中職語文口語教學(xué)的實(shí)踐與探索

高春雨

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對口語表達(dá)能力的重視程度越來越高，因此學(xué)校也越來越重視口語表達(dá)能力的教學(xué)。如何在口語教學(xué)中表現(xiàn)良好以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力已成為當(dāng)前高中的重點(diǎn)，而口頭交流能力的高低對于學(xué)生的未來發(fā)展也至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué);中職語文;實(shí)踐研究

現(xiàn)代社會(huì)中人們交流的直接方式是口頭英語。可以說，言語交際能力是一個(gè)人的智慧，知識(shí)，能力和素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生一生中將要使用的一種語言能力。

一、建立信任并培養(yǎng)潛力

在社交場合中，只有具有高度自信的人才能大方，流利。相反，一個(gè)充滿自信和自卑感的人將不可避免地害怕社交互動(dòng)。在社交場合講話時(shí)感到羞恥?？陬^交流時(shí)要克服的第一件事是心理障礙，發(fā)展學(xué)生的自信心以及培養(yǎng)其口頭表達(dá)的潛力。

二、采取合理的口語教學(xué)步驟，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

對于中等職業(yè)學(xué)生的口語教學(xué)，可以結(jié)合學(xué)生的心理，具體情況和思維方式來進(jìn)行口語教學(xué)的一般階段?？梢韵却舐暲首x文本以解釋文本。通過大聲朗讀，可以使學(xué)生克服說話時(shí)的恐慌。下一步是要告訴學(xué)生，這種教學(xué)也可以顯示在特定的文本中。老撾先生也像老撾的文章“我的媽媽”一樣，主要表達(dá)了有關(guān)母親的內(nèi)容和方式，然后學(xué)生可以談?wù)撍麄兊哪赣H并進(jìn)行討論。使用正確的詞匯表述速度，語音，暫停和手勢。當(dāng)然，教師還可以識(shí)別多種情況，然后讓學(xué)生進(jìn)行陳述。最后是組織各種討論和交流會(huì)議。識(shí)別不同的事物和論點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇討論主題，然后查找材料，合理安排信息并準(zhǔn)確回應(yīng)對手的觀點(diǎn)。通過完成這些練習(xí)，學(xué)生可以利用他們的口頭反應(yīng)能力和英語口頭運(yùn)用理論知識(shí)。進(jìn)行表情表達(dá)并不斷提高口語表達(dá)能力。也可以在現(xiàn)實(shí)生活中包含一個(gè)采訪鏈接，然后讓學(xué)生進(jìn)行演繹而不設(shè)置任何限制，允許學(xué)生直接在現(xiàn)場玩耍，并充分利用學(xué)生的語言表達(dá)和適應(yīng)能力。

三、利用學(xué)習(xí)資源創(chuàng)造情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)大膽地表達(dá)自己

豐富的學(xué)習(xí)資源可以為職業(yè)中學(xué)的漢語教師提供或創(chuàng)造廣泛的平臺(tái)。通過學(xué)習(xí)文字和其他材料，學(xué)生可以體驗(yàn)到豐富而深刻的內(nèi)容，并對文字中的人物故事，環(huán)境以及花鳥的氣味產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。例如，諸如“赤壁戰(zhàn)役”和“雷霆之戰(zhàn)”這樣的教學(xué)文章可能要求學(xué)生通過模擬角色語言的語調(diào)，方式和動(dòng)作來扮演角色。這將幫助學(xué)生理解角色。

在學(xué)習(xí)了“三峽”之后，老師們可以自由地要求學(xué)生組成一個(gè)“旅游團(tuán)”，并輪流介紹他們所熟悉的風(fēng)景名勝區(qū)作為“導(dǎo)游”。 “訪問者”總是可以耐心地向“導(dǎo)游”和“導(dǎo)游”提問。這種角色扮演不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的旅行語言表達(dá)能力，還可以使他們充分發(fā)揮自己的觀察，思考和想象能力。

四、開發(fā)游戲并享受提高口頭表達(dá)能力的樂趣

提高語言表達(dá)能力需要更多的實(shí)踐練習(xí)。因此，有必要結(jié)合更多的練習(xí)，以便學(xué)生有更多使用口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。在課程的“表達(dá)與交流”部分中，老師可以組織更深入的漢語活動(dòng)，讓學(xué)生參與。學(xué)生最喜歡的游戲通常用于口頭表達(dá)技能，例如“我們最熟悉成語單人紙牌活動(dòng)”，也分為兩類：一個(gè)人表達(dá)行為，一個(gè)猜詞和其他形式的口頭語言練習(xí)。如果深入研究，還可以讓學(xué)生寫草圖，說出單詞和說出完整的單詞。最重要的參考是所有學(xué)生都參與素描和線的編寫。還舉行人才交流會(huì)議，每個(gè)人都坐下來對一個(gè)主題發(fā)表意見。當(dāng)然，語言部分也是練習(xí)口語技能的一種很好的方法。

五、課外擴(kuò)展，練習(xí)的改進(jìn)

言語交際訓(xùn)練的主要目的是實(shí)際應(yīng)用。新計(jì)劃強(qiáng)調(diào)：“鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用口頭交流技巧。”可以看出，學(xué)生的言語交流需要保持大量的課外練習(xí)，以便學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐。作為一般規(guī)則，我們應(yīng)了解學(xué)生競爭精神的特征，鼓勵(lì)學(xué)生參加小組活動(dòng)并公開發(fā)表意見。大多數(shù)學(xué)生喜歡聽故事，這也鼓勵(lì)他們喜歡故事。敘事類似于重述文本，既有美德，也較難?？梢怨膭?lì)學(xué)生講簡短的寓言和成語，然后逐步學(xué)習(xí)講更長的故事，并逐步過渡到電影和電視中的講故事，例如“數(shù)百個(gè)論壇”，“今天的陳述”和“大聲說”。說和其他內(nèi)容在該列中流式傳輸。教師還應(yīng)集中精力進(jìn)行“交談”并組織課外活動(dòng)。例如，組織和舉辦活動(dòng)，例如講故事比賽，謎語，舌頭變形，討論比賽，語言活動(dòng)，工作模型和戲劇素描表演。簡而言之，可以使用各種形式的口語練習(xí)來實(shí)現(xiàn)內(nèi)部和外部課程的緊密結(jié)合，并相互補(bǔ)充以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一旦組織學(xué)生進(jìn)行工作申請模擬：花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去人才市場獲取“申請注冊表”，然后派代表到人才市場親自體驗(yàn)。在模擬開始時(shí)，允許有招聘經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，讓其他學(xué)生參與該角色，給評(píng)委求職信，以便他們可以申請工作，并回答評(píng)委提出的任何問題老師將側(cè)身評(píng)論。通過這些動(dòng)手練習(xí)，學(xué)生掌握了肢體語言知識(shí)，語言表達(dá)，適應(yīng)能力以及有關(guān)工作場所互動(dòng)的詳細(xì)信息，這為以后的工作面試奠定了良好的基礎(chǔ)。另一個(gè)示例：在營銷專業(yè)的口頭交流課中模擬的營銷活動(dòng)試圖找出客戶的心理，并熟悉產(chǎn)品的操作和功能。 “客戶”可以隨時(shí)詢問“營銷人員”問題，也可以詢問“營銷人員”?？梢栽敿?xì)回答他們。這樣，學(xué)生可以沉浸在舞臺(tái)中，然后達(dá)到教育學(xué)生掌握良好的營銷語言技能的目標(biāo)。

結(jié)語：

總之，社會(huì)環(huán)境對人才提出了更高的要求，不僅專業(yè)技能而且說英語的能力也非常重要。因此，在學(xué)生階段發(fā)展良好的語言表達(dá)能力更符合當(dāng)前教育的需求，也可能滿足社會(huì)對人才的需求。

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