高校機(jī)械類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑

王德龍

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450046）

隨著社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國家對于各種專業(yè)人才的需求量不斷增長，就機(jī)械類人才而言，能夠在多個領(lǐng)域中發(fā)揮重要專業(yè)價值，所謂機(jī)械，指的是機(jī)器與機(jī)構(gòu)的總稱，可以在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等行業(yè)中起到節(jié)省人力、物力資源的作用，并促進(jìn)工作效率提高。高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，應(yīng)該加強(qiáng)對機(jī)械類應(yīng)用型人才培育的重視，為加快社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐而提供充足的機(jī)械類應(yīng)用型人才資源支撐。

一、高校培養(yǎng)機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

眾所周知，機(jī)械制造對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重大意義，而且隨著我國與其他國家之間的交流合作不斷增多，從而機(jī)械制造領(lǐng)域的競爭變得更加激烈，對相關(guān)機(jī)械人才需求質(zhì)量和數(shù)量也有所提高，高校在為國家輸送各類專業(yè)人才方面發(fā)揮著不可替代的作用，據(jù)此應(yīng)該加強(qiáng)對機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的高度重視。但是在實際的機(jī)械人才培養(yǎng)工作中，還存在部分障礙，影響機(jī)械類人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，主要集中在以下幾個方面。

（一）人才培養(yǎng)方案不夠合理

新時代背景下，企業(yè)所處的經(jīng)營環(huán)境不斷發(fā)生變化，從而對機(jī)械類應(yīng)用型人才的要求也會適時有所改變，高校承擔(dān)著重要的人才培養(yǎng)職責(zé)，那么在制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)該綜合考慮很多因素，選擇合理的方式方法，盡可能讓培養(yǎng)出來的機(jī)械類應(yīng)用型人才能夠與企業(yè)的招聘要求相一致。當(dāng)前很多高校設(shè)置的人才培養(yǎng)方案都或多或少的存在一些不足之處，例如部分高校的課程安排不合理，理論、實踐與科研之間沒有相互依存，反而是相對獨立的，正是因為課程之間的銜接度很低，所以學(xué)生難以將所學(xué)理論知識靈活的用于實踐和科研當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生對機(jī)械類專業(yè)課程的掌握情況無法達(dá)到理想效果。此外，不少高校的教學(xué)評價機(jī)制有待完善，一些高校習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法，過于看重學(xué)生的理論成績，造成評價結(jié)果片面化，學(xué)生得到的反饋信息不夠全面，教師也很難準(zhǔn)確掌握學(xué)生真實的掌握情況，時間久了，不利于更好地完善教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，影響機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。[1]

（二）缺乏建設(shè)良好的人才培養(yǎng)環(huán)境

校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)水平高低會在一定程度上影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于帶動更多學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，相反人才培養(yǎng)環(huán)境不佳，就會讓學(xué)生變得散漫，對專業(yè)學(xué)習(xí)不夠上心。就機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作來說，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以為加快我國機(jī)械產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐提供充足人才資源保障，從而促進(jìn)綜合國力不斷提高，所以機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要學(xué)校、企業(yè)、政府等主體加強(qiáng)合作，共同為機(jī)械類應(yīng)用型人才創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。[2]不過在實際的人才培養(yǎng)過程中，部分學(xué)校卻忽略在建設(shè)良好教學(xué)環(huán)境方面加強(qiáng)投資，比如在培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)對學(xué)生的實踐技能水平有著一定要求，但是部分高校卻沒有建立相應(yīng)的項目實驗室、實習(xí)基地，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力水平提高受阻，再者很多高校沒有定期開展學(xué)科競賽等，使學(xué)生沒有機(jī)會參與多元化的校園活動，時間久了，學(xué)生容易感覺到枯燥無聊，從而對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性受到打壓。

（三）辦學(xué)理念落后

對于高等院校來說，辦學(xué)理念是否合理、科學(xué)，能夠在很大程度上影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，因為辦學(xué)理念會在整個人才培育工作中發(fā)揮導(dǎo)向作用，所以制定科學(xué)、規(guī)范的辦學(xué)理念對機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提高有著積極效用。但是調(diào)查結(jié)果顯示，不少高校的辦學(xué)理念都相對落后，無法為推動機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提高提供有利參考。首先，很多高校對機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)掌握情況不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也容易忽略對相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，比如高校在數(shù)理知識、管理知識等方面沒有嚴(yán)格要求學(xué)生，長期以往，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)提高，從而無法實現(xiàn)機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)；其次，部分高校容易忽略實踐教學(xué)與理論教學(xué)同步進(jìn)行，造成學(xué)生將理論知識和實踐活動相結(jié)合的能力欠缺，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力等，顯然這無法達(dá)到用人單位提出的招聘要求；最后，沒有遵循以人為本的教育理念，也就是沒有加強(qiáng)對個性化人才培養(yǎng)工作的重視，但是受到學(xué)習(xí)環(huán)境與成長環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)生很多方面的能力水平差異較大，如果堅持實施“一刀切”的教學(xué)理念，容易打壓部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，對其今后學(xué)習(xí)與發(fā)展造成消極影響。

二、高校機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑探索

當(dāng)前高校在開展機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作時遇到了瓶頸，培養(yǎng)方案、教學(xué)環(huán)境、辦學(xué)理念等方面都存在不足之處，造成機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量難以提高，限制機(jī)械領(lǐng)域發(fā)展步伐，因而，高校應(yīng)該積極采取措施來改善機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，保質(zhì)保量的完成人才培養(yǎng)計劃，促進(jìn)該領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展目標(biāo)。

（一）創(chuàng)新優(yōu)化機(jī)械類人才培養(yǎng)方案

鑒于社會對機(jī)械類人才數(shù)量和質(zhì)量要求逐漸提高的情況下，高校必須完善制定人才培養(yǎng)方案，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，讓機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。首先在課程設(shè)置方面，高校應(yīng)該注重提高課程之間的銜接度，使不同的學(xué)科知識相互滲透，有助于引導(dǎo)學(xué)生打下扎實的學(xué)科基礎(chǔ)，另外，課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循創(chuàng)新和與時俱進(jìn)的原則，不能一味使用傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，而是要根據(jù)技術(shù)需求編寫新教材，讓學(xué)生及時接觸新技術(shù)、新思維，這樣學(xué)生就能構(gòu)建更加系統(tǒng)、完善的知識體系。[3]其次，高校應(yīng)當(dāng)積極購買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體教學(xué)設(shè)備在教育領(lǐng)域中逐漸被普及使用，依靠信息技術(shù)，教師可以隨時在課堂上根據(jù)教學(xué)需求來搜集相關(guān)資料，既有助于拓展學(xué)生的知識視野范圍，還便于實施任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法等，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而對提高課堂教學(xué)質(zhì)量也有良好促進(jìn)作用，此外，教師還可以借助信息技術(shù)制作高質(zhì)量課件，比如通過增加圖片、動畫、視頻等元素，既能有效吸引學(xué)生注意力，又能將抽象的理論知識具體化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解。最后，高校要對傳統(tǒng)的教學(xué)評價機(jī)制進(jìn)行檢查、改進(jìn)，因為完善的教學(xué)評價機(jī)制能夠準(zhǔn)確檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效，對教師、學(xué)生而言都可以獲得有價值的反饋信息，所以高校應(yīng)該結(jié)合企業(yè)用人需求以及實際教學(xué)情況來完善教學(xué)評價機(jī)制，例如不能將理論知識成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要把創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐表現(xiàn)、科研成果等元素綜合考慮進(jìn)去，這樣學(xué)校和教師就能知道機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，同時對學(xué)生而言也能清楚的了解自己的學(xué)習(xí)情況，方便學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

（二）創(chuàng)新構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境

為了進(jìn)一步改善機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，高校應(yīng)該適當(dāng)投入資金來建設(shè)全方位的實踐教育平臺，學(xué)生就能將所學(xué)知識及時用于實踐活動，學(xué)生在看到自己的成長和進(jìn)步之后，就會對專業(yè)學(xué)習(xí)充滿熱情。一方面，高校應(yīng)該結(jié)合教學(xué)需求建立相應(yīng)的實習(xí)基地、創(chuàng)新基地等，并給學(xué)生提供科研項目，讓學(xué)生在不走出校園的情況下就能鍛煉自己的動手實踐能力，另外，高校應(yīng)當(dāng)定期舉行專業(yè)競賽活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、思維能力、資源整合能力等，并合理設(shè)置一些獎項，這樣學(xué)生參與競賽的積極性就會更加高漲，不過競賽內(nèi)容不能一層不變，而是要盡可能豐富，以促進(jìn)更多學(xué)生參與進(jìn)來。[4]另一方面，高校應(yīng)該與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立良好合作關(guān)系，由企業(yè)提供一些實踐項目，讓學(xué)生可以提前接觸真實的工作環(huán)境，長期以往，學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平會有很大提升，學(xué)生也會清晰知道自身優(yōu)勢與不足，在今后的學(xué)習(xí)中注意改正。再者，高校和當(dāng)?shù)卣⒘己脺贤P(guān)系，因為構(gòu)建生產(chǎn)、教學(xué)、科研為一體的人才培養(yǎng)體系對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著積極意義，也有助于改善機(jī)械類人才的發(fā)展環(huán)境，不過對于高校來說，有時難以準(zhǔn)確掌握人才市場信息，從而無法讓市場信息在教學(xué)工作中發(fā)揮參考價值，因此需要政府在中間起到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，給高校和企業(yè)提供一個良好的政策環(huán)境作為支撐，旨在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機(jī)械類應(yīng)用型人才。

（三）更新辦學(xué)理念

由于高校的辦學(xué)宗旨就是要為國家和社會輸送所需人才，那么所制定的辦學(xué)理念應(yīng)該建立在認(rèn)真分析行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對本科人才新要求的基礎(chǔ)上，才能有效避免人才培養(yǎng)和實際需求脫軌。實踐表明，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式中增加素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培育、創(chuàng)新精神培育等元素，建立起來的機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系才能跟上時代發(fā)展步伐，具體而言，一方面是要重視學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教育，新時代環(huán)境下，對機(jī)械類應(yīng)用型人才的綜合素養(yǎng)提出更高要求，因而高校必須加強(qiáng)對學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立穩(wěn)固的專業(yè)知識體系，那樣可以讓他們今后順利走上工作崗位，據(jù)此高?？梢栽诮虒W(xué)評價中適當(dāng)提高專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)分占比，旨在更好拓展學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)主干課程上的知識廣度與深度。[5]另一方面，高校在開展機(jī)械類應(yīng)用型人才教育工作時，應(yīng)該遵循實踐教學(xué)與理論教學(xué)同步進(jìn)行的原則，對提高學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)有一定幫助，不過高校在制定實踐技能培養(yǎng)方案時，需要提前對用人單位的實際需求和技術(shù)發(fā)展趨勢等信息進(jìn)行調(diào)查搜集，例如社會對機(jī)械設(shè)計制造相關(guān)人才需求量不斷增長，高?？梢跃痛诉m當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容，并為學(xué)生提供課外技能訓(xùn)練機(jī)會，長期以往，學(xué)生的實踐動手能力就會逐漸增強(qiáng)，思維與創(chuàng)新能力也可以在實踐過程中得到鍛煉，在就業(yè)時能夠擁有良好的核心競爭實力，可以在促進(jìn)我國機(jī)械產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮專業(yè)價值。此外，基于我國對素質(zhì)教育愈來愈重視的視域下，高校應(yīng)該遵循與時俱進(jìn)的教育原則，不能單一地在專業(yè)教學(xué)方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，而是要尊重學(xué)生個體差異和以人為本的教育原則，制定個性化人才培養(yǎng)體系，因為每個學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境并不相同，所以他們在面對相同的課程內(nèi)容時，可能會有很多不一樣的理解視角，進(jìn)而在對所學(xué)知識的掌握情況千差萬別，據(jù)此高校應(yīng)該摒棄“齊步走，一刀切”的人才培養(yǎng)模式，然后積極采取措施來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生才能對專業(yè)學(xué)習(xí)保持長久熱情，比如選修課程制定好之后，就讓學(xué)生自由選擇喜歡的課程和教師，或者實施任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法等創(chuàng)新型教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情就會更加高漲，學(xué)習(xí)效率也會逐步提升。

三、結(jié)語

綜上所述，人才培養(yǎng)方案不合理、人才培養(yǎng)環(huán)境不佳、辦學(xué)理念落后等在不同程度上影響著機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，但是國家之間綜合實力的競爭就是對高級人才資源的競爭，因此高校應(yīng)該克服人才培養(yǎng)工作難題，積極探索新的解決途徑，為全面提高機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造條件。實踐表明，高校可以通過實施創(chuàng)新優(yōu)化機(jī)械類人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境、更新辦學(xué)理念等舉措，來應(yīng)對機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中的不足，并結(jié)合社會市場需求制定新的人才培養(yǎng)體系，從而能夠為國家培養(yǎng)更多專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。