創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐

張鎮(zhèn)

摘要：隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式大力推廣，高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育也要緊跟時(shí)代步伐來培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和能力，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的提出，對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，這樣的理念不僅對(duì)人才的創(chuàng)新發(fā)展方向提出了新的要求，自主創(chuàng)新能力也成為了當(dāng)代人才的必備技能，也其的一個(gè)重要特征。該文就是關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀以及如何更好的銜接發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，人才培養(yǎng)改革，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

隨著時(shí)代的高速發(fā)展與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)快速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新能力已經(jīng)是各大高校都在追求的，從目前情況來看，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育者都能認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型社會(huì)對(duì)于所需人才的要求，但也未能很好的體現(xiàn)出來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大勢(shì)所趨，學(xué)校根據(jù)政策定制了一套較為完善的人才培養(yǎng)體系，但是從我國(guó)目前的狀況來看，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是作為一門課程來學(xué)習(xí)，有其局限性如何更好的在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下培養(yǎng)更多的人才，成為教學(xué)關(guān)注重點(diǎn)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)改革的必要性

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重要戰(zhàn)略支持。其本質(zhì)在于在原有思想、理論、制度的基礎(chǔ)上，提出更加奇妙的構(gòu)想以及更加有效的解決路徑，以此來不斷推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)大多采用校企合作的人才培養(yǎng)模式，部分高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)仍然存在很多問題，從而造成部分學(xué)生欠缺創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力。因此，以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為基礎(chǔ)有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才已經(jīng)是時(shí)代所要求的。

二、高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的現(xiàn)狀及問題

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為高校教學(xué)研究的熱點(diǎn)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是視覺傳達(dá)行業(yè)和企業(yè)乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。相關(guān)研究的內(nèi)容主要集中于：教學(xué)模式的構(gòu)建以及課程的設(shè)置，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置以及相關(guān)項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中的運(yùn)用，重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上;產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)、工作室教學(xué)模式等具體的實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑的探索等方面。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師素質(zhì)和專業(yè)水平在實(shí)習(xí)教學(xué)效果中起著決定性的作用。高校目前使用的畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)多數(shù)局限于純文字式表述型，內(nèi)容較為單一和枯燥，有的學(xué)生甚至在實(shí)習(xí)結(jié)束后隨便補(bǔ)充填寫來完成，這樣的記錄既可避免抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，又可以增強(qiáng)學(xué)生記憶，促使學(xué)生去認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)工作。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐路徑探索

1、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)的根本在于設(shè)計(jì)和思路，而學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)做出的成果憑借的是個(gè)人智慧及其專業(yè)能力，這種成果轉(zhuǎn)化可能并不需要過多投入資產(chǎn)、設(shè)備以及場(chǎng)地。構(gòu)建校際間設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的合作平臺(tái)，進(jìn)行靈活的、 多主題的組隊(duì)，發(fā)揮各高校設(shè)計(jì)學(xué)科的不同優(yōu)勢(shì)，讓設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行更大范圍的發(fā)生一些融合與交流，使各校優(yōu)質(zhì)資源得到進(jìn) 一步的整合，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到大幅度提升，使學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力也得到進(jìn)一步的鍛煉。創(chuàng)新高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要培養(yǎng)個(gè)性化人才，滿足社會(huì)需求。

因此，加快視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)企業(yè)與高校的有機(jī)融合，建立視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)企業(yè)與高校教育工作交流中心，構(gòu)建視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研融合平臺(tái)，促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，完善校企研發(fā)的教育平臺(tái)，更加有利于高校視覺設(shè)計(jì)人才建設(shè)工作的實(shí)施。專業(yè)課程的設(shè)置要精確，注重視覺設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的養(yǎng)成，突出視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與特色，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出專業(yè)型和應(yīng)用型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。

2、通過“以賽促學(xué)”、“產(chǎn)教協(xié)同育人”等平臺(tái)的搭建

應(yīng)用型高校的學(xué)生往往社會(huì)壓力較大，但可以通過“以賽促學(xué)”的形式來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的人才，也能提前了解社會(huì)服務(wù)的需求，學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入大學(xué)生的日常教學(xué)之中，以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)科競(jìng)賽板塊是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不可缺少的重要渠道，有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力?！爱a(chǎn)教協(xié)同育人”也是一項(xiàng)有效的途徑，不僅可以提高學(xué)生的思維能力，更多的是提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)學(xué)科類型選擇不同的學(xué)科競(jìng)賽。目前高校多采用單一的考核方式，缺乏考核的實(shí)效性和針對(duì)性，應(yīng)逐步建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、多樣化的評(píng)價(jià)體系，將其納入高校教學(xué)與學(xué)科評(píng)估體系之中。形成課程設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)等多位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要重細(xì)節(jié)、分層次、全過程，并對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況進(jìn)行可視化、可量化的系統(tǒng)評(píng)估。

3、加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持力度與營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育中，教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要組織者、實(shí)施者，其對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的看法對(duì)學(xué)生會(huì)有直接或間接的影響。基于此狀況，教師首先要及時(shí)更新自身的思想觀念以確保正確地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高?？梢酝ㄟ^進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修等途徑提高教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。除了教師培訓(xùn)之外，在學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)方面也應(yīng)該大力投資和支持，扶持力度要加大，更好的為學(xué)生服務(wù)。

學(xué)校作為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，需要依托各項(xiàng)相關(guān)政策來建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。學(xué)校還可以考慮將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校學(xué)分制度，允許有完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)并給予相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，從而構(gòu)建有彈性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

總結(jié)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的過程中，需要加強(qiáng)與地方政府、各類創(chuàng)意類園區(qū)進(jìn)行合作，對(duì)接國(guó)家政策資源，打造“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”一站式創(chuàng)客空間，具體需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，改善學(xué)生的實(shí)踐能力，將實(shí)踐教育與理論教育相結(jié)合，培養(yǎng)更多的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

1.毛佳. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革實(shí)踐[J]. 美術(shù)教育研究，2020（24）.

2.孫陽. 新媒體視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程專業(yè)教學(xué)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究[J]. 美術(shù)教育研究：2021（1）.

山東協(xié)和學(xué)院 山東濟(jì)南 250200