淺談初中歷史課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)問題教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

林國華

【摘要】教師在課堂上要注重學(xué)生獨(dú)立思考，要使得學(xué)生在感受只是的發(fā)生過程中獲得知識，培養(yǎng)自主意識和實(shí)踐能力，進(jìn)而獲得在以后的人生中生存所必需的能力、意志和思想道德品質(zhì)等等。這種教育思想的提出對當(dāng)前的教學(xué)教育模式提出了新的要求。這種新的變革性體現(xiàn)的最突出的特征是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著重要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和運(yùn)用能力，通過問題教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一要求的方式之一。因此教師在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要求我們必須充分重視學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵他們的自主學(xué)習(xí)能力，并創(chuàng)設(shè)問題進(jìn)行問題教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并發(fā)揮他們的獨(dú)立性。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué);自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué)

專家認(rèn)為，人在一定程度上是受內(nèi)在本能驅(qū)動的。很多孩子對客觀存在的諸多因素感到好奇，這就是本能。這驅(qū)動他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并解決問題。有研究顯示，某些電腦游戲很容易就能吸引學(xué)生的注意力。很大原因是因?yàn)殡娔X游戲中的一些模擬問題情景使他們著迷。假如我們在課堂教學(xué)中也能創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，那歷史課堂也將成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)樂園，從而讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)甚至獨(dú)立探究。教師在具體的課堂教學(xué)過程中如何設(shè)計(jì)問題教學(xué)呢？首先我們要解釋什么是問題教學(xué)。

歷史教學(xué)中什么是問題教學(xué)呢？簡單地說就是教師將課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)要求和目的，轉(zhuǎn)化為一串串面向所有學(xué)生的有序的問題，用問題來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與行為。問題教學(xué)是自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵所在。所以接下來我主要談?wù)劤踔袣v史課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)問題教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一些體會。

一、以疑啟發(fā)，用疑問開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在實(shí)際的自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征、知識水平、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律等不同因素，抓住學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。在學(xué)生喜愛的的形式中設(shè)計(jì)生動有趣的問題情境，使他們產(chǎn)生疑問。過往的歷史教學(xué)和傳統(tǒng)的認(rèn)知讓學(xué)生覺得歷史課就是死記硬背，使學(xué)生感覺枯燥無味，又讓他們對歷史的難度認(rèn)識不足，因此不能引發(fā)特別的重視。因此我們可以利用有啟發(fā)性的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)例子：在上初中歷史第一節(jié)課，即七年級上冊第一課《中國早期人類的代表——北京人》一課時(shí)，我先提出問題“同學(xué)們認(rèn)為人類是從哪里來的”，并讓大家討論發(fā)言。同學(xué)們因?yàn)閺男【吐犨^人的由來相關(guān)的各種說法，因此各抒己見，暢所欲言，來自中外的各種傳說和神話故事，甚至還有來自外空移民等大膽的答案。課堂氛圍十分積極活躍，大家學(xué)習(xí)的興趣也就調(diào)動起來了。這為大家的自主探究做了良好的鋪墊。

二、以問導(dǎo)之，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)，是最能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施之一

在教學(xué)過程中我們經(jīng)常聽到學(xué)生類似的抱怨：“老師，歷史知識好容易混淆啊，總是記不住，如果歷史知識能讓人印象深刻就好了?！闭菍W(xué)生的困惑促使我反思：能否通過挖掘與課文重難點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容并通過一系列有序有層次的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和討論，并內(nèi)化到學(xué)生的內(nèi)心深處，加強(qiáng)記憶？經(jīng)過多次課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，有針對性地對重要內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)問題，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料、理解史料的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，講《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》一課時(shí)，我先通過視頻介紹了英屬北美殖民地的由來，英國政府向北美各殖民地強(qiáng)加稅收，并實(shí)行高壓政策。然后跟同學(xué)們介紹了著名的“波士頓傾茶事件”。隨后創(chuàng)設(shè)問題：面對如此情形，英屬殖民地的民眾可以怎么做？學(xué)生得出結(jié)論：奮起抗擊，從而導(dǎo)出課文第一目——獨(dú)立戰(zhàn)爭的爆發(fā)。第二目的講授是通過學(xué)習(xí)《五月花號公約》并提取關(guān)鍵字：如民眾自治團(tuán)體、自由獨(dú)立、生而平等、人民主權(quán)等等，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭受到西方那些思想的影響？導(dǎo)出《獨(dú)立宣言》及美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程。在講到美國《1787年憲法》的時(shí)候，我引用了美國制憲會議記錄中的場景“1787年5月，美國12個(gè)州（羅德島拒絕參加）的55名代表來到費(fèi)城為新生的美國制定憲法，召開了為期116天的制憲會議，這也是美國歷史上時(shí)間最長的一次會議。會議開得并不順利。先是有人遲到，后是有人早退，最后又有3人拒絕簽字”。從時(shí)間長、遲到、早退等等這些細(xì)節(jié)中可以看出，制憲會議內(nèi)部矛盾重重、派系紛爭，……出現(xiàn)了嚴(yán)重分歧。從而讓學(xué)生得出這樣的一個(gè)結(jié)論：“《美利堅(jiān)合眾國憲法》來之不易，那更應(yīng)該凸顯出其可貴及重要性，最后設(shè)問：1787年憲法的作用和影響是什么？整一節(jié)課，通過具體的史料，創(chuàng)設(shè)三個(gè)問題教學(xué)，從而導(dǎo)出歷史事件的背景、過程和結(jié)果影響幾個(gè)重要要素，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。在探討史料的過程中也就引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要多角度、多層次 地設(shè)計(jì)探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入到教師創(chuàng)設(shè)的歷史情境中去突破難點(diǎn)，這樣的教學(xué)問題的設(shè)計(jì)既讓歷史賦予生命力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

很多時(shí)候，學(xué)生不敢向課文和資料提出質(zhì)疑;不敢向教師提出質(zhì)疑;也不敢發(fā)表與答案不同的看法。問題教學(xué)是雙向和多向的：可以教師問，學(xué)生回答;也可以是學(xué)生問，老師答;還可以學(xué)生問，學(xué)生答?；卮饐栴}固然是一種能力，但是敢于提出，善于提出問題也是一種難得可貴的能力，也需要鼓勵和培養(yǎng)。教學(xué)學(xué)生質(zhì)疑和提問，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的重要基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育理論覺得：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問題。”對學(xué)生的主動反問或質(zhì)疑教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)回應(yīng)，做出肯定。錯的要注意正確引導(dǎo)，給予保護(hù)和鼓勵。

最后總結(jié)一下，我們設(shè)計(jì)一些問題教學(xué)時(shí)，必須具有啟發(fā)性，承前啟后，最好能環(huán)環(huán)相扣，以保證整個(gè)教學(xué)過程的通暢無阻，勢必能事半功倍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鞠 勤.經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì). 世界知識出版社.

[2]教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練. 東北師范大學(xué)出版社.

[3]仲 執(zhí).教師的創(chuàng)新意識.東北師范大學(xué)出版社.

[4]中學(xué)歷史教學(xué)參考.陜西師范大學(xué)雜志社出版.

（責(zé)任編輯：鄧羽婷）