要求，溝通也隨之變得有效，在課堂上，每位學(xué)生都能用心去練習(xí)，學(xué)習(xí)效果大有不同。

沒有尊重就沒有教育。教師以尊重和袒誠(chéng)鋪設(shè)了師生間溝通的臺(tái)階，有效的溝通又能促使更多的學(xué)生喜歡體育課，更好的去化解師生之間的矛盾和問題，共同完成教學(xué)任務(wù)。

總之，教育需要溝通，體育教學(xué)更需要溝通。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們體育教師也應(yīng)掌握必要的溝通技巧，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，形成和諧的環(huán)境，從而促進(jìn)每一位學(xué)生都能自覺地、全身心地去鍛煉，使課堂達(dá)到最佳的教學(xué)效果，讓體育課堂展現(xiàn)別樣光彩！