淺談生命教育和小學(xué)語文教學(xué)融合的思路

盧曉宏

語文教育作為關(guān)鍵的內(nèi)容，凸顯出人文性特征?，F(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)工作開展過程中缺乏對生命教育的重視，教師未將生命教育引入課堂當(dāng)中。小學(xué)生的人生價值觀尚未形成，缺少尊重生命、珍愛生命的認(rèn)識。教師必須將生命教育視為關(guān)鍵載體，對小學(xué)語文教學(xué)合理定位和創(chuàng)造升級，將正確的價值取向以及生命教育內(nèi)涵傳授給學(xué)生，通過對學(xué)生的思想洗禮，凈化學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生更好地感悟生命的真諦與意義。我們要將生命教育與小學(xué)語文教學(xué)緊密整合，以此提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在生活體驗中抒發(fā)真實的情感。

一、生命教育和小學(xué)語文教學(xué)融合的意義

（一）學(xué)生對生命更加熱愛、珍惜。教師在課堂上列舉生命被殘害的案例，讓學(xué)生痛心不已，觸動了學(xué)生的心弦，讓其認(rèn)識到尊重生命就是體現(xiàn)生命價值的方式。通過生命教育與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合，學(xué)生認(rèn)識到了生命存在的內(nèi)涵，找到了生命的力量真諦。

（二）生命教育讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，不再被困難困擾。教師為學(xué)生搭建的生命教育指導(dǎo)如同春風(fēng)沐浴學(xué)生身心，讓其在充滿愉悅的情感中感受自己的生命意義。

（三）生命教育與小學(xué)語文教學(xué)相呼應(yīng)，道出小學(xué)語文教學(xué)工作的精神實質(zhì)，旨在為學(xué)生帶來更多生命的體驗，讓學(xué)生感悟不一樣的生命色彩，讓勇敢、堅定和善良等精神品質(zhì)融入生活、生命，書寫不同的人生篇章。

二、生命教育和小學(xué)語文教學(xué)融合的思路

（一）立足閱讀教學(xué)，滲透生命教育

現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)中生命教育滲透比較缺乏，學(xué)生生命意識培養(yǎng)不足，這讓小學(xué)語文課堂教學(xué)擁有了轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵參照點。教師將閱讀教學(xué)作為生命教育滲透的切入點，可以讓學(xué)生對生命教育的理解更加全面，產(chǎn)生更加獨到的認(rèn)識和感悟。

教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要想將生命主題教育內(nèi)容合理地呈現(xiàn)出來，就需要對文本內(nèi)容進(jìn)行合理挖掘和滲透，將閱讀教學(xué)作為生命教育的引領(lǐng)點，可以讓生命意識培養(yǎng)更加完善和高效。教師在《獨坐敬亭山》的教學(xué)中，倘若僅僅將古詩句教學(xué)放在字面意思的理解上，就不能將學(xué)生引入到古詩的情境中，也不能讓學(xué)生更好地體味其中的情感，難以落實對詩人的境遇等方面的理解和掌握。這首古詩，其實是寫李白在嘗盡了人間的愁苦和辛酸之后卻依舊堅持自我，在山水當(dāng)中抒發(fā)自己的人生豪情。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分體會詩人的這種情感，為學(xué)生提供感悟和分析的機(jī)會，可以成為生命教育的關(guān)鍵點和重要內(nèi)容。對此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的時候，可以從“孤云獨去閑”內(nèi)容入手，對“孤”“獨”二字進(jìn)行講解和分析，讓學(xué)生深入詩人寫作時的歷史背景及作者的境遇來體會詩人蘊含在其中的情感，認(rèn)識到這兩個字展現(xiàn)出李白個人的境遇，有凄涼之感。從古詩中感悟李白的孤獨之處，然后帶著這種情感分析李白在不同階段所創(chuàng)作的古詩，這樣，學(xué)生就會擁有一定的認(rèn)識，如：人生活在世界上，在生活中難免會遇到一些不如意，在挫折和困難面前，要更加勇敢、堅定。然后，教師讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難、挫折，并結(jié)合生活中的挫折進(jìn)行分析，以此加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生明白積極、正能量等在生活、學(xué)習(xí)中的重要性。接下來，繼續(xù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生分析李白不得志的不良情緒消解形式，以此引導(dǎo)學(xué)生在困難、挫折面前找到讓自己重新獲得希望和堅定信念的方法，鼓足勇氣繼續(xù)前行。通過這一生命教育的闡釋，借助古人的精神，讓學(xué)生在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中樹立生命堅韌的思想，獲得堅強(qiáng)的生命力量。

（二）關(guān)注綜合學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生命教育

生命教育可以貫穿于自主合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，加強(qiáng)學(xué)生對詞語和句子的理解，能夠透過對重點內(nèi)容的理解走進(jìn)生命教育。比如，教師在《小英雄雨來（節(jié)選）》一課的教學(xué)中，適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵性語句，那就是：“我是中國人，我們愛自己的祖國?！比绱私虒W(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得人格啟發(fā)，擁有對人生意義的追求，也會在生命教育當(dāng)中感受到愛國主義的精神內(nèi)涵和沖擊力量。課文主人公小雨來是個英雄，有著堅毅的品質(zhì)和堅定的信念，能夠在多個考驗中依舊堅持自己的信念，課文中的相關(guān)描寫，很好地凸顯了雨來的精神品質(zhì)和鮮明的人物形象特點。這一課堂內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生擁有良好人格，也能讓生命教育的情感目標(biāo)穩(wěn)定地達(dá)成。教師合理劃分小組，給每一個學(xué)生探尋生命意義的機(jī)會，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中對“我要成為小英雄雨來一樣的人，我要勇敢、堅強(qiáng)、堅毅”內(nèi)容進(jìn)行探討和分析，以此更好地落實生命意識內(nèi)化，讓教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展和穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。

完成了合作學(xué)習(xí)之后，還需進(jìn)一步強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，教師引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識自我，擁有選擇自我、管理自我的機(jī)會。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生對“我們要成為什么樣的人”主題進(jìn)行探討，每一個學(xué)生都可以把自己內(nèi)心真實的想法表達(dá)出來，彰顯自己的心聲。在主宰生活、生命的同時，也認(rèn)識到要珍惜生活、愛惜生命，在活著的每一天都要做有意義的事情，這樣才能夠說在世界上沒有白活過一次。其次，指引學(xué)生接受珍愛生命教育。教師從綜合性活動入手，引導(dǎo)學(xué)生對“讓我們熱愛生命”主題進(jìn)行探討，通過看電影、抒發(fā)感想等形式，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實看法。由此，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看《微觀世界》紀(jì)錄片。其中一個片段是：屎殼郎遭遇到了很多個困難，糞球比自己的身體還大。而且，它在前行的過程中所遇到的路并不是平坦的，有石子擋住，有樹枝擋住。老天也和它開玩笑，下起了雨。在觀看的過程中，教師啟發(fā)學(xué)生對“熱愛生命”這一主題進(jìn)行探討，讓學(xué)生說出自己觀看之后的心情和感受，并寫下來。很多學(xué)生說出了自己的心聲，有學(xué)生說：“一只小蟲子，能夠有這么強(qiáng)大的生命力，能在困難之時不被擊倒，而是繼續(xù)前行。我在學(xué)習(xí)當(dāng)中每次遇到難題就會退縮，真是不應(yīng)該啊?！边€有的學(xué)生看到了小蟲子的勝利，為他歡呼、高興。在這個環(huán)節(jié)里，孩子看到了生命的力量，也將熱愛生命的精髓彰顯和釋放了出來。

（三）完善習(xí)作引導(dǎo)，釋放生命教育

教師把握習(xí)作這一關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，會讓生命教育內(nèi)容得以完善和升華。學(xué)生在文字表達(dá)中去思考和感悟生命，將生命的偉大、可貴和可敬之處寫出來。所以，以習(xí)作作為重要滲透點，讓學(xué)生在認(rèn)真思考生命問題的時候，把握生命的內(nèi)涵。學(xué)生全面而深度地分析自然界生命，并關(guān)注人類的生命，以此獲取正確的生命認(rèn)識，也會受到生命向上精神的洗禮。由此，打造高質(zhì)量的生命教育，彰顯出浸潤效果。

在生命教育與習(xí)作結(jié)合的過程中，要讓學(xué)生走進(jìn)生活實際，形成清晰的寫作思維框架，搭建寫作思路。學(xué)習(xí)當(dāng)中有很多困難，如考試成績不符合自己的心理目標(biāo)，做題過程中遇到很多難題……這些都是需要教師關(guān)注的，這些可以為習(xí)作提供主題參照，比如“如何面對生活挫折”，這樣的習(xí)作主題可以使學(xué)生將真情實感流露，把生活中的失敗和困難描述出來，然后加強(qiáng)自己對生命意義的認(rèn)識和理解。隨之，學(xué)生做出分析，獲得這樣的感悟：“在今后學(xué)習(xí)和生活中，要充滿希望，要堅定信念，要保持一顆對生活熱愛之心，要積極向上。”學(xué)生在生命震撼下也會提升生命價值。最終，學(xué)生會寫出優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，抒發(fā)自己的情感和內(nèi)心想法，以此更好地接受生命教育凈化。

綜合以上分析，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行生命教育十分重要，需要對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和規(guī)劃，以此為學(xué)生帶來鮮活的生命教育案例。學(xué)生接受生命教育的指導(dǎo)，擁有感悟生命美好的機(jī)會，也隨之會形成美好的思想，建構(gòu)巧妙的語言，在生命教育洗禮之下，珍惜生命、熱愛生活、尊重生命。語文課程教學(xué)和人的發(fā)展存在著一定的聯(lián)系，教師將語文教學(xué)與學(xué)生個性化成長緊密關(guān)聯(lián)在一起，在構(gòu)建美好語文學(xué)習(xí)課堂的時候，能夠使學(xué)生收獲堅定的學(xué)習(xí)信念，感悟到學(xué)習(xí)的價值。