優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職語文教學(xué)的融合途徑

張娟娟

摘要：黨的十八大報告把立德樹人確立為教育的根本任務(wù)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華之魂，民族之根，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對貫徹十九大精神、踐行社會主義核心價值觀、扣好人生第一粒扣子發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，習(xí)近平總書記就中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚也多次做出了重要指示。完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，已經(jīng)成為當(dāng)前教育界乃至整個社會的重大主題和重要使命之一。2014年教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求進(jìn)一步加強新形勢下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系。因此語文教師要深入挖掘語文學(xué)科中的傳統(tǒng)文化元素，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職語文教學(xué)的深入融合，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同意識，提升其語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化? ?中職語文? ?融合

引言

傳統(tǒng)文化是中華民族的命脈，是民族精神的底色，是塑造中華魂的來源，對于培育學(xué)生熱愛祖國，形成正確的價值觀具有非常重要的作用。中華文化博大精深，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是當(dāng)今語文教學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容，同時，非常契合實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的目標(biāo)，因此，讓傳統(tǒng)文化回歸語文教學(xué)具有十分重要的時代意義。

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是教育工作中的重要一環(huán)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不但可以幫助學(xué)生培養(yǎng)文化素養(yǎng)，還可以塑造學(xué)生良好的道德觀和世界觀，使之成為素養(yǎng)較高的技能型人才，因此，在職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中適當(dāng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是非常必要的。

一、中華傳統(tǒng)文化在中職語文教育中的重要意義

黨的十八屆三中全會提出，當(dāng)今世界，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。中國特色社會主義道路是在對中華民族悠久文明的傳承中走出來的，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎(chǔ)。因此，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于堅定走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重大而深遠(yuǎn)的歷史意義。 這幾年舉行的傳統(tǒng)文化大賽 極大地促進(jìn)了中職語文教學(xué)的積極性。把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化帶入到中職課堂教學(xué)當(dāng)中，帶入到中職生心中，陪著他們一起成長，并把我國悠久的傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚下去意義非凡。

二、中職學(xué)校語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育存在的問題

現(xiàn)階段，在中職語文教學(xué)過程中，由于中職學(xué)生基礎(chǔ)太差，同時面臨著較大的心理壓力，教師對傳統(tǒng)文化的教學(xué)力度也不重視。教師只是在教學(xué)時為學(xué)生進(jìn)行古詩文內(nèi)容的翻譯，詞語解釋，然后要求學(xué)生背誦，沒有深入理解古詩詞內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生無法感受傳統(tǒng)文化意義和精髓。同時為了教學(xué)進(jìn)度而忽視傳統(tǒng)文化教育，這種不重視，以及缺乏統(tǒng)一組織和備戰(zhàn)方案，導(dǎo)致在參賽中成績不夠理想。

三、中職語文課堂教學(xué)中實施傳統(tǒng)文化教育的具體方法

1. 以聽說讀寫為載體，滲透學(xué)生語文基礎(chǔ)知識。

在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中，教師不僅要注重對學(xué)生語文基本知識和聽說讀寫等方面的訓(xùn)練，還要深人挖掘文章所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊，關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生思想觀念的影響。從教材中深入挖掘豐富多彩的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在。

教師需要在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，注意語言文化滲透因素。讓學(xué)生直觀體會到漢字的文化底蘊，在課堂中教師可以針對性地為學(xué)生介紹古典書籍出處，然后讓學(xué)生自行查找理由，之后由該名學(xué)生針對此方面內(nèi)容向其他同學(xué)展開溝通交流。開展國學(xué)知識競賽，漢字聽寫大賽，充分利用課堂調(diào)動學(xué)生積極性。注重語文基礎(chǔ)知識的積累，結(jié)合專業(yè)特點，開展聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2. 以文言文教學(xué)為載體，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

文言文是我國古代時期人類的一種語言表達(dá)方式，經(jīng)常是以書面的形式進(jìn)行展示。教師應(yīng)該從這些文言文入手，讓學(xué)生通過翻譯的方式來理解文章內(nèi)容蘊含的美感，從而對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行更加深入的了解。如果把文言文融合到中職的語文課堂當(dāng)中，可以使學(xué)生有新鮮感，被文言的魅力所吸引。例如學(xué)習(xí)《勸學(xué)》、《師說》、《蘭亭集序》等等時，這些文言文蘊含著較為豐富的文學(xué)內(nèi)涵，包含著作者的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)其進(jìn)行了解，學(xué)生可以加強文學(xué)鑒賞能力，并推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。

3.以古詩詞為載體，滲透強化中華優(yōu)秀文化

職業(yè)學(xué)校語文教材中節(jié)選的古詩詞都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中流傳下來的經(jīng)典佳作，中職語文教師可以從不同的方面來進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。例如在古詩詞教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)展現(xiàn)詩歌內(nèi)容，學(xué)生了解到詩詞內(nèi)容。另外，可以引導(dǎo)學(xué)生用古詩詞改編歌曲借鑒央視《經(jīng)典詠流傳》的模式，讓學(xué)生自由發(fā)揮大聲唱出來，在創(chuàng)作中強化對古詩詞的理解。除此之外，教師也要加強學(xué)生的古詩詞背誦訓(xùn)練，通過背誦等方式來培養(yǎng)學(xué)生的古詩美，從而幫助學(xué)生從詩詞中感悟文化。

由此發(fā)現(xiàn)，在中職語文教學(xué)過程，中把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職語文課堂進(jìn)行相互融合，從課本知識入手，重視基礎(chǔ)，知人論世，讓學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的深刻意義，將每一年的素質(zhì)文化大賽與平常的語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化教育融入日常的語文課堂中，從而提升學(xué)生語文素養(yǎng)，增加學(xué)生自身的文化自信感和民族歸屬感，從而完善現(xiàn)有的人格魅力。

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