小學數(shù)學教學與“綠色低碳”同行

張云

數(shù)學因生活而產(chǎn)生，生活因數(shù)學而精彩，生活和數(shù)學不可分離。數(shù)學教學應(yīng)從生活出發(fā)，源于生活，應(yīng)用于生活。鑒于當前環(huán)境問題的緊迫性，在小學數(shù)學教學中滲透“低碳生活”的意識迫在眉睫。“低碳生活”教育的內(nèi)容在小學數(shù)學教材中并不占明顯的地位，要想在小學數(shù)學教學中有效地滲透“低碳生活”的意識，就需要教師精心研究教材內(nèi)容，靈活、有效地抓住時機，融于數(shù)學教學中，內(nèi)隱滲透，潛移默化。下面我淺談一下自己在這方面的嘗試。

一、借助課堂教學，促進學生形成“低碳生活”的意識

蘇教版小學數(shù)學教材圖文并茂，插圖中蘊含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，教師應(yīng)準確把握插圖中的環(huán)境教育因素，讓學生潛移默化地受到低碳環(huán)保教育。例如，一年級上冊第2、3頁主題圖，小朋友在第一節(jié)數(shù)學課上就能受到良好的環(huán)境教育：1個滑梯、2個秋千、3個木馬、4架旋轉(zhuǎn)小飛機、5只蝴蝶、6只小鳥、7朵鮮花、8棵大樹、9個氣球、10位小朋友……在學生練習數(shù)數(shù)的同時，教育學生要愛護大自然，愛護公共設(shè)施，不傷害小動物和一草一木，不亂丟垃圾。

習題是數(shù)學教材中重要的組成部分，是提高學生認識水平和思維能力的重要途徑，應(yīng)在解答習題過程中融合“低碳生活”教育，提高學生的“低碳生活”意識。例如：

例1（四年級下冊第37頁）1噸廢紙可以造出850千克再生紙，同時節(jié)約化工原料300千克，節(jié)約電600千瓦·時，節(jié)約水100噸。

（1）某廢品回收站上個月回收廢紙36噸，用這些廢紙能造出多少千克再生紙？

（2）你還能提出什么問題？

例2（五年級上冊第44頁）數(shù)的改寫：2011年北京市的廢水排放總量大約是1454690000噸，上海市的廢水排放總量大約是2141550000噸，廣州市的廢水排放總量大約是1416100000噸。

例3（五年級上冊第47頁）1平方米闊葉林在生長季節(jié)，每天大約吸收0.1千克二氧化碳，釋放0.073千克氧氣，星湖公園有1000平方米闊葉林，每天大約能吸收二氧化碳多少千克？釋放氧氣多少千克？

數(shù)學習題中包含著大量的“低碳生活”知識，在課堂中，我除了利用書上的習題向?qū)W生傳授低碳知識，還對這些題目進行拓展延伸，讓學生的數(shù)學能力得到提高的同時，更加深入地理解低碳知識。例如，在例1中，我是這樣延伸的：1噸廢紙生產(chǎn)的再生紙可以保護17棵大樹，回收站上個月保護了多少棵大樹呢？通過這樣不斷訓練，學生可以了解到資源循環(huán)利用等一系列的低碳環(huán)保知識，從而引導學生積極參與植樹造林、節(jié)能減排等活動，使學生的“低碳生活”意識得以培養(yǎng)。

二、參與生活實踐，促進學生養(yǎng)成“低碳生活”的行為習慣

學生數(shù)學素養(yǎng)的提高，很重要的因素就是要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，將數(shù)學教學與生活實踐相結(jié)合是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的有效途徑。將低碳、環(huán)保理念與生活實踐、數(shù)學教學相融合，讓學生走出課堂，到生活中收集資料，體會低碳、環(huán)保、綠色的生活理念，促使學生在生活中盡量減少能源的消耗，降低碳排放，多方面了解節(jié)約用水、用電等低碳生活行為的好處，從而促進學生形成良好的行為習慣，也鞏固了相關(guān)的數(shù)學知識。例如：

例12019年以來，北京、上海等城市全面推行垃圾分類，我市在不久的將來也會推行垃圾分類。在學生學會了分類整理后，我通過圖片讓學生了解垃圾如何分類，讓學生回家后學著把自己家的垃圾進行分類，將數(shù)學作業(yè)與環(huán)保結(jié)合起來，使學生在數(shù)學學習中了解低碳環(huán)保知識。為了讓學生了解垃圾清運的成本，我設(shè)計了這樣的題目：一棟樓有60戶人家，每天每戶人家產(chǎn)生0.1立方米垃圾，6月份每戶產(chǎn)生多少垃圾？6月份這棟樓一共產(chǎn)生多少垃圾？在教學中還可以延伸計算：一輛垃圾車可以拉10立方米垃圾，這些垃圾一共需要拉多少車？拉一車垃圾的運費為100元，一共需要多少元運費？接著，可以讓學生到居住的小區(qū)了解一下垃圾桶的數(shù)量、垃圾的大概質(zhì)量和垃圾清運費用收取的情況，從而使學生受到環(huán)保教育。通過垃圾分類，可以讓學生了解垃圾污染的危害和垃圾回收的好處，特別是塑料廢物對土壤、空氣造成的嚴重污染。結(jié)合上題，還可以讓學生計算可以回收多少千克塑料（已知每10立方米的垃圾中有1千克的塑料垃圾）。每千克塑料可以回煉0.6千克柴油，每千克柴油價值8元，這棟樓每月回收的塑料可以產(chǎn)生多少收益？

例2學習了一億有多大后，讓學生到學校食堂調(diào)查每天就餐浪費情況：已知1克大米約52粒，如果每人每天浪費1粒大米，全國14億人口，每天就要大約浪費（）噸大米！這微不足道的1粒米，積累起來就是一個可觀的數(shù)?？梢宰寣W生計算自己一天吃多少大米，浪費的大米可以讓自己吃多長時間。計算出這組數(shù)據(jù)后，再讓學生談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

例3學習統(tǒng)計后，讓學生了解每噸自來水的價格，了解自己家最近幾個月的水費各是多少，從而計算出自己家每月用了多少噸水。可以讓學生學習一個小技巧：在馬桶的蓄水箱里放一個裝滿水的500ml可樂瓶，使用1次馬桶可以節(jié)省500ml的水，讓學生計算如果一天使用6次馬桶，一年大約可以節(jié)省多少水。在節(jié)水教育的同時，通過視頻、圖片等資料，讓學生了解我國水資源受污染嚴重、水資源緊缺的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生節(jié)約資源的意識。

例4在小學數(shù)學課堂教學中，經(jīng)常需要使用一些學具，為了提高學生的節(jié)約意識，我經(jīng)常鼓勵學生利用身邊的一些廢舊物品，制作一些數(shù)學學具，使廢舊物品得到充分利用，在加深學生對相關(guān)數(shù)學知識的理解的同時，使學生逐步形成“低碳生活”的意識和付諸行動的行為習慣。例如，在學習認識時間時，可以讓學生回家尋找可以利用的廢紙板，利用圓規(guī)畫出圓形，自己利用彩筆標識時間刻度。學生可以充分發(fā)揮想象力，在不同的時間點上畫上標識，如可以在6時方向畫一個太陽，在7時方向畫一個鬧鈴等。在制作過程中，加深了學生對所學內(nèi)容的直觀感知，從而更好地幫助學生理解所學內(nèi)容。在學習長方體和正方體時，可以利用廢棄的長方體、正方體包裝盒，如牙膏盒、肥皂盒等，用于研究長方體和正方體的特征及其側(cè)面展開圖。在教學中，我鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，使用廢舊物品制作更多有價值的數(shù)學學具，從而使低碳、環(huán)保意識融入他們的學習生活中。

三、深化低碳教育理念，促進學生理解“低碳生活”的意義

進入高年級后，學生的認識能力、判斷能力、理解能力都得到了很大的提升，也進入了思想塑造的重要階段，在這個階段，可以在教學中進一步將低碳生活的概念、意義系統(tǒng)地向?qū)W生進行滲透，促進他們深入思考，使他們逐步形成低碳、環(huán)保、綠色的生活理念。

在數(shù)學教學中，可以結(jié)合解決問題向?qū)W生講解什么是低碳、什么是溫室氣體等概念及碳排放對環(huán)境的影響。

例如，結(jié)合小數(shù)計算的實際問題，可以讓學生了解溫室氣體的影響、危害和改善的方法。

例11981年到2020年，由于地球上溫室氣體排放的不斷增加，全球氣候變暖的趨勢越發(fā)明顯，據(jù)統(tǒng)計，每年全球氣溫上升0.019攝氏度，2020年的年平均氣溫比1981年上升多少攝氏度？

例2亞洲著名的旅游勝地馬爾代夫群島，正面臨被大海吞沒的危險。因為隨著地球變暖，南極、北極的冰川加速融化，海平面正在以每年0.009米的高度上升，經(jīng)過200年后，馬爾代夫群島最高海拔只剩下6.3米，請問：目前馬爾代夫群島的最高海拔是多少米？

例3溫室氣體的主要成分是二氧化碳，二氧化碳含量的升高是造成地球變暖、溫室效應(yīng)的重要原因，而多植樹和減少排放量是減少二氧化碳的主要方法。據(jù)科學計算，1棵樹1年吸收18.3千克二氧化碳，小明從今年開始連續(xù)3年每年種了10棵樹，5年后小明種的樹吸收了多少千克二氧化碳？

在小學數(shù)學課堂教學中，不僅要傳授數(shù)學知識，更要通過精心的教學設(shè)計，讓學生用所學的知識解決生活中的實際問題，做到新課程標準所規(guī)定的學生數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。通過多姿多彩的教學活動和課外實踐活動，逐步培養(yǎng)學生的“低碳生活”意識，促進學生養(yǎng)成“低碳生活”的行為習慣，為學生形成正確的生活觀、價值觀打下良好的基礎(chǔ)。