OBE理念在英語(yǔ)視聽說課程建設(shè)中的應(yīng)用與實(shí)踐

【摘要】成果導(dǎo)向教育（OBE）理念構(gòu)建了全新的教育基本框架，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)本科課程教學(xué)改革產(chǎn)生了深刻影響。基于 OBE 理念，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，筆者對(duì)英語(yǔ)視聽說課程的課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了重構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】OBE理念;英語(yǔ)視聽說;教學(xué)設(shè)計(jì)

【Abstract】The idea of Object-based Education （OBE） constructs a new basic framework of education， which has a profound impact on the teaching reform of professional courses in colleges and universities. Based on the OBE concept， combined with the training objectives of applied talents and the characteristics of the course， the author reconstructs the curriculum objectives，contents，teaching design and evaluation methods of English audio visual oral course.

【Key words】OBE; English audio-visual and oral course; course design

【作者簡(jiǎn)介】宋云華（1980-），武昌工學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院， 副教授，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得、外語(yǔ)教學(xué)。

一、引言

OBE是成果導(dǎo)向教育（Outcome-based education）的簡(jiǎn)稱，亦稱能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育，現(xiàn)已成為國(guó)內(nèi)不少高校教育改革的主流理念。武昌工學(xué)院以O(shè)BE理念制定2019年人才培養(yǎng)方案以來，英語(yǔ)專業(yè)核心課程《英語(yǔ)視聽說》也積極以此理念指導(dǎo)課程教學(xué)改革，貫徹以終為始逆向設(shè)計(jì)的教學(xué)理念，以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后取得的教學(xué)成果為目標(biāo)，圍繞“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)，切實(shí)提高學(xué)生理解英語(yǔ)音、視頻并就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行口述的能力。

二、基于OBE的課程設(shè)計(jì)

1.課程目標(biāo)的重構(gòu)。知識(shí)、能力方面，《英語(yǔ)視聽說》課程通過對(duì)教材中英文經(jīng)典影片的學(xué)習(xí)，進(jìn)行英語(yǔ)的“視、聽、說相結(jié)合”的綜合訓(xùn)練，使得學(xué)生在英語(yǔ)的聽、說方面的語(yǔ)言技能得到培養(yǎng)和提高。視的方面，學(xué)生能夠了解英語(yǔ)國(guó)家文化，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)不同地域英語(yǔ)的辨析能力和理解能力;聽的方面，學(xué)生通過熟悉影片中不同的英語(yǔ)語(yǔ)音變體，辨析正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、音節(jié)發(fā)音，從而提高聽音會(huì)意、掌握細(xì)節(jié)、歸納大意、推敲含義的能力;說的方面，學(xué)生能夠輸出正確的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，發(fā)音清晰、準(zhǔn)確;掌握英語(yǔ)句子的重音、弱讀、連讀;鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和表達(dá)能力;能就影片中的重要信息及問題發(fā)表見解、陳述和討論。素質(zhì)方面，本課程要求學(xué)生對(duì)影片中反映的社會(huì)問題進(jìn)行思考，以培養(yǎng)學(xué)生的批判能力和思維能力，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.課程內(nèi)容的重構(gòu)。課程內(nèi)容的重塑首先要強(qiáng)調(diào)趣味性?？紤]當(dāng)代大學(xué)生的情感、態(tài)度和經(jīng)歷，所選內(nèi)容與時(shí)代同步，反映時(shí)代特征，與大學(xué)生的生活貼近，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。其次是強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)需求是多元的，現(xiàn)行《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)指南》（英語(yǔ)專業(yè)）強(qiáng)調(diào)21世紀(jì)英語(yǔ)專業(yè)人才應(yīng)具備的五個(gè)特征之一就是寬廣的知識(shí)面。 這些知識(shí)指的是英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)及文學(xué)語(yǔ)言，國(guó)情文化和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如外交金融，法律科技等學(xué)科的知識(shí)，但目前許多課程的教學(xué)內(nèi)容中普遍缺少其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。為擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，課程內(nèi)容增添了知識(shí)性強(qiáng)，信息量涉及面廣的電視節(jié)目。學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量信息。再次是強(qiáng)調(diào)題材和體裁的多元化。不斷變換體裁是激發(fā)和保護(hù)學(xué)生興趣的手段，因此題材涉及范圍廣泛，包括家庭教育代溝，同性戀艾滋病種族環(huán)境，聯(lián)合國(guó)醫(yī)療體制中年危機(jī)等。體裁也比較多元化，除了電影這種藝術(shù)形式外，課程內(nèi)容還選擇了電視節(jié)目，其中有著名紀(jì)錄片《精神病人》和電視節(jié)目高端訪談等。電視節(jié)目的特點(diǎn)是內(nèi)容生動(dòng)，形式新穎，緊跟時(shí)代節(jié)奏，提供最新信息，能夠激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心和求知欲。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)的重構(gòu)。一是反向設(shè)計(jì)原則。在課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)明確學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該具備的能力，使學(xué)生的知識(shí)體系和能力與職業(yè)需求相匹配，突出學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)。課前，在觀看影片或電視節(jié)目之前，要求學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容簡(jiǎn)述和綜合導(dǎo)視思考題，然后帶著問題觀看影片，從影片中記錄五個(gè)語(yǔ)言表達(dá)方式，并提出3到5個(gè)思考題為小組討論和課堂討論做準(zhǔn)備。二是重過程、重體驗(yàn)原則。課程教學(xué)中，應(yīng)盡可能多地給予學(xué)生學(xué)習(xí)和展示所學(xué)知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。課中，以4人小組為單位進(jìn)行與電影相關(guān)的討論與研究，并從影片的四個(gè)方面背景、主題、沖突、表演進(jìn)行分析和評(píng)論。同時(shí)，學(xué)生閱讀教材材中的補(bǔ)充文章進(jìn)行討論。課后，每組成員從影片的四個(gè)方面選擇一個(gè)深入研究形成觀點(diǎn)，并將自己的研究結(jié)果寫入演講稿。以小組為單元課上集體演示。演講后應(yīng)準(zhǔn)備回答教師及同學(xué)們提出的問題，課后學(xué)生將五個(gè)語(yǔ)言表達(dá)方式3到5個(gè)思考問題及演講文稿交給老師，老師再根據(jù)課堂表現(xiàn)及作業(yè)情況打分。

4.課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式的重構(gòu)。OBE 重視學(xué)生的所學(xué)和輸出，尤其重視提高學(xué)生的實(shí)踐和研究能力。《英語(yǔ)視聽說》課程考試旨在考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)影片不同地域英語(yǔ)的辨析能力和理解能力，學(xué)生能就影片的背景、主題、沖突、表演等四個(gè)方面進(jìn)行討論、匯報(bào)、陳述，考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力， 以口試形式進(jìn)行。本課程總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（50%）和期末成績(jī)（50%）組成。平時(shí)成績(jī)100分，可包括考勤、完成作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)等。其中，考勤共計(jì)10次;作業(yè)批閱3-5次;課堂表現(xiàn)部分依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)給分。

三、建設(shè)計(jì)劃

經(jīng)過近年的建設(shè)，《英語(yǔ)視聽說》教學(xué)改革思路基本形成，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，但是隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育改革新思路，新模式的不斷出現(xiàn)，為更好建設(shè)好《英語(yǔ)視聽說》，課程組將在以下幾個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)：

1.課程內(nèi)容融合，重組及建設(shè)。目前，該課程的網(wǎng)絡(luò)資源還是以前的教學(xué)視頻，經(jīng)過幾輪學(xué)習(xí)，特別是視頻教學(xué)資源的需求，所以，課程組面臨的第一問題就是優(yōu)化課程資源，特別是建設(shè)具有應(yīng)用型本科課程教學(xué)資源。相比較其他課程。因此，課程組應(yīng)以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，結(jié)合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，更新并優(yōu)化現(xiàn)有的課程資源，同時(shí)也可使用網(wǎng)絡(luò)課程中部分好的資源豐富教學(xué)內(nèi)容，使課程學(xué)習(xí)服務(wù)于應(yīng)用型本科院校師生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.線上學(xué)習(xí)的有效性有待加強(qiáng)。目前，如何構(gòu)建線上課程資源，如關(guān)于影片劇情的線上練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效。如何解構(gòu)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程資源，服務(wù)好本課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。線上討論和互動(dòng)答疑部分有待加強(qiáng)，特別是有些同學(xué)在學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)，課程組不能及時(shí)有效進(jìn)行答疑，討論的有效性也不夠。針對(duì)這些問題，課程組將進(jìn)行分工合作答疑，鼓勵(lì)學(xué)生展開生生互動(dòng)，同時(shí)考慮增加學(xué)生助教，增強(qiáng)線上資源學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.課程思政元素的持續(xù)挖掘。本課程以經(jīng)典英語(yǔ)電影為教學(xué)資源，影片中揭示了西方資本主義社會(huì)中的種種丑惡現(xiàn)象。需要對(duì)其中反映的社會(huì)問題進(jìn)行梳理、分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影片中反映的社會(huì)問題進(jìn)行思考，以培養(yǎng)學(xué)生的批判能力和思維能力，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。特別是過程性評(píng)價(jià)的方式和比例，目前，《英語(yǔ)視聽說》過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性考核比例各占50%，隨著課程教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，課程組擬增加過程性評(píng)價(jià)的比例，以此鼓勵(lì)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

基于對(duì) OBE 理念的理解和掌握，通過對(duì)前導(dǎo)課程的梳理和對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能的測(cè)評(píng)，緊扣 OBE 反向設(shè)計(jì)教學(xué)原則和重過程、重體驗(yàn)原則，采取多元化、多層次、多活動(dòng)的課堂教學(xué)方法和學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)模式，可以使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！队⒄Z(yǔ)視聽說》課程教學(xué)組將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上以學(xué)生為中心，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，注重教學(xué)活動(dòng)串聯(lián)，注重過程性評(píng)價(jià)，使《英語(yǔ)視聽說》這門課程能成為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，深受學(xué)生喜歡的具有特色的應(yīng)用型本科課程。

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