中職音樂融合舞蹈教學(xué)的思考與研究(1)

韓春陽

摘要：隨著中職院校對音樂課程的創(chuàng)新探索，舞蹈教育在音樂教學(xué)當(dāng)中的巨大作用逐漸得到教師的認(rèn)可。在今后的音樂教學(xué)當(dāng)中，教師要大膽地對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，將音樂和舞蹈相融合，為學(xué)生提供高質(zhì)量的授課輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職音樂;融合舞蹈教學(xué);思考與研究;

引言

中職教育各門學(xué)科的教學(xué)方式發(fā)生了重大的變化，相應(yīng)地，中職舞蹈課程不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。作為中職舞蹈教育工作者，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋找提高中職舞蹈課程的實(shí)效性和學(xué)生的自主能動性的有效途徑。吳曉邦說過：音樂是舞蹈的靈魂。舞蹈需要音樂的強(qiáng)化與激化，好的音樂可以增加舞蹈的感情色彩。中職舞蹈教學(xué)需要把音樂和舞蹈緊密地聯(lián)系在一起，充分利用音樂為舞蹈課堂服務(wù)，這樣才可以更好地提升課堂的活躍性，把單一的、重復(fù)的舞蹈動作用多樣的音樂來進(jìn)行包裝，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

音樂與舞蹈教學(xué)的融合，不光是要豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地開展音樂學(xué)習(xí)，另外一個(gè)目標(biāo)就是幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟藝術(shù)魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的提升。舞蹈教學(xué)不再是單純的舞蹈教學(xué)，音樂教學(xué)也不再只是單純的音樂教學(xué)，音樂和舞蹈作為兩種不同但是聯(lián)系較為緊密的藝術(shù)形式，在教學(xué)活動當(dāng)中具有高度的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)活動當(dāng)中，教師要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，樹立以舞蹈教學(xué)為輔助手段的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生既提升音樂素質(zhì)，又提升舞蹈素養(yǎng)。

二、舞蹈課前通過線上課程的導(dǎo)入來增強(qiáng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)

例如：這堂課教授的舞蹈是秧歌，課前就讓學(xué)生去收集各種漢族的秧歌音樂作品，在課堂上對各種秧歌音樂作品的音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比分析。漢族秧歌分為東北秧歌、膠州秧歌、濟(jì)南鼓子秧歌等，鼓子秧歌大氣、豪放、粗獷，以鼓的動作為主，伴奏樂器主要是大鼓、大鑼、大镲、小镲，節(jié)奏分為“三點(diǎn)子”“五點(diǎn)子”“七點(diǎn)子”。東北秧歌穩(wěn)中帶浪，浪中有哏，既哏又俏，既穩(wěn)又浪，伴奏樂器主要是高音嗩吶和打擊樂器，音樂靈活多變。通過對不同的秧歌音樂進(jìn)行欣賞和分析，并反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)就會慢慢提高。中國傳統(tǒng)音樂一般都是五聲音階組成的，如民歌《茉莉花》《小河淌水》等，器樂作品《春江花月夜》《梅花三弄》等，還有很多抗戰(zhàn)作品《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》等，這些作品都是經(jīng)典作品。課后也可以安排學(xué)生去欣賞一些具有代表性的民族音樂和舞蹈，優(yōu)秀的民族音樂和舞蹈節(jié)目可以讓中職生把祖國的命運(yùn)和自己的命運(yùn)聯(lián)系在一起，激發(fā)愛國主義精神，培養(yǎng)民族自尊心，增強(qiáng)民族自豪感，給人以善的啟迪、美的陶冶和創(chuàng)造性思維的激發(fā)。

三、掌握音樂、舞蹈二者的聯(lián)系

在教學(xué)活動當(dāng)中，教師要帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)舞蹈和音樂的特殊聯(lián)系，掌握這兩種藝術(shù)的內(nèi)涵。音樂是一種自我表達(dá)的方式，其中表現(xiàn)的是作者的藝術(shù)技藝還有思想情感，一些音樂旋律讓人覺得憂傷，或喜悅，或激昂;舞蹈藝術(shù)則同樣可以達(dá)到這樣的效果，一些高難度動作讓人感嘆表演者背后付出的努力，贊嘆藝術(shù)的魅力，而且借助一些背景音樂，可以讓觀眾更好地體會舞蹈動作背后蘊(yùn)含的思想情感。藝術(shù)不分先后，如果一定要分清楚舞蹈和音樂誕生的先后順序，恐怕是不切合實(shí)際的，而且也沒有什么實(shí)際意義。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要帶著學(xué)生一起欣賞舞蹈和音樂，多聽一聽、多看一看，感受舞蹈和音樂二者結(jié)合所展現(xiàn)的藝術(shù)魅力，從而更好地體會二者的聯(lián)系。

四、多用流行音樂來進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的新鮮感

流行音樂可以快速營造濃厚的舞蹈藝術(shù)氛圍，而且學(xué)生耳熟能詳，學(xué)習(xí)舞蹈動作也能事半功倍。例如：流行音樂《送你一朵小紅花》，這首曲子的旋律很適合進(jìn)行古典舞的提壓腕訓(xùn)練。老師可以創(chuàng)編古典舞提壓腕的動作組合教授給學(xué)生，以提壓腕作為主體動作，加入小五花和提沉動作，在學(xué)習(xí)提壓腕的同時(shí)復(fù)習(xí)了提沉和小五花的動作。這樣中職生的學(xué)習(xí)積極性會大幅度提高，重難點(diǎn)也就不攻自破。流行音樂《枕邊童話》，這首曲子的旋律主要是芭蕾圓舞曲，教師可以用來創(chuàng)編芭蕾的中間動作，加入阿拉貝斯克動作，優(yōu)美的音樂與高雅的芭蕾動作相結(jié)合，增加了教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)習(xí)效率。課后教師也可以布置作業(yè)，讓學(xué)生自己尋找符合創(chuàng)編要求的流行音樂，全班分組自由創(chuàng)編，在課堂上展示，最后由教師點(diǎn)評以及生生互評，使得課堂氣氛輕松活躍。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會了創(chuàng)編技法，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的能動性，符合現(xiàn)代中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

五、提供展示舞臺

中職學(xué)生的大班化現(xiàn)象普遍存在，使得眾多學(xué)生的音樂才華受到了極大的束縛。音樂與舞蹈融合創(chuàng)編并進(jìn)行表演，可以彌補(bǔ)這一缺陷，使學(xué)生的音樂和舞蹈才能在演出中得到展示，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣與自豪感。因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供展示的舞臺，讓學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，為學(xué)生從學(xué)校課堂的“小舞臺”踏進(jìn)社會的“大舞臺”奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

舞蹈是一種時(shí)空的藝術(shù)，是造型的美感，也需要音樂的烘托，音樂是聽覺藝術(shù)，舞蹈是視覺藝術(shù)，音樂與舞蹈是相輔相成、密不可分的。教師在舞蹈基訓(xùn)課程教學(xué)中通常都會選用有節(jié)奏感的音樂配合舞蹈動作，可以幫助舞蹈動作更加完美地表現(xiàn)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，流行音樂在中職生中的影響日益擴(kuò)大，在中職舞蹈教學(xué)中，流行音樂有助于豐富舞蹈教學(xué)，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，讓學(xué)生有更好的教學(xué)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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