淺談行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】本文以行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)模式為載體，以中職《英語》課程在教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點，通過以“行動導(dǎo)向”為教法的教學(xué)設(shè)計范例展示，強調(diào)了行動導(dǎo)向教學(xué)法在具體教學(xué)實踐過程中如何有效地實施和應(yīng)用，并通過教學(xué)反思總結(jié)歸納，努力改進，有利于該教法在今后的教學(xué)中更加有效地運用。

【關(guān)鍵詞】行動導(dǎo)向教學(xué)法;中職英語教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】謝蓓蓓，南京交通技師學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)部。

“行動導(dǎo)向”教學(xué)法又稱作是“實踐導(dǎo)向、行動引導(dǎo)、活動導(dǎo)向、行為引導(dǎo)”教學(xué)法。行動導(dǎo)向教學(xué)是以“行動導(dǎo)向驅(qū)動”為主要形式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對學(xué)生分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。從學(xué)生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經(jīng)過反復(fù)實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。

一、中職《英語》課程概述及學(xué)生現(xiàn)狀

英語作為當今世界使用最廣泛的語言，是不同國家和地區(qū)之間交流的重要工具，職業(yè)崗位對英語的需求愈發(fā)迫切。中職《英語》教材內(nèi)容落實國家職業(yè)教育法律、法規(guī)對于技能人才尤其是高技能人才培養(yǎng)的具體要求，著重培養(yǎng)學(xué)生用英語作為工具解決實際問題的能力。不同的學(xué)習(xí)主題在傳授學(xué)生英語知識和運用技能的同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生以英語為載體的職業(yè)能力。

眾所周知，目前的中職學(xué)生，多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上認真聽講的學(xué)生不多，有的甚者呼呼大睡，教師時不時還要維持紀律，師生互動很少，教師常常是自說自話，唱獨角戲。老師們使盡渾身的解術(shù)，但還是收效甚微，一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟不上，對學(xué)習(xí)沒有興趣，不少學(xué)生是在“混日子”。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，“填鴨式”的教學(xué)脫離實際生產(chǎn)，不利于培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的技能人才。 因此，如何打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以適應(yīng)時代發(fā)展和企業(yè)需求的新型教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)出符合新時期社會需要的專業(yè)人才，是我們的目標?；谝陨犀F(xiàn)狀，我校在英語教學(xué)中采用了行動導(dǎo)向教學(xué)法。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職英語教學(xué)中如何運用

行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種提高學(xué)生行為能力的教學(xué)法，這種教學(xué)法可以在活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。這一源于德國職業(yè)教育的教學(xué)方法對世界職業(yè)教育與培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了極為深刻而廣泛的影響。那么，在課堂中應(yīng)該如何運用這一教學(xué)方法的呢？可分為下列幾個步驟：

1.導(dǎo)入：教師通過情景導(dǎo)入，在講授課題前先組織學(xué)生觀看視頻資料，讓學(xué)生觀察工作的流程，使學(xué)生對工作有初步的感性認識，了解本項工作在實際工作中的用途。

2.明確目標：教師指出本次任務(wù)目標，以及任務(wù)的重點、難點。

3.展示問題：在教學(xué)過程中，教師出示提前設(shè)計好的問題，讓學(xué)生分組討論這些問題并搜尋資料，這樣就有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

4.小組合作探究：小組成員查閱資料并進行討論，將問題逐個解決。如果有困惑，記錄帶到下一個環(huán)節(jié)解決。

5.學(xué)生展示：小組將討論出的方案進行展示，亦可提出困惑的地方。

6.教師總結(jié)：教師對展示內(nèi)容進行評價，并進行補充。

7.學(xué)生實施：教師總結(jié)后，學(xué)生按照討論的結(jié)果實施操作任務(wù)。

8.自評互評階段：在任務(wù)實施之后，各組進行評價，學(xué)生首先自我評價，小組再進行互相評價。

9.再總結(jié)：教師對學(xué)生完成的實操任務(wù)進行評價，然后提出不足和修改意見。通過不斷反復(fù)地訓(xùn)練，最終達到任務(wù)的要求。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)設(shè)計范例——以《電話預(yù)約》（How to make an appointment on the phone）為例

在中職英語的課堂中，如何有效的實施及運用行動導(dǎo)向教學(xué)法呢？下面將以一個具體的教學(xué)設(shè)計范例來詳細的闡述。

教學(xué)設(shè)計主題：《電話預(yù)約》（How to make an appointment on the phone）

1.教學(xué)分析。

（1）學(xué)習(xí)目標。

1）學(xué)習(xí)任務(wù)描述。工作情境任務(wù)：校企合作的汽車4S 店內(nèi)，外國顧客約翰遜來電預(yù)約汽車的維護與保養(yǎng)，接聽電話的工作人員耐心、細致地用流利的英語與該顧客進行交流，聽清顧客要求、做好工作記錄，為顧客做好預(yù)約服務(wù)。

2）具體目標。根據(jù)本課預(yù)約電話口語交際的基本內(nèi)容，與專業(yè)相結(jié)合，進行知識的拓展、遷移和應(yīng)用，本著公共課服務(wù)于專業(yè)課的原則，按照知識儲備、能力遷移、素養(yǎng)提升三個維度制定課前、課中、課后目標。

①課前目標。

a. 聽讀對話。學(xué)生在學(xué)習(xí)通上觀看課前微課，聽讀本課（預(yù)約電話的）對話內(nèi)容。

b. 自學(xué)詞匯。學(xué)生通過查閱網(wǎng)易有道詞典，從發(fā)音、詞義及用法等方面自學(xué)相關(guān)詞匯。

c. 完成自測。學(xué)生在學(xué)生通上完成老師發(fā)布的課前自測題，實現(xiàn)課前自主學(xué)習(xí)。

②課中目標。

a. 準確理解，運用詞匯。根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)，能準確理解及掌握對話中涉及的重點詞匯（i.e. book， order， advance， recommend， choice， available， make an appointment， etc.）。能通過教學(xué)軟件，積極參與并準確完成中英配對、趣配音等課堂活動。

b. 熟讀對話，角色扮演。通過小組合作學(xué)習(xí)，熟讀對話，能總結(jié)歸納出有關(guān)打預(yù)約電話的重點句式表達。通過角色扮演，完成本次交際對話的靈活運用。

c. 真實場景，實踐應(yīng)用。結(jié)合汽車營銷專業(yè)，能完整流暢地在真實工作情景中完成為外國客戶電話預(yù)約汽車保養(yǎng)的服務(wù)過程。

d. 團隊協(xié)作、精益求精。通過參與小組合作學(xué)習(xí)、競賽，學(xué)會團隊交流與協(xié)作，在反復(fù)的練習(xí)中，養(yǎng)成精益求精的工匠精神。

③課后目標。

a. 課后實踐，拓展提升。能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用，完成老師布置的課后拓展任務(wù)，加強實踐應(yīng)用，拍攝小視頻，上傳學(xué)習(xí)通，邀請企業(yè)導(dǎo)師點評。

b. 做小貼士，整理筆記。能制作帶有中國特色的汽車保養(yǎng)小貼士。能梳理本節(jié)課的重難點知識，繪制汽車維護與保養(yǎng)思維導(dǎo)圖，整理筆記。

（2）學(xué)情分析。

1）教學(xué)對象：20級汽車營銷專業(yè)高級班學(xué)生。

2）學(xué)生特點：具有簡單的聽力及閱讀基礎(chǔ)，但英語口語的實際應(yīng)用能力有待提升。

2.教學(xué)過程。

（1）課前自主學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)通上發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)通上觀看微課，聽讀對話，理解對話內(nèi)容。查閱有道詞典APP，自學(xué)詞匯。完成課前自測，檢驗自學(xué)情況，實現(xiàn)課前自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)通后臺統(tǒng)計學(xué)生課前任務(wù)點的完成數(shù)據(jù)，教師對排名前五的學(xué)生進行加分獎勵。

（2）組織教學(xué)。教師發(fā)出上課指令，組織課前準備。師生問好，檢查著裝，課堂用品、教材等。學(xué)生在學(xué)習(xí)通上完成簽到。

（3）課中學(xué)習(xí)。

1）情景導(dǎo)入。教師播放情景導(dǎo)入視頻，并對工作任務(wù)進行描述和解釋，說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標。學(xué)生觀看情景導(dǎo)入視頻，閱讀工作任務(wù)要求，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標。

2）詞匯積累。

教師主導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

① 學(xué)習(xí)詞匯。

A. Listen 聽：認真聽詞匯?? B. Translate 譯：迅速翻譯詞匯

C. Read 讀：準確讀出詞匯

② 運用詞匯。

A. 完成線上習(xí)題?? B. 參與線下單詞競猜游戲

3）句型學(xué)習(xí)。

①教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打預(yù)約電話常用句型表達：

May I speak to… / This is … / Can I make an appointment …？

②學(xué)生熟讀對話，完成相應(yīng)的線上與線下的句型訓(xùn)練。

③教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運用對話，開展小組競賽，進行角色扮演。

4）實踐應(yīng)用。

①教師創(chuàng)設(shè)真實工作場景，指導(dǎo)學(xué)生在汽車營銷實訓(xùn)室模擬4S店前臺電話接待，為外國客戶電話預(yù)約汽車保養(yǎng)服務(wù)，將所學(xué)應(yīng)用于實踐并進行要點強調(diào)。教師組織學(xué)生練習(xí)，巡回指導(dǎo)。

②學(xué)生回顧汽車營銷人員的電話禮儀及電話溝通策略，根據(jù)工作情景提示，運用專業(yè)技能及流暢的英語表達，小組內(nèi)合作練習(xí)真實工作場景下的學(xué)習(xí)任務(wù)。

③各小組開展競賽，每組選取代表進行角色扮演，上臺展示，教師組織學(xué)生展開評價。各小組同學(xué)觀看展示過程，記錄及上傳評價。

④教師反饋學(xué)生的評價結(jié)果，從語言表達及電話溝通策略等方面對每個小組的表現(xiàn)進行點評。學(xué)生在教師的評價總結(jié)反思。

5）總結(jié)評價。教師通過微課展示，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本課重難點知識。教師點評學(xué)生本次課的學(xué)習(xí)及掌握情況、小組合作與競賽的情況，組織開展課堂自我評價、組內(nèi)互評、小組間評價等多元化評價。

（4）課后拓展提升。

1）學(xué)生在老師的主導(dǎo)下課后進行拓展提升，完成學(xué)習(xí)通上設(shè)置的情景對話角色互換任務(wù)，拍成小視頻，上傳至學(xué)習(xí)通，邀請企業(yè)導(dǎo)師點評。學(xué)生線上點贊并進行評價，評選出表現(xiàn)最佳的同學(xué)。

2）制作汽車保養(yǎng)小貼士，整理筆記等。

3）反思本次課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，總結(jié)提升。

3.教學(xué)反思。

（1）教學(xué)特色。

1）本次課以“產(chǎn)出導(dǎo)向”為核心進行教學(xué)設(shè)計，使用了較為豐富的信息化資源，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

2）以小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)和小組間競賽學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生交流互助、自主學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

3）以任務(wù)驅(qū)動的真實工作情境，指導(dǎo)學(xué)生完成對話任務(wù)，收獲“成就感”，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的愿望，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

4）運用多元化的評價方式，多維度的評價體系，將過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，給予學(xué)生客觀的反饋，提升學(xué)習(xí)參與的積極性。

（2）存在問題。

1）部分學(xué)生在展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出“怯場”，未能很好地發(fā)揮自己練習(xí)的水平。

2）個別學(xué)生在小組討論時，對自己知識的掌握不夠自信，“人云亦云”。

（3）改進措施。

1）在未來教學(xué)分組中，教師要注意組內(nèi)成員的結(jié)構(gòu)。讓表現(xiàn)欲較強的學(xué)生與容易怯場的學(xué)生多進行經(jīng)驗分享，并在課堂上多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機會。

2）教師在以后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力及正確的合作交流觀，即聽取同伴意見的同時，鼓勵學(xué)生要相信自己的判斷力。

四、結(jié)語

行動導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計以產(chǎn)出導(dǎo)向為架構(gòu)，以任務(wù)驅(qū)動的真實的情境，指導(dǎo)學(xué)生逐步完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果，將多元化的評價方式貫穿整個教學(xué)。豐富的信息化資源能夠給學(xué)生提供課上、課下英語學(xué)習(xí)的平臺，合作學(xué)習(xí)與職業(yè)體驗?zāi)軌蛟鰪妼W(xué)生的協(xié)作共進、愛崗敬業(yè)的工匠精神，全方位提升學(xué)生的專業(yè)、方法和社會能力。

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