黨建引領(lǐng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合途徑研究

范琪 葉凱貞

摘要：黨建引領(lǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的研究，既能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)專業(yè)教育的有機(jī)融合，更能推進(jìn)教學(xué)改革和文化強(qiáng)國的需要。對(duì)于師資的相互滲透融合，課程體系和教學(xué)內(nèi)容相融合，為打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以及改革考核方案提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：黨建 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、研究背景

在黨的十九大報(bào)告中習(xí)近平總書記曾 50 余次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，到 2035 年我國躋身創(chuàng)新型國家前列的目標(biāo)，這一目標(biāo)將激勵(lì)著高校積極努力實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。而大學(xué)生是最具創(chuàng)造力的群體，是推動(dòng)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生天然具備思想活躍，個(gè)性自由，富有豐富的創(chuàng)造力和想象力。2014年文藝工作座談會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)藝術(shù)要為人民服務(wù)，為人民抒寫，提出要改造國人的精神世界，要舉精神之旗、立精神支柱、建精神家園，首推文藝。培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意思維是一項(xiàng)極其重要的教育任務(wù)。

二、黨建引領(lǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的必要性和意義

黨建引領(lǐng)下思想政治教育的內(nèi)在包含了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人是根本問題。在這崇尚創(chuàng)新、充滿機(jī)遇、人人都有可能出彩的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生筑夢、逐夢、圓夢，既是思政教育的價(jià)值內(nèi)涵，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)指向，兩者核心任務(wù)都是立德樹人。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神、誠信的職業(yè)道德以及回饋社會(huì)的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，幫助大學(xué)生更好地與社會(huì)接軌，自覺把個(gè)人的理想追求融入到國家和民族的事業(yè)中，從而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)對(duì)國家的熱愛之情，也是教育本質(zhì)的體現(xiàn)。所以，高校立德樹人成效如何，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程就是最好的檢驗(yàn)。

具有創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才除了具備創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的技能，更重要的是具備創(chuàng)新的人格。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生必須要具備高尚的思想境界、崇高的道德修養(yǎng)和良好的政治素養(yǎng)。這樣才可以使得社會(huì)更加文明，國家更加繁榮，民族更加強(qiáng)盛，進(jìn)一步保證大學(xué)生的不斷推陳出新、成功創(chuàng)業(yè)。因此，在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，切實(shí)發(fā)揮好黨組織在高校中的政治核心作用和政治引領(lǐng)作用，既是加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的必然要求，也是黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的必然選擇。

三、黨建引領(lǐng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合路徑探索

黨建引領(lǐng)下藝術(shù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，必須根據(jù)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位等來進(jìn)行深入的分析。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生本身具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)老師也是一個(gè)求新求異的群體，根據(jù)這些特點(diǎn)要把兩者有機(jī)的融合起來，必須從如下幾方面進(jìn)行改革探索。

1.完善頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)黨建引領(lǐng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于創(chuàng)意，基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)之初就有意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育內(nèi)容的深度融合，站在全局的高度設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、技能與方法等要與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育息息相關(guān)。挖掘藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程模塊內(nèi)容當(dāng)中的“思政元素”，找到思想政治與專業(yè)知識(shí)的具體契合點(diǎn)，將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同步引領(lǐng)、無縫對(duì)接嵌入融合模式的內(nèi)容。讓優(yōu)良的中國傳統(tǒng)文化、中共革命精神、非遺歷史傳承等文化氛圍激發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的歷史使命感。

2.師資的相互滲透融合

要想更好地實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須要有一支個(gè)性鮮明的、具有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。高校要充分利用知名校友、 企業(yè)杰出創(chuàng)業(yè)者和學(xué)校優(yōu)秀的“雙師型”教師，共同組建一支融學(xué)術(shù)與社會(huì)需求相結(jié)合、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建立“專家?guī)臁?，隨時(shí)隨地地服務(wù)于學(xué)生。學(xué)校的師資主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，企業(yè)的老師主要為學(xué)生提供深入企業(yè)學(xué)習(xí)、提供產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)、參與新產(chǎn)品的開發(fā)等專業(yè)技能的學(xué)習(xí)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邀請知名校友、杰出的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生提供專題創(chuàng)業(yè)報(bào)告等，這樣全方位的提供教育教學(xué)服務(wù)，全面促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)、專職與兼職創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)需求方面緊密結(jié)合，共同推進(jìn)創(chuàng)新。

同時(shí)，以協(xié)同育人為共同目標(biāo)，遴選具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情的黨員專業(yè)教師，調(diào)動(dòng)青年教師骨干，打造一支由輔導(dǎo)員、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師為核心力量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的校友企業(yè)或知名企事業(yè)單位的企業(yè)家擔(dān)任校外導(dǎo)師，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師生黨員工作室，或在工作室內(nèi)部設(shè)立黨支部或黨小組，廣泛吸納新鮮血液，打破專業(yè)學(xué)科壁壘，凝聚一支召之即來、來之即戰(zhàn)、敢打硬仗的綜合團(tuán)隊(duì)。

3.課程體系和教學(xué)內(nèi)容相融合

這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和藝術(shù)專業(yè)融合的最根本的保證。很多高校長期以來把專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育割裂開來。專業(yè)教師一般只對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，很少涉及創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師又不是專業(yè)老師，這樣人為地割裂了課程結(jié)構(gòu)體系。雖然許多高校對(duì)學(xué)生的學(xué)分評(píng)定采取的是課內(nèi)學(xué)分和課外學(xué)分相結(jié)合的模式，但是往往只注重課內(nèi)學(xué)分的修行，而課外學(xué)分很多都是浮于表面，形式多于內(nèi)容。為了解決這一現(xiàn)實(shí)問題，我們必須要融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容上重新進(jìn)行編排設(shè)計(jì)，在專業(yè)教育的層面上實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育過程中不能脫離專業(yè)教育的基礎(chǔ)。比如動(dòng)漫專業(yè)，在實(shí)施專業(yè)教育的過程中，可以組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由企業(yè)的老師專門進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，和企業(yè)老師共同探討動(dòng)漫設(shè)計(jì)和動(dòng)漫制作，乃至參與企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為他們畢業(yè)后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而企業(yè)學(xué)習(xí)可以獲取學(xué)分，同時(shí)企業(yè)的學(xué)習(xí)可以和學(xué)校設(shè)置的課程進(jìn)行置換，這樣學(xué)生可供選擇的機(jī)會(huì)就會(huì)更多；再如引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目或競賽項(xiàng)目進(jìn)課堂，使項(xiàng)目內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容一體化；聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，將專業(yè)課堂中的優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行孵化等。