面向新文科建設(shè)的高校圖書(shū)館智庫(kù)式服務(wù)研究

王興旺

關(guān)鍵詞：新文科;高校圖書(shū)館;智庫(kù)式服務(wù);服務(wù)創(chuàng)新;學(xué)科交叉

1研究背景與現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著我國(guó)“雙一流”建設(shè)工作的推進(jìn)，高等教育界持續(xù)發(fā)力推進(jìn)世界一流學(xué)科的建設(shè)。教育部繼2017年提出“新工科”概念及建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)[1]后，于2018年提出了“新文科”概念[2]，并于2019年將新文科建設(shè)與新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科建設(shè)一起列入“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0[3]。由此，新文科建設(shè)引起了我國(guó)社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，國(guó)內(nèi)高校更是紛紛開(kāi)展相關(guān)舉措來(lái)加強(qiáng)新文科建設(shè)。

高校圖書(shū)館作為高校必不可少的職能機(jī)構(gòu)，為支持高校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，已經(jīng)開(kāi)展了較為豐富的學(xué)科服務(wù)和情報(bào)服務(wù)工作。在新的形勢(shì)下，針對(duì)新文科建設(shè)的新要求，高校圖書(shū)館如何通過(guò)服務(wù)創(chuàng)新來(lái)應(yīng)對(duì)這種變化，為新文科建設(shè)提供更符合需求的服務(wù)，這是圖書(shū)館界需要面對(duì)與思考的新課題。

本文針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合筆者在工作單位所開(kāi)展的針對(duì)新文科建設(shè)的服務(wù)實(shí)踐，提出一種面向新文科建設(shè)的高校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新舉措，以期為圖書(shū)情報(bào)界（特別是高校圖書(shū)館）開(kāi)展支持新文科建設(shè)的服務(wù)工作提供借鑒。

1.1新文科的概念及建設(shè)內(nèi)容

新文科的概念雖然是由教育部提出，但并未給出具體的定義或界定。在不同歷史階段，國(guó)內(nèi)外均有提出過(guò)新文科這一概念：早在1974年，美國(guó)物理天文界學(xué)者WertzJ就在《BuildinganExtensiveLiberalArtsAstronomyProgram》一文中，介紹了明尼蘇達(dá)州立大學(xué)摩海德分校（MoorheadStateCol？lege）針對(duì)文科學(xué)生開(kāi)設(shè)的屬于新文科的物理天文課程[4];我國(guó)早在1975年，山東師范學(xué)院（現(xiàn)山東師范大學(xué)）在《在戰(zhàn)斗中建設(shè)新文科》一文中提及新文科一詞[5]。但顯然，當(dāng)前歷史時(shí)期提出的新文科概念與歷史上提到的這些新文科概念存在較大的區(qū)別。

針對(duì)教育部在新的歷史時(shí)期提出的新文科概念，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖[6]提出，建設(shè)新文科一要加快理論體系創(chuàng)新;二要深化專業(yè)改革，結(jié)合社會(huì)發(fā)展新需求、學(xué)科交叉融合新趨勢(shì)、科學(xué)研究新成果，加強(qiáng)傳統(tǒng)文科專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)新興的文科專業(yè);三要來(lái)一場(chǎng)課堂革命，淘汰“水課”，打造“金課”。

我國(guó)一些學(xué)者對(duì)新文科的內(nèi)涵、特點(diǎn)和建設(shè)內(nèi)容等也進(jìn)行了討論。樊麗明等[7]認(rèn)為，當(dāng)前所指的新文科概念是2017年由美國(guó)希拉姆學(xué)院率先提出，所闡釋的新文科主要是專業(yè)重組，不同專業(yè)的學(xué)生打破專業(yè)課程界限，進(jìn)行綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。馬費(fèi)成等[8]認(rèn)為，新文科是為了對(duì)接新一輪科技革命所帶來(lái)的學(xué)科交融要求，其任務(wù)是在“應(yīng)變”和“求變”中實(shí)現(xiàn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育及知識(shí)生產(chǎn)模式深刻而全方位的變革。王銘玉等[9]認(rèn)為，新文科是相對(duì)于傳統(tǒng)文科而言的，具有戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性、融合性和發(fā)展性等新的特征。張俊宗[10]提出從學(xué)科、歷史、時(shí)代、中國(guó)等多個(gè)維度來(lái)理解新文科。蔚海燕等[11]認(rèn)為，學(xué)界對(duì)于新文科的認(rèn)知已達(dá)成基本共識(shí)：新文科的提出并非源于傳統(tǒng)文科的不足，即新文科的“新”并非“新舊”之新，而是“創(chuàng)新”之新，主要體現(xiàn)在學(xué)科的交叉融合、信息技術(shù)的融入、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新等方面。

從以上政界和學(xué)界針對(duì)新文科的解讀和研究來(lái)看，當(dāng)前時(shí)期提出的新文科建設(shè)，非常注重學(xué)科之間的交叉，而跨學(xué)科（學(xué)科交叉）研究已經(jīng)成為當(dāng)前創(chuàng)新的重要趨勢(shì)和方向。2020年黨的十九屆五中全會(huì)就提出了“優(yōu)化學(xué)科布局和研發(fā)布局，推進(jìn)學(xué)科交叉融合”的發(fā)展理念[12]，雖然主要是針對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域，但對(duì)于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域同樣具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

1.2支持新文科建設(shè)的圖書(shū)館服務(wù)

由于當(dāng)前的新文科概念剛提出不久，對(duì)于如何建設(shè)新文科，我國(guó)尚處在摸索階段，因此針對(duì)新文科建設(shè)的服務(wù)也處于探索起步階段。同樣，學(xué)界對(duì)于支持新文科建設(shè)的服務(wù)研究還較少。

劉艷紅[13]認(rèn)為，新文科建設(shè)對(duì)圖書(shū)館服務(wù)提出了兩大方面的要求：一是對(duì)圖書(shū)館的知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品學(xué)科邊界有了更加寬廣的要求;二是對(duì)圖書(shū)館服務(wù)的協(xié)同性有了更高的要求;并以此提出服務(wù)新舉措，包括面向師生提供綜合素養(yǎng)教育服務(wù)，面向院系/科研團(tuán)隊(duì)提供新一代嵌入式學(xué)科服務(wù)，面向教學(xué)管理和改革等機(jī)構(gòu)提供學(xué)科規(guī)劃等科學(xué)決策類智庫(kù)服務(wù)。蔚海燕等[11]從數(shù)據(jù)服務(wù)的角度提出，圖書(shū)館可從DIKW模型的數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)、智慧4個(gè)層次開(kāi)展數(shù)據(jù)服務(wù)，賦能新文科建設(shè)。

以上國(guó)內(nèi)研究只是提出了服務(wù)新文科建設(shè)的設(shè)想，并未見(jiàn)具體實(shí)踐;而國(guó)外目前尚未見(jiàn)類似的研究?；诖?，本文結(jié)合當(dāng)前的新文科概念、內(nèi)涵、特點(diǎn)和建設(shè)內(nèi)容等，針對(duì)新文科的中國(guó)特色和學(xué)科交叉等關(guān)鍵特性，嘗試提出一種面向新文科建設(shè)的高校圖書(shū)館智庫(kù)式服務(wù)新模式，并以某一流大學(xué)建設(shè)高校的新文科建設(shè)服務(wù)為例，進(jìn)行實(shí)踐探索論證。

2面向新文科建設(shè)的智庫(kù)式服務(wù)

2.1智庫(kù)式服務(wù)

智庫(kù)（ThinkTank）是一個(gè)具備西方色彩的詞匯，國(guó)內(nèi)外對(duì)于智庫(kù)的定義和研究較多，但尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，較多是指相對(duì)獨(dú)立的、為公共政策決策提供咨詢服務(wù)的機(jī)構(gòu)。智庫(kù)與漢語(yǔ)語(yǔ)境對(duì)應(yīng)的是幕僚、參謀等詞，這與情報(bào)的“耳目”“尖兵”“參謀”作用有類似之處，而情報(bào)研究與智庫(kù)之間的確關(guān)系密切，有區(qū)別也有聯(lián)系。張鳳[14]通過(guò)中國(guó)科學(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢研究院的建設(shè)實(shí)踐提出，情報(bào)研究與智庫(kù)建設(shè)之間存在相互賦能的關(guān)系，情報(bào)研究工作為智庫(kù)研究提供了態(tài)勢(shì)分析、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和預(yù)測(cè)預(yù)見(jiàn)等綜合支撐，智庫(kù)建設(shè)為情報(bào)研究提供了新的發(fā)展平臺(tái)，拓展了情報(bào)研究的服務(wù)對(duì)象和任務(wù)空間。潘教峰[15]提出的智庫(kù)DIIS理論方法中，“收集數(shù)據(jù)（Data）—揭示信息（Information）—綜合研判（Intelligence）—形成方案（Solution）”4個(gè)環(huán)節(jié)的前3個(gè)都是情報(bào)工作的重要內(nèi)容。

由此可見(jiàn)，情報(bào)工作的智庫(kù)化轉(zhuǎn)型，既是契合現(xiàn)實(shí)的可行之道，也是一種重要的新趨勢(shì)。圖書(shū)情報(bào)界有著開(kāi)展情報(bào)服務(wù)工作的長(zhǎng)期歷史和豐富經(jīng)驗(yàn)，同理，這些情報(bào)服務(wù)的智庫(kù)化轉(zhuǎn)型也是一種切實(shí)可行的新趨勢(shì)。

因此，本文提出智庫(kù)式服務(wù)的概念，這種服務(wù)是由情報(bào)服務(wù)衍生而來(lái)，是指能夠直接為管理和決策部門(mén)提供決策行動(dòng)建議的一類服務(wù)。高校圖書(shū)館開(kāi)展智庫(kù)式服務(wù)，是直接發(fā)揮圖書(shū)館的智庫(kù)作用，不同于當(dāng)前的情報(bào)服務(wù)或智庫(kù)服務(wù)：高校圖書(shū)館的情報(bào)服務(wù)較多是基于科技文獻(xiàn)分析，為決策部門(mén)提供決策參考素材（如分析出的事實(shí)），往往沒(méi)有進(jìn)一步提出決策行動(dòng)建議，通常需要結(jié)合分析科技文獻(xiàn)之外的其他類型信息，這正是當(dāng)前高校圖書(shū)館所開(kāi)展的情報(bào)分析工作中存在的一個(gè)不足之處;智庫(kù)服務(wù)一般是指為支持智庫(kù)發(fā)展或滿足智庫(kù)工作需要而提供的服務(wù)，并非直接發(fā)揮圖書(shū)館智庫(kù)作用的服務(wù)。

2.2面向新文科建設(shè)的智庫(kù)式服務(wù)模式

根據(jù)上文所述，高校圖書(shū)館開(kāi)展面向新文科建設(shè)的智庫(kù)式服務(wù)，是針對(duì)高校管理和決策部門(mén)，為其制定新文科建設(shè)政策和舉措，提供決策行動(dòng)參考的一類服務(wù)，是以支持新文科建設(shè)為目標(biāo)的高校圖書(shū)館服務(wù)新方式。

具體而言，針對(duì)新文科建設(shè)高校圖書(shū)館可以提供哪些智庫(kù)式服務(wù)，服務(wù)的內(nèi)容有哪些，目前尚缺乏較深入的研究。本文緊扣新文科的學(xué)科交叉、信息技術(shù)融入等核心特征，認(rèn)為高校圖書(shū)館應(yīng)該發(fā)揮科技情報(bào)分析研究方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)術(shù)成果（科技文獻(xiàn)）分析來(lái)解析出學(xué)科發(fā)展內(nèi)部特征，特別是學(xué)科交叉特征;同時(shí)，需要結(jié)合外部的學(xué)科發(fā)展方面信息（如學(xué)科評(píng)估情況、學(xué)位授予情況、學(xué)科建設(shè)相關(guān)國(guó)家政策），進(jìn)行對(duì)比分析，以明確具體研究對(duì)象（如某大學(xué)或某學(xué)科）的學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，從而提出具有針對(duì)性的新文科建設(shè)建議。

本文從科技情報(bào)視角，以反映文科建設(shè)水平的關(guān)鍵要素（主要學(xué)術(shù)成果）———學(xué)術(shù)論文和著作為基礎(chǔ)，輔以學(xué)科評(píng)估情況、學(xué)位授予情況、學(xué)科建設(shè)相關(guān)國(guó)家政策等信息，針對(duì)高校學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，從時(shí)間和學(xué)科屬性兩個(gè)維度，分析高校的學(xué)科建設(shè)總體情況、學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)和學(xué)科交叉性，并提出新文科建設(shè)對(duì)策建議。以此，構(gòu)建面向新文科建設(shè)的智庫(kù)式服務(wù)模式，如圖1所示。

該服務(wù)模式的實(shí)施過(guò)程具體如下：

1）機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)成果數(shù)據(jù)收集：針對(duì)特定機(jī)構(gòu)（如某大學(xué)），收集以該機(jī)構(gòu)為署名單位的論文（一般是期刊論文），以及該機(jī)構(gòu)教師編著的學(xué)術(shù)圖書(shū)，作為分析樣本。

論文數(shù)據(jù)來(lái)源可根據(jù)該機(jī)構(gòu)的文科發(fā)展水平來(lái)選取。國(guó)內(nèi)論文可選取CSSCI（中文社會(huì)科學(xué)引文索引）收錄論文，或《中文核心期刊要目總覽》中的文科期刊論文等，也可以通過(guò)CNKI、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)檢索源。國(guó)際論文可選取SSCI（So？cialSciencesCitationIndex）和A&HCI（Arts&Hu？manitiesCitationIndex）收錄論文（WebofScience核心合集數(shù)據(jù)庫(kù)），或者Scopus數(shù)據(jù)庫(kù)（Elsevier公司）的社會(huì)科學(xué)類（學(xué)科領(lǐng)域：社會(huì)科學(xué)）論文。

圖書(shū)數(shù)據(jù)主要來(lái)自機(jī)構(gòu)內(nèi)部相關(guān)部門(mén)收集的數(shù)據(jù)，同時(shí)可以收集公開(kāi)的文科學(xué)術(shù)成果獲獎(jiǎng)信息作為補(bǔ)充。

數(shù)據(jù)的時(shí)間范圍可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選取，考慮到時(shí)效性問(wèn)題，一般可選定近5年范圍。

2）學(xué)術(shù)成果總體情況分析：針對(duì)特定機(jī)構(gòu)的文科學(xué)術(shù)論文和著作，分別進(jìn)行數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間上的統(tǒng)計(jì)分析。

論文分析可針對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際論文進(jìn)行分別分析或綜合分析，通過(guò)分析比較來(lái)發(fā)現(xiàn)該機(jī)構(gòu)的文科論文數(shù)量隨著時(shí)間的變化情況，以及國(guó)內(nèi)、國(guó)際論文的比較等;以此，對(duì)該機(jī)構(gòu)文科建設(shè)水平的發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)際化程度等進(jìn)行揭示。

著作分析除了從數(shù)量上進(jìn)行分析外，也可以結(jié)合獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行質(zhì)量分析。

3）學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)分析：針對(duì)特定機(jī)構(gòu)的文科學(xué)術(shù)論文和著作，對(duì)其所屬的學(xué)科類別分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過(guò)數(shù)量和質(zhì)量來(lái)分析各個(gè)文科學(xué)科的建設(shè)水平、需要重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科等。

論文的學(xué)科屬性界定存在不同的方式，目前較多是根據(jù)論文所發(fā)表的期刊來(lái)進(jìn)行學(xué)科類別界定，這種方式雖然存在一些論文的學(xué)科類別界定不準(zhǔn)的問(wèn)題，但總體上是比較合理可行的。而由于國(guó)內(nèi)外的學(xué)科體系存在較大的差異，一些論文數(shù)據(jù)庫(kù)也有自己的學(xué)科分類體系或?qū)W科歸類規(guī)則，因此需要進(jìn)行論文所屬學(xué)科類別的統(tǒng)一處理。較好的方式是參照教育部的學(xué)科分類體系進(jìn)行處理，如對(duì)于CSSCI論文，將CSSCI的學(xué)科與教育部學(xué)科進(jìn)行一一映射，就可以界定出每篇CSSCI論文所屬的教育部學(xué)科類別;對(duì)于SSCI和A&HCI論文，處理方式類似。

著作的學(xué)科屬性可以根據(jù)圖書(shū)在版編目（CIP）數(shù)據(jù)中的中圖號(hào)類別來(lái)進(jìn)行界定。

另外，可結(jié)合該機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況，調(diào)研出各個(gè)文科學(xué)科的主要建設(shè)單位（指院系）、是否具有博士或碩士點(diǎn)（學(xué)位授予情況），以及各個(gè)文科學(xué)科的學(xué)科評(píng)估（教育部）和排名情況等，以進(jìn)行學(xué)科建設(shè)情況對(duì)照分析。

4）學(xué)科交叉分析：目前只適用于學(xué)術(shù)論文分析;一篇論文可能歸屬到多個(gè)學(xué)科，針對(duì)該情況可以對(duì)論文的多學(xué)科屬性進(jìn)行分析，進(jìn)而進(jìn)行論文的學(xué)科交叉性分析，對(duì)特定機(jī)構(gòu)的文科學(xué)科交叉情況進(jìn)行揭示。

對(duì)于論文的跨學(xué)科屬性，依靠人工判斷比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，目前主要依靠論文數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，而國(guó)內(nèi)的論文數(shù)據(jù)庫(kù)還沒(méi)有這方面的數(shù)據(jù)，只有部分國(guó)外的文摘型數(shù)據(jù)庫(kù)提供這方面的數(shù)據(jù)，如WebofScience核心合集數(shù)據(jù)庫(kù)。因此，分析論文的學(xué)科交叉性具有一定的數(shù)據(jù)源局限性。

分析論文的學(xué)科交叉情況，可以采用共現(xiàn)分析方法，分析論文的學(xué)科類別共現(xiàn)情況，通過(guò)這種共現(xiàn)關(guān)系就可以揭示出已有研究（論文）的學(xué)科交叉性，即特定機(jī)構(gòu)的文科學(xué)科具有何種交叉關(guān)系，哪些文科學(xué)科具有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性，某一文科學(xué)科與哪些學(xué)科之間的交叉性較強(qiáng)，或者有沒(méi)有哪一個(gè)理工科學(xué)科被這些文科學(xué)科交叉最多等。

5）新文科建設(shè)對(duì)策建議：通過(guò)以上分析，可以結(jié)合特定機(jī)構(gòu)的具體情況，以及學(xué)科建設(shè)相關(guān)國(guó)家政策、國(guó)內(nèi)和國(guó)際的學(xué)科建設(shè)趨勢(shì)及變化，為該機(jī)構(gòu)的新文科建設(shè)提出具有針對(duì)性的、切實(shí)可行的對(duì)策建議。

3實(shí)踐探索———以某一流大學(xué)建設(shè)高校為例

入選教育部“雙一流”建設(shè)高校名單的某一流大學(xué)建設(shè)高校（以下簡(jiǎn)稱“J大學(xué)”），作為以理工醫(yī)科見(jiàn)長(zhǎng)的綜合性大學(xué)，同樣非常重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)等文科的建設(shè)，始終致力于建設(shè)具有本校特色的新文科。因此，以J大學(xué)為例，進(jìn)行面向新文科建設(shè)的智庫(kù)式服務(wù)實(shí)踐，具有一定的代表性。

3.1數(shù)據(jù)來(lái)源及處理

本文選取J大學(xué)近5年（2016—2021年）的文科高水平學(xué)術(shù)論文作為分析對(duì)象，論文數(shù)據(jù)來(lái)源包含兩個(gè)方面：國(guó)內(nèi)論文是CSSCI收錄論文，國(guó)際論文是SSCI和A&HCI收錄論文（僅統(tǒng)計(jì)Article、Let？ter、Review3種類型論文）。

利用上述數(shù)據(jù)源檢索以J大學(xué)為署名單位的論文，檢索日期為2021年4月。經(jīng)檢索和初步處理后，共獲得CSSCI論文3837篇，SSCI和A&HCI論文3737篇。

3.2論文總體情況分析

分別統(tǒng)計(jì)以上的CSSCI、SSCI和A&HCI論文數(shù)量，以及論文總量，如圖2所示，可發(fā)現(xiàn)，J大學(xué)的文科高水平學(xué)術(shù)論文總體呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，這表明其文科建設(shè)水平在不斷提高。論文總量的逐年上升與發(fā)表在國(guó)外的論文數(shù)量增長(zhǎng)較快直接相關(guān)，而發(fā)表在國(guó)內(nèi)的論文數(shù)量基本逐年下降，自2019年起，發(fā)表在國(guó)外的論文數(shù)量已經(jīng)超過(guò)發(fā)表在國(guó)內(nèi)的論文數(shù)量;這表明J大學(xué)比較重視文科國(guó)際論文的發(fā)表，注重國(guó)際化發(fā)展，與學(xué)校的世界一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)比較契合。

3.3學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)分析

針對(duì)以上論文所屬的學(xué)科類別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并結(jié)合學(xué)科的主要建設(shè)單位（指院系）進(jìn)行對(duì)照分析，如表1所示。由于SSCI和A&HCI與CSSCI的學(xué)科分類方式不同，也與教育部學(xué)科分類體系不一致，參照教育部學(xué)科分類體系對(duì)不同數(shù)據(jù)源的論文做了學(xué)科類別處理。

通過(guò)表1并結(jié)合J大學(xué)現(xiàn)有的文科博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)情況，可發(fā)現(xiàn)就不同學(xué)科而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)領(lǐng)域的中英文論文數(shù)量均較多，中英文論文數(shù)量基本持平;政治學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、圖書(shū)情報(bào)與檔案管理和語(yǔ)言學(xué)6個(gè)學(xué)科的中文論文數(shù)量也較多，同時(shí)有一定數(shù)量的英文論文，但值得注意的是，政治學(xué)、教育學(xué)尚沒(méi)有博士點(diǎn)，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科甚至沒(méi)有碩士點(diǎn);心理學(xué)的英文論文數(shù)量?jī)H次于經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)，但中文論文數(shù)量偏少;新聞傳播學(xué)的論文數(shù)量雖也不少，但與其具有一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)的實(shí)際情況尚存在一定差距;社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的中英文論文均有一些，但該學(xué)科尚無(wú)碩士點(diǎn);歷史學(xué)方面的中文論文已有不少，但英文論文數(shù)量屈手可指。

3.4學(xué)科交叉分析

針對(duì)以上SSCI和A&HCI論文所屬的學(xué)科類別情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，采用共現(xiàn)分析方法分析論文的學(xué)科類別共現(xiàn)情況，如圖3所示。由于CSSCI論文暫無(wú)跨學(xué)科數(shù)據(jù)，無(wú)法進(jìn)行學(xué)科交叉情況分析，這里不做分析。

從論文的學(xué)科交叉情況來(lái)看，J大學(xué)近5年的文科高水平英文論文具有較好的學(xué)科交叉性，約半數(shù)論文具有跨學(xué)科性。交叉較多的文科學(xué)科包括管理科學(xué)與工程、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、公共管理、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、圖書(shū)情報(bào)與檔案管理、法學(xué)等。

被交叉最多的理工學(xué)科是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，與其交叉較多的文科包括管理科學(xué)與工程、圖書(shū)情報(bào)與檔案管理、工商管理、公共管理、教育學(xué)、心理學(xué)等，如圖4所示。

具體到幾個(gè)主要文科學(xué)科的學(xué)科交叉情況，大致如下：

管理科學(xué)與工程學(xué)科具有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性，如圖5所示，與工商管理、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、圖書(shū)情報(bào)與檔案管理、公共管理、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、新聞傳播學(xué)等文科學(xué)科均有不同程度的交叉，與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械工程這兩個(gè)工科學(xué)科也有較強(qiáng)的交叉。

工商管理學(xué)科也具有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性，如圖6所示，與管理科學(xué)與工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共管理、新聞傳播學(xué)、體育學(xué)、法學(xué)等文科學(xué)科均有不同程度的交叉，與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、軟件工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)等理工學(xué)科也有一定的交叉。

經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科主要與工商管理、管理科學(xué)與工程、公共管理、政治學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、世界史、科學(xué)技術(shù)史等文科學(xué)科有不同程度的交叉，與數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)這兩個(gè)理學(xué)科也有一定的交叉，如圖7所示。

心理學(xué)學(xué)科主要與管理科學(xué)與工程、工商管理、語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、體育學(xué)、新聞傳播學(xué)等文科學(xué)科有不同程度的交叉，與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、生物學(xué)這3個(gè)理工醫(yī)學(xué)科也有一定的交叉，如圖8所示。

公共管理學(xué)科主要與工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、圖書(shū)情報(bào)與檔案管理、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、新聞傳播學(xué)等文科學(xué)科有不同程度的交叉，與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這兩個(gè)醫(yī)工學(xué)科也有一定的交叉，如圖9所示。

3.5新文科建設(shè)對(duì)策建議

通過(guò)以上分析，結(jié)合J大學(xué)的實(shí)際、國(guó)內(nèi)和國(guó)際的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)及變化，為J大學(xué)的新文科建設(shè)提出如下對(duì)策建議：

1）總體政策（策略）方面：修訂文科高水平學(xué)術(shù)論文激勵(lì)政策，引導(dǎo)師生把高水平論文寫(xiě)在中國(guó)大地上，扭轉(zhuǎn)發(fā)表在國(guó)內(nèi)的高水平論文數(shù)量逐年下降趨勢(shì)。

2）重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)方面：強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的引領(lǐng)作用，重點(diǎn)引導(dǎo)A學(xué)院師生在國(guó)內(nèi)發(fā)表高水平論文;重點(diǎn)支持B學(xué)院申報(bào)政治學(xué)博士點(diǎn)、E學(xué)院申報(bào)教育學(xué)博士點(diǎn);組織相關(guān)院系論證申報(bào)社會(huì)學(xué)碩士點(diǎn);策動(dòng)H學(xué)院增加高水平學(xué)術(shù)論文產(chǎn)出，鼓勵(lì)D學(xué)院多發(fā)表高水平英文論文、G學(xué)院多發(fā)表高水平中文論文。

3）學(xué)科交叉融合方面：建立跨學(xué)科合作平臺(tái)，引導(dǎo)更多的跨學(xué)科研究，特別是需要發(fā)揮J大學(xué)的理工醫(yī)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)文科與理工醫(yī)學(xué)科之間的交叉，打造具有本校特色的新文科。強(qiáng)化計(jì)算機(jī)學(xué)科與文科的交叉，重點(diǎn)引導(dǎo)計(jì)算機(jī)學(xué)科與管理科學(xué)與工程、圖書(shū)情報(bào)與檔案管理、工商管理、公共管理、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的融合，為這些學(xué)科的發(fā)展注入更強(qiáng)大的動(dòng)力。突出經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科（含經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理、公共管理、圖書(shū)情報(bào)與檔案管理）的集群效應(yīng)，通過(guò)深化學(xué)科交叉融合來(lái)建立起強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科群。以心理學(xué)和公共管理兩個(gè)學(xué)科為切入口，深化文科與醫(yī)學(xué)學(xué)科的交叉融合，引導(dǎo)更多的文科與醫(yī)學(xué)學(xué)科之間的交叉。

4結(jié)語(yǔ)

面對(duì)我國(guó)在新的歷史時(shí)期提出的高校新文科建設(shè)要求和發(fā)展需要，高校圖書(shū)館需要積極應(yīng)對(duì)，在已有的學(xué)科和情報(bào)服務(wù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新，開(kāi)展針對(duì)新文科建設(shè)的新服務(wù)。

本文提出的智庫(kù)式服務(wù)概念，以及面向新文科建設(shè)的智庫(kù)式服務(wù)模式，是針對(duì)新文科建設(shè)的一種服務(wù)新探索，其目標(biāo)是支持高校的新文科建設(shè)工作，為其建設(shè)和發(fā)展新文科提供決策行動(dòng)參考。因此，這種服務(wù)模式具有一定的智庫(kù)功能，也是高校圖書(shū)館支持學(xué)校學(xué)科發(fā)展所開(kāi)展的新型服務(wù)。與此同時(shí)，以某一流大學(xué)建設(shè)高校為例進(jìn)行了實(shí)踐探索，驗(yàn)證了所設(shè)計(jì)的智庫(kù)式服務(wù)模式的可行性和合理性。

本文所開(kāi)展的面向新文科建設(shè)的智庫(kù)式服務(wù)研究及實(shí)踐，為圖書(shū)情報(bào)界開(kāi)展類似的服務(wù)工作提供了方式方法和實(shí)踐上的借鑒。當(dāng)然，本文所開(kāi)展的探索還只是初步的，尚存在一些不足，如對(duì)智庫(kù)式服務(wù)內(nèi)涵和內(nèi)容的闡述還不夠全面深入，學(xué)術(shù)論文的學(xué)科歸屬不夠精準(zhǔn)，學(xué)科交叉分析局限于WebofScience論文等，這都需要在今后做進(jìn)一步的研究完善。