高校青年教師的思想現(xiàn)狀與對策研究

董波

[摘 要] 青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，做好高校青年教師的思想工作，對于學校的改革發(fā)展、人才培養(yǎng)等意義重大。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年教師隊伍整體職業(yè)價值觀穩(wěn)定，師德師風狀況良好，政治信念和政治立場堅定，但也有小部分青年教師存在職業(yè)目標錯位、對師德相關(guān)規(guī)范學習踐行不夠，價值觀異化等問題。建議從促進職業(yè)成長、推動師德師風建設(shè)、提升思想政治素質(zhì)等方面采取有效措施，加強和改進青年教師的思想工作，從而造就一支高素質(zhì)的青年教師隊伍。

[關(guān)鍵詞] 青年教師;職業(yè)價值觀;師德師風;思想政治

[基金項目] 2020年度南京林業(yè)大學黨建與思想政治教育專項基金資助項目“青年教師師德存在的問題及對策研究”;2018年度江蘇高校哲學社會科學專題研究項目“大學生社會主義核心價值觀的內(nèi)化機制研究”（2018SJSZ024）

[作者簡介] 董 波（1981—），男，陜西寶雞人，博士，南京林業(yè)大學講師，主要從事高等教育管理研究。

[中圖分類號] G641? ? ?[文獻標識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）41-0001-04? ? ?[收稿日期] 2021-06-18

青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，是推動高等教育事業(yè)科學發(fā)展、辦好人民滿意的高等教育的重要力量[1]。青年教師的思想狀態(tài)不僅關(guān)系到個人自身的成長發(fā)展，更關(guān)系到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的質(zhì)量。青年教師有信念、有追求、有干勁，學生就有希望，學校的發(fā)展改革就有強大的動力和無窮的潛力。全面客觀的掌握青年教師的思想狀態(tài)，有的放矢的開展青年教師思想工作，把青年教師培養(yǎng)成為思想政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強的教育工作者，是當前高校思想政治工作十分緊迫的任務。

一、調(diào)研設(shè)計

（一）調(diào)研內(nèi)容

2018年11月，課題組以南京林業(yè)大學作為研究對象，對學校18個教學科研單位的青年教師（含專業(yè)教師、管理人員、專業(yè)技術(shù)崗人員等）開展了思想狀況問卷調(diào)查工作。本次調(diào)查問卷共設(shè)計了55個問題，包括54個選擇題、1個開放性問答題，調(diào)查內(nèi)容涉及青年教師個人職業(yè)價值觀、師德師風、思想政治狀況等方面，共603個統(tǒng)計變量。發(fā)放調(diào)查問卷306份，收回302份，回收率98.69%。其中，有效調(diào)查問卷302份，有效率100%。

（二）研究樣本

參加問卷調(diào)查的302名青年教師涵蓋理學、工學、農(nóng)學、藝術(shù)學、文學等多個一級學科。其中，教師崗人數(shù)最多，占75.09%，管理崗占16.14%，“雙肩挑”、專業(yè)技術(shù)崗等共占8.77%。男女比例均衡，男性占49.35%，女性占50.65%。30歲及以下教師占22.26%，31～40歲占77.74%。漢族和中共黨員占有很大比例，分別為98.25%和80.48%。博士研究生和碩士研究生學歷分占58.62%和39.31%。專業(yè)技術(shù)職稱比例呈紡錘形分布，正高級專業(yè)技術(shù)職務只占5.18%，副高級占34.63%，中級占52.10%，初級占8.09%。有出國留學經(jīng)歷的青年教師占43.46%。調(diào)查對象包含不同性別、學科、學歷層次、崗位類型、專業(yè)技術(shù)職稱等，調(diào)查結(jié)果全面、客觀、科學地反映了學校青年教師隊伍整體的思想狀況。

二、高校青年教師的思想現(xiàn)狀及成因

（一）職業(yè)價值觀

職業(yè)價值觀表現(xiàn)為個人對自己所從事職業(yè)的認識和態(tài)度，以及對職業(yè)目標的追求和向往。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，青年教師對自己當前的工作和自己所從事的教師職業(yè)整體形象的滿意度（選項為“非常滿意”和“滿意”之和的比例）較高，分別為69.97%和69.76%?？梢姡鄶?shù)青年教師熱愛教師職業(yè)以及自己當前的工作。只有2.47%和4.99%的青年教師對自己的工作和自己所從事的職業(yè)不滿意（選項為“不滿意”和“非常不滿意”之和的比例）。

工作時間可以在一定程度上反映出青年教師的職業(yè)投入度。每天工作時間（如課堂教學、科研、備課、指導學生等花費時間的總和）超過8小時的教師占78.72%。其中，有12.41%的教師每天工作時間超過12小時?？梢?，大部分青年教師工作時間長，職業(yè)投入度高。究其原因，一方面是青年教師樂業(yè)精神強，他們熱愛教師職業(yè)和本職工作，愿意主動多花時間備課、教學、做研究;另一方面是他們的敬業(yè)精神強，雖然工作任務繁重，績效考核壓力大，但自身所具有的良好的職業(yè)操守要求他們必須花時間完成各項工作。

對于今后的職業(yè)規(guī)劃，60.29%的人選擇本校本崗，9.56%的人選擇本校其他崗，19.12%的人選擇去其他學校工作，11.03%的人選擇離開高校。不管今后有意在本校還是外校工作，總計88.97%的被調(diào)查者仍然選擇高校就業(yè)，表明他們的職業(yè)認同感強，大學教師職業(yè)讓他們有很強的職業(yè)榮譽感?？傆?9.71%的青年教師沒有選擇本校本崗，說明還有相當一部分青年教師可能對學?；驆徫徊粷M意，崗位認同感有待增強。這部分青年教師有的可能對職稱晉升、考核方式、收入水平、工作條件等不滿意，有的可能因為工作壓力太大，有的可能是個人成長發(fā)展遇到困難，這些原因都需要學校予以重視，并采取有針對性措施積極解決，從而穩(wěn)定青年教師隊伍。

對職業(yè)目標的調(diào)查結(jié)果顯示，34.44%的人想成為學術(shù)帶頭人或?qū)W術(shù)骨干，17.04%的人想成為管理者，27.04%的人想成為一般教師，15.19%的人想成為“雙肩挑”人員。一流師資隊伍是高水平大學建設(shè)的重要保證，“大師”層出不窮也是一所高校改革發(fā)展的巨大成績，但只有近乎1/3的青年教師有意成為學術(shù)帶頭人或?qū)W術(shù)骨干，比例較低。可見，青年教師職業(yè)目標選擇保守，缺乏職業(yè)自信，與高水平大學建設(shè)的要求不符。究其原因，有的青年教師面對學術(shù)成長道路上可預見的多重困難，信心勁頭不足，從而選擇安守現(xiàn)狀;有的可能因為目前學校的政策、保障條件等不到位不完善，學術(shù)成長缺乏支撐保障?？傆?2.23%的青年教師（職業(yè)目標為管理者和“雙肩挑”之和比例）有意成為走上領(lǐng)導崗位，表明少部分青年教師有意追求“帽子”，職業(yè)目標出現(xiàn)偏差。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是因為高校行政職務的吸引力較強，行政權(quán)力在學校各種資源的獲取和分配過程中具有較大影響;另一方面是青年教師對教學科研工作的重要性認識不足?？偟膩砜矗嗄杲處煹穆殬I(yè)滿意度和投入度較高，職業(yè)認同感強，職業(yè)價值觀總體穩(wěn)定。但也有小部分青年教師職業(yè)目標選擇出現(xiàn)錯位，崗位認同感有待增強。