大學(xué)生“積分制”綜合管理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的思考及創(chuàng)新

胡仙 禹振 趙佳

摘要：對(duì)大學(xué)生在校期間的綜合素質(zhì)水平進(jìn)行測(cè)評(píng)與分析，是對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，也是大學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨、就業(yè)等多方面的重要參照，是一項(xiàng)關(guān)系到大學(xué)生切身利益的工作，但因?yàn)閷W(xué)?；?qū)W院發(fā)布的信息只有少部分學(xué)生及時(shí)知道并正確理解、實(shí)踐，加之測(cè)評(píng)的流程耗時(shí)耗力，大學(xué)生的綜合水平測(cè)評(píng)工作十分繁重且滯后。針對(duì)這個(gè)問題，該文設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)“大學(xué)生‘積分制管理綜合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)”，使用“積分制”對(duì)素質(zhì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合管理和分析，在實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)無紙化與可視化的同時(shí)，與各種評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相關(guān)聯(lián)，以最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和參加競(jìng)賽等各項(xiàng)活動(dòng)的積極性。經(jīng)實(shí)現(xiàn)和測(cè)試，該文提出的系統(tǒng)可以高效、準(zhǔn)確和實(shí)時(shí)地完成大學(xué)生綜合素質(zhì)的管理工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;綜合素質(zhì);“積分制”管理;數(shù)據(jù)分析;管理目標(biāo)

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）25-0080-04

1 背景

大學(xué)生“積分制”管理綜合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)是一個(gè)對(duì)大學(xué)生在校表現(xiàn)的綜合評(píng)估分析的系統(tǒng)，它的功能把學(xué)生在校的所有相關(guān)表現(xiàn)全部都對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換為積分，并且將兌換的積分進(jìn)行名次排名，然后便于學(xué)校管理人員查看管理、統(tǒng)計(jì)的同時(shí)，讓所有學(xué)生自己知道自己每一個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，該系統(tǒng)可以進(jìn)行學(xué)生大學(xué)4年積分累計(jì)排名，選拔出優(yōu)秀畢業(yè)生、擇優(yōu)推薦就業(yè)生，也可根據(jù)各學(xué)生“積分”來源項(xiàng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，推斷出每位學(xué)生各自擅長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，便于個(gè)性化給學(xué)生推薦就業(yè)單位等。實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面友好發(fā)展的同時(shí)還能夠明顯提高學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合管理水平，具有開發(fā)大學(xué)生潛在素質(zhì)的意義和價(jià)值[1]。

2 什么是大學(xué)生“積分制”管理

大學(xué)生“積分制”管理[2]，一般是指在激勵(lì)理論與傳統(tǒng)人本管理基礎(chǔ)上，將積分制度用于對(duì)大學(xué)生的管理，用學(xué)生所得積分來評(píng)估大學(xué)生的自我價(jià)值體現(xiàn)，反映和考核大學(xué)生的各方面發(fā)展和表現(xiàn)，最后再用定量匯總的方式進(jìn)行一個(gè)定性的分析，“大學(xué)生‘積分制管理”的核心內(nèi)容即是用獎(jiǎng)分以及扣分來記錄并考核大學(xué)生的綜合表現(xiàn)，而本文將大學(xué)生的綜合表現(xiàn)用大學(xué)生積分制管理系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)管理并且以最大程度調(diào)動(dòng)大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

本文所闡述的大學(xué)生“積分制”管理綜合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)從“為什么？是什么？怎么做？”這三個(gè)方面進(jìn)行思考和研究開發(fā)，本文現(xiàn)將該系統(tǒng)的簡(jiǎn)介圖展示如圖1所示。

3 大學(xué)生“積分制”管理的創(chuàng)新性因素

使用積分制度管理學(xué)生，將學(xué)生的綜合表現(xiàn)和行為與積分掛鉤[3]，學(xué)校和班級(jí)會(huì)對(duì)學(xué)生積分進(jìn)行排名，并按照排名給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)和選拔，排名越靠前獎(jiǎng)勵(lì)和選拔就越有優(yōu)先權(quán)，如此拉開學(xué)生差距的同時(shí)也對(duì)學(xué)生起到了激勵(lì)的作用，學(xué)生為了得到獎(jiǎng)勵(lì)和選拔的機(jī)會(huì)也自然而然就會(huì)努力掙積分，這樣的制度施行起來，學(xué)生的各方面積極性自然就上來了，而學(xué)生的表現(xiàn)出來的積極性又可以直接帶動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐效率，學(xué)生學(xué)習(xí)和努力效率提升了，掛科、重修現(xiàn)象自然也就減少了，學(xué)生當(dāng)然也就不會(huì)再感到過多心有余而力不足的疲憊了。學(xué)生精力變得越來越充沛，那么學(xué)校的精神面貌自然也能夠煥然一新，在良好的學(xué)習(xí)氛圍之下，每一位學(xué)生共同努力，老師管理水平也能得到明顯提高，學(xué)校的發(fā)展自然會(huì)一天更比一天好。

3.1 大學(xué)生“積分制”web管理、C/S結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析

本文主要利用大學(xué)生的綜合素質(zhì)管理制度結(jié)合積分換算，研發(fā)一個(gè)大學(xué)生“積分制”管理綜合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)將大學(xué)生的量化成績(jī)換算成對(duì)應(yīng)的積分，并以平臺(tái)的形式呈現(xiàn)出來，本項(xiàng)目主要運(yùn)用了Java、html程序語言、Echarts框架和SSM框架作為系統(tǒng)開發(fā)的核心技術(shù)，連接數(shù)據(jù)庫并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行存儲(chǔ)，修改，刪除，插入以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的“積分”兌換，達(dá)到數(shù)據(jù)可視化的效果，進(jìn)行“積分制”web管理。

本文采用C/S結(jié)構(gòu)[4]編寫，能夠綜合利用客戶端以及服務(wù)器端來高效處理任務(wù)，這樣子對(duì)客戶機(jī)的要求雖然比較高一些，但是我們因此也可以減輕服務(wù)器的運(yùn)行壓力。其次，C/S是一個(gè)建立在中間件產(chǎn)品基礎(chǔ)之上的架構(gòu)，它要求每一個(gè)應(yīng)用開發(fā)者自己去探索處理事務(wù)的管理、消息的隊(duì)列以及數(shù)據(jù)的復(fù)制跟同步還有通信的安全等各種系統(tǒng)級(jí)的問題，本文所了解了C/S架構(gòu)模式的優(yōu)點(diǎn)如下：

1）響應(yīng)的速度十分快。因?yàn)镃/S架構(gòu)編寫的系統(tǒng)的客戶端實(shí)現(xiàn)與服務(wù)器的直接相連，而且沒有中間環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，使得用該架構(gòu)編寫的系統(tǒng)響應(yīng)速度具有較高的響應(yīng)速度。

2）操作的界面十分漂亮，而且形式豐富多樣。C/S架構(gòu)可以充分滿足各用戶自身的個(gè)性化要求，讓用戶使用開心，給用戶更好的用戶體驗(yàn)。

3）具有十分強(qiáng)大的事務(wù)處理能力。C/S結(jié)構(gòu)的管理信息系統(tǒng)具有一定的對(duì)事務(wù)的處理能力，能夠完美地實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的需求以及業(yè)務(wù)流程。

本文應(yīng)用了“web”管理的同時(shí)，將C/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用其中，使得系統(tǒng)具有良好的用戶體驗(yàn)性，與此同時(shí)，用戶瀏覽速度快，也節(jié)省了內(nèi)存。

3.2 大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)及數(shù)據(jù)分析

本文所描述的將大學(xué)生綜合素質(zhì)水平表現(xiàn)兌換成“積分”進(jìn)行可視化展現(xiàn)給學(xué)生個(gè)人和學(xué)校的管理人員，可以幫助高校管理人員和教職工作者分析大學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)，更好的是該方法還可以大大地提高各工作人員的工作效率，大量地節(jié)省了人力資源，這將在一定程度上幫助高校實(shí)時(shí)掌握大學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù);另外，將大學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)兌換算成相應(yīng)的“積分”數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)庫對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息進(jìn)行記錄操作，使得管理有效，操作十分方便簡(jiǎn)單，高校在校學(xué)生的表現(xiàn)兌換的積分，學(xué)生本人參加活動(dòng)之后自動(dòng)上傳證明材料錄入積分，不需要專人統(tǒng)計(jì)，系統(tǒng)自動(dòng)記錄、自動(dòng)積分;平臺(tái)具有公開性，便于學(xué)生清晰地知道積分情況，互相監(jiān)督，共同奮斗，努力拼搏。