從一單元高職英語課的課程設(shè)計談“課程思政”

【摘要】本文通過《高職英語》一單元的課程設(shè)計來談在課堂上如何“課程思政”。“課程思政”一定要以英語語言為載體融合到現(xiàn)實生活之中，讓學(xué)生親身體驗，讓他們在生活中思考，在生活中實踐，只有這樣才能發(fā)揮“課程思政”的最大效力。

【關(guān)鍵詞】“課程思政”;融合;實踐

【Abstract】With the course design of a unit of Higher Vocational English， this paper discusses how to think about the courses for ideological and political education. Courses for ideological and political education must be integrated into real life with English language as the carrier， so that students can experience， think and practice in life. Only in this way will courses for ideological and political education achieve the best effectiveness .

【Key words】Courses for ideological and political education; Integration; Practice

【作者簡介】姚海濤，濱州職業(yè)學(xué)院。

一、“課程思政”的定義

“課程思政”指“以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把‘立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念”。近幾年，“課程思政”建設(shè)正如火如荼地發(fā)展起來，作為高職英語教育的一員，我們理應(yīng)承擔(dān)起自己的使命。

二、“課程思政”的重要意義

“課程思政”其實就是對學(xué)生思想的一種引領(lǐng)，大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)初步形成了較為完整的三觀，此時的引領(lǐng)更尤為重要?！罢n程思政”，能讓所有學(xué)生從內(nèi)心深處感受到人生的意義，什么是正確的人生觀、世界觀。真正從各門課程中學(xué)到科學(xué)知識，與時俱進。學(xué)好思政，我們可以席地而坐，秉燭夜談。學(xué)好思政，可為中華之崛起而讀書，感悟先天下之憂而憂。

三、一單元高職英語課程的思政設(shè)計

本人認為《高職英語》的“課程思政”一定要以英語語言為載體融合到現(xiàn)實生活之中，讓學(xué)生親身體驗，讓他們在生活中思考，在生活中實踐，只有這樣才能發(fā)揮“課程思政”的最大效益。“課程思政”與高職英語課程怎么具體結(jié)合？以下將以一個案例來說明。濱州職業(yè)學(xué)院正使用高教出版社的《實用英語（第5版）》這部教材。現(xiàn)選取第一冊教材第五單元“What a Fine Day！”聽說單元—“你了解天氣變化嗎？”進行思政設(shè)計。

1.單元教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo)：熟悉詢問天氣的常用句型;掌握不同天氣情況的英文表達;掌握評論天氣的相關(guān)詞匯;掌握二十四節(jié)氣的英文表達。

（2）能力目標(biāo)：能夠靈活運用詢問天氣的句型;能夠使用恰當(dāng)?shù)脑~語談天氣變化情況;能夠運用所學(xué)詞匯評論天氣狀況;能夠用英文與他人談?wù)摱墓?jié)氣。

（3）德育目標(biāo)：學(xué)會如何以談?wù)撎鞖馀c他人開始一段交流，提高交際能力;了解我國璀璨的歷史文化并傳播它，提高個人文化自信心。

2.單元教學(xué)時長。本設(shè)計教學(xué)時長約4學(xué)時，可根據(jù)本校課時的實際情況增刪。

3.“課程思政”設(shè)計理念。本單元的主要思政目標(biāo)為：讓學(xué)生深入認識氣候變化的嚴(yán)峻后果，樹立環(huán)保意識，為環(huán)境保護貢獻自己的一份力量。

本單元以一段視頻“Causes and Effects of Climate Change”開啟本單元的學(xué)習(xí)，通過觀看視頻引導(dǎo)學(xué)生思考：視頻出描述了哪些極端天氣變化，用英語如何描述這些天氣狀況？出現(xiàn)這些極端天氣的原因是什么？我們能夠做什么來改變這種狀況？作為大學(xué)生，我們可以做哪些小事保護環(huán)境？通過一環(huán)扣一環(huán)的問題，首先讓學(xué)生了解氣候變化的嚴(yán)重后果，如何用英語去表達不同的天氣及影響。其次，通過文章學(xué)習(xí)，學(xué)生總結(jié)什么是氣候變化，引起氣候變化的原因是什么，文章提出的解決方案是什么，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護的重要性。最后，通過給學(xué)生布置課后任務(wù)“環(huán)境保護，從我做起”——堅持做一件有利于環(huán)境保護的小事并且記錄下來，讓學(xué)生將環(huán)境保護落到實處，并在課上與同學(xué)分享自己的體會，學(xué)生將會從自己行動中獲得成就感并且強化其他同學(xué)對環(huán)境保護的認同感。

此外，聽說部分將融入二十四節(jié)氣，讓學(xué)生了解二十四節(jié)氣的文化內(nèi)涵并將其介紹給他人，傳播中國傳統(tǒng)文化，是本單元的另一個思政目標(biāo)。

4.單元教學(xué)設(shè)計。

（1）單元話題引入及問題導(dǎo)入。通過觀看氣候變化原因及影響的視頻，再與同伴討論我們可以如何保護環(huán)境，從而讓學(xué)生意識到氣候變化帶來的嚴(yán)重后果。

任務(wù)一：小組討論。

觀看視頻“Causes and Effects of Climate Change”， 思考并與同伴討論以下問題：

a. What extreme weather conditions are mentioned in the video？

b. Why are there so many extreme weather conditions？

c. How can we change it？

d. What can I do to protect the environment？

任務(wù)二：任務(wù)布置。

教師介紹本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)：

a. 與他人談?wù)撎鞖庾兓?/p>

b. 撰寫天氣預(yù)報

c. 了解氣候變化的原因及應(yīng)對措施

d. “環(huán)境保護，從我做起”——為環(huán)保助力，親自參與環(huán)保并分享體會

e. “環(huán)境保護，從我做起”——為環(huán)保助力，親自參與環(huán)保并分享體會

（2）二單元話題：你了解天氣變化嗎？（聽說模塊）。學(xué)生將以小組方式討論視頻中的第一個部分What extreme weather conditions are mentioned in the video？ 在此基礎(chǔ)上，了解不同天氣狀況的表達（為了幫助學(xué)生完成此部分的任務(wù)，學(xué)生將學(xué)習(xí)本單元的聽說部分）。

5.教學(xué)過程。

（1）課前任務(wù)。學(xué)生觀看視頻，找出視頻里同所描述的不同天氣類型及英文表達，小組討論常見天氣類型的表達。

（2）課中任務(wù)。

任務(wù)一：檢查課前任務(wù)

活動一：每組由一名同學(xué)將視頻中所提到的天氣類型寫出來，上傳iSmart平臺，教師總結(jié)各小組答案。

活動二：教師播放視頻第一部分，引導(dǎo)學(xué)生找出正確答案。

活動三：單詞比賽。每組同學(xué)將所收集到的天氣類型的詞匯由一名同學(xué)將其寫到黑板上，看哪組同學(xué)寫得最多。

活動四：教師在學(xué)生寫出詞匯的基礎(chǔ)上進行補充總結(jié)。

任務(wù)二：朗讀練習(xí)

活動一：學(xué)生打開iSmart平臺，完成Imitating Mini-Talks的朗讀任務(wù)。

活動二：學(xué)生兩個一組對Imitating Mini-Talks部分的對話內(nèi)容進行角色扮演，教師隨機抽幾組同學(xué)表演對話。

任務(wù)三：聽力練習(xí)

活動一：學(xué)生將聽到若干談?wù)撎鞖獾膶υ?，記錄對話中提到的天氣類型及評論天氣所用到的形容詞，強化相關(guān)詞匯的表達。

活動二：學(xué)生將再次收聽Imitating Mini-Talks中的對話，記錄詢問天氣及描述天氣變化的詞。

活動三：學(xué)生將會聽到6個關(guān)于天氣描述的句子，根據(jù)句子選出正確答語（Listen and Respond）。

活動四：學(xué)生將聽一段關(guān)于介紹二十四節(jié)氣的文章，找出提到的每個節(jié)氣及對應(yīng)的時間和這個節(jié)氣相關(guān)的特點。

活動五：學(xué)生將聽一段介紹天氣在日常交流中的重要性的文章，回答問題What are importance functions of talking weather in daily communication？

活動六：學(xué)生總結(jié)談?wù)撎鞖庾兓南嚓P(guān)用語。

任務(wù)四：對話練習(xí)（角色扮演）

活動一：談?wù)撎鞖?/p>

根據(jù)所給情境，學(xué)生兩人一組，進行角色扮演，學(xué)生和教師分別對同學(xué)的對話進行點評，本課所學(xué)的有關(guān)天氣的表達為考核要點。

Situation： You meet your foreign friend Jack on the way to classroom， you begin your conversation by talking about the weather， your dialogue should include the following：

a.打招呼;b.談?wù)摻裉斓奶鞖馇闆r：包括天氣類型，溫度變化，有無風(fēng)，天氣是否有變化;c.和昨天的天氣情況進行比較;d.談?wù)撎鞖饨o你的感覺;f.了解接下來幾天的天氣情況;g.結(jié)束對話。

活動二：談?wù)摱墓?jié)氣

根據(jù)所給情境，學(xué)生兩個一組進行角色扮演，學(xué)生和老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做出點評，二十四節(jié)氣的相關(guān)知識為重要考核要點。

Situation： One day， your foreign friend Jack come to and show you a passage on Weibo which says today is “the Winter Solstice”， he is puzzled about this festival and ask you for help， you should give him an introduction. Your dialogue should include：

a.解釋什么是the Winter Solstice，介紹中國農(nóng)歷計時;b.介紹其他節(jié)氣及其意義;c.每個節(jié)氣對應(yīng)的天氣變化;d.結(jié)束對話。

（3）課后任務(wù)：學(xué)生根據(jù)課上教師和學(xué)生的點評，兩人一組對課上的對話進行優(yōu)化，并與同伴一起進行角色扮演，將對話視頻上傳iSmart平臺。

四、回顧總結(jié)

高職英語教育思政不是簡單的高職英語教育加“課程思政”，而是大學(xué)公共外語教育與“課程思政”的有機融合。培養(yǎng)具備良好的人文素養(yǎng)、高級情趣、正確價值觀的高水平、高技能人才?！罢n程思政”也面臨不少困難和挑戰(zhàn)，諸如，某些內(nèi)容過于理論化抽象化，教師教法過于傳統(tǒng)沒新意，教學(xué)形式單一，目標(biāo)脫離學(xué)生生活實際等等。我們一線教職員工應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)，攻堅克難，砥礪前行，為“課程思政”貢獻自己的一份力量。

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